Die häusliche Ordnung schulischer Pädagogik: zur Praxis der Hauswarte und Hausmütter an den Zürcher Lehrer:innenseminaren, 1900-1950
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Zürich
Chronos
[2022]
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DANK
7
I
VIELE
VORSTELLUNGEN,
WENIG
FORSCHUNG
11
I
.
I
ANSATZ,
ABSICHT
UND
AUFBAU
11
1.2
ARCHETYPISCHE
ERZAEHLUNGEN
IN
LITERATUR
UND
POPULAERKULTUR
1
5
1.3
FRAGESTELLUNGEN,
FORSCHUNGSGEGENSTAND
UND
UNTERSUCHUNGSRAUM
26
1.4
FORSCHUNGSSTAND
32
I
.4.
I
(SCHUL-)HAUSWARTE
UND
HAUSMUETTER
3
2
1.4.2
PRIMARLEHRERINNENBILDUNG
IM
KANTON
ZUERICH UND
DER
DEUTSCHSCHWEIZ
45
1.4.3
KUESNACHT,
UNTERSTRASS
UND
DIE
TOECHTERSCHULE
1900-1950
49
1.5
QUELLENLAGE
53
1.5.1
UEBERLIEFERUNG,
BESTAENDE
UND
ZUGANG
5
3
1.5.2
HAUSWARTE
UND
HAUSMUETTER
1900-1950
57
2
THEORETISCHE
RAHMUNG
UND
VERORTUNG
6
1
2.1
KULTUR
UND
PRAXISTHEORETISCHE
VARIANZ
IN
DER
HISTORISCHEN
BILDUNGSFORSCHUNG
61
2.2
EINE
ADAPTION
HISTORISCHER
PRAXEOLOGIE
70
3
HAUSARBEITEN
81
3.1
REINIGUNG
UND
HYGIENE
81
3.2
HEIZUNG,
BELEUCHTUNG
UND
SANITAERE
ANLAGEN
96
3.3
ZUGANG,
PRAESENZ
UND
TAKT
112
4
SCHULALLTAG
129
4.1
EXKURSIONEN,
LAND
UND
GARTENARBEIT,
CHEMIEUNTERRICHT
UND
LABOR
129
4.2
VERTRAUEN,
VERPFLEGUNG
UND
PFLEGE
138
4.3
AUFSICHT
UND
SICHERHEIT
151
5
ANSTELLUNG,
HIERARCHIE
UND
BEZIEHUNG
ZU
DIREKTION
UND
LEHRKOERPER
171
5.1
HAUSWARTE
IN
KUESNACHT
UND
AN
DER
TOECHTERSCHULE
171
5.2
HAUSMUETTER
UND
HAUSVERWALTERINNEN
IN
UNTERSTRASS
195
6
SYNTHESE:
PAEDAGOGIK,
DAS
HAUS
UND
SEINE
MENSCHEN
IN
DER
GESELLSCHAFT
213
6.1
6.2
6.3
GRAMMAR
OF
HOUSEKEEPING
213
WIE
HAUSWARTE
UND
HAUSMUETTER
PAEDAGOGISCH
WIRKTEN
219
TREUE
WAECHTERINNEN
DER
ORDNUNG
223
7
7.1
7.2
QUELLEN
UND
LITERATURVERZEICHNIS
229
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