Zum Einsatz multimodaler Literatur im Englischunterricht: eine Mixed-Methods-Studie zu den Überzeugungen bayerischer Lehrkräfte
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis Einleitung.................................................................................................. 1 I. Theoretische Grundlagen............................................................... 6 1. Multimodale Literatur im Englischunterricht..................................6 1.1. 1.2. 1.3. Multimodale Literatur - eine Begriffsklärung.........................6 Zur Verwendung von multimodaler Literatur im Englischunterricht - Erkenntnisse aus Theorie und Praxis. 18 Multimodale Literatur im Lehrplan........................................ 28 2. Lehrerüberzeugungen: Begriffsklärung, Funktionen und Erfassung ............................................................................................ 35 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. Lehrerüberzeugungen - eine Begriffsklärung..................... 35 Zur Beziehung von Lehrerüberzeugungen und Unterrichtshandeln .................................................................. 51 Die Funktionen von Lehrerüberzeugungen im FilterRahmen-Steuer-Modell .......................................................... 54 Erfassung von Lehrerüberzeugungen..................................... 64 3. Überblick über den aktuellen Forschungsstand.............................67 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. Einordnung der vorliegenden Studie in den Forschungsstand...................................................................... 67 Elsners Studie zu den Perspektiven deutscher Englischlehrkräfte auf Graphic Novels (2014)...................68 Lehrerüberzeugungen zur Literatur im
Fremdsprachenunterricht...................................................... 71 Überzeugungswandel in der Lehrerkognitionsforschung....74 Zusammenfassung der Forschungsdesiderata und Ableitung der Ziele der vorliegendenMixed-Methods-Studie.75 IL Die Mixed-Methods-Studie............................................................. 78 4. Das Forschungsdesign.......................................................................78 4.1. 4.2. Ausgangspunkt: Das Forschungsinteresse der Studie.......... 78 Begründung des Mixed-Methods-Designs............................. 80 5. Konzeption der quantitativenErhebung.......................................... 87 5.1. 5.2. 5.3. 5.4. Methodisches Verfahren der Fragebogenentwicklung......... 87 Gewinnung der Kategorien....................................................... 88 Gewinnung der Items............................................................... 101 Aufbau des Fragebogens und Fragearten............................. 110 V
6. Durchführung und Auswertung der quantitativen Erhebung....120 6.1. Stichprobenkonstruktion und Stichprobenbeschreibung... 120 6.2. Auswertung der quantitativen Erhebung............................125 6.3. Gütekriterien der quantitativen Erhebung.......................... 127 6.4. Ethische Gesichtspunkte.....................................................130 7. Konzeption, Durchführung und Auswertung der qualitativen Erhebung ......................................................................................... 132 7.1. Stichprobenkonstruktion..................................................... 132 7.2. Formale und inhaltliche Konzeption der qualitativen Erhebung.............................................................. 132 7.3. Durchführung der qualitativenErhebung............................ 139 7.4. Auswertung der qualitativenErhebung............................... 140 8. Darstellung der Gesamtergebnisse................................................. 145 8.1. Forschungsfrage 1: Welche Überzeugungen haben Englischlehrkräfte zum Einsatz multimodaler Literatur im Unterricht der Sekundarstufe?.......................................... 145 8.2. Forschungsfrage 2: Welche Überzeugungen bedingen in ihrer Filter-, Rahmen- oder Steuerfunktion den Einsatz von multimodaler Literatur im Englischunterricht?... 166 8.3. Forschungsfrage 3: Welche Faktoren bedingen die Überzeugungen der Lehrkräfte?......................... 206 8.4. Zusammenfassung der Forschungsergebnisse................... 218 9. Diskussion der
Gesamtergebnisse.................................................. 225 9.1. Interpretation der Ergebnisse der Mixed-Methods-Studie 225 9.2. Reflexion der Mixed-Methods-Studie............................... 239 9.3. Aussagekraft, Grenzen und Desiderata der Mixed-MethodsStudie.................................................................. 242 10. Zusammenfassung und Ausblick................................... 249 11. Literaturverzeichnis........................................................ 257 12. Abbildungs- und Tabellenverzeichnis........................... 280 Anhang 285
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Inhaltsverzeichnis Einleitung. 1 I. Theoretische Grundlagen. 6 1. Multimodale Literatur im Englischunterricht.6 1.1. 1.2. 1.3. Multimodale Literatur - eine Begriffsklärung.6 Zur Verwendung von multimodaler Literatur im Englischunterricht - Erkenntnisse aus Theorie und Praxis. 18 Multimodale Literatur im Lehrplan. 28 2. Lehrerüberzeugungen: Begriffsklärung, Funktionen und Erfassung . 35 2.1. 2.2. 2.3. 2.4. Lehrerüberzeugungen - eine Begriffsklärung. 35 Zur Beziehung von Lehrerüberzeugungen und Unterrichtshandeln . 51 Die Funktionen von Lehrerüberzeugungen im FilterRahmen-Steuer-Modell . 54 Erfassung von Lehrerüberzeugungen. 64 3. Überblick über den aktuellen Forschungsstand.67 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. 3.5. Einordnung der vorliegenden Studie in den Forschungsstand. 67 Elsners Studie zu den Perspektiven deutscher Englischlehrkräfte auf Graphic Novels (2014).68 Lehrerüberzeugungen zur Literatur im
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6. Durchführung und Auswertung der quantitativen Erhebung.120 6.1. Stichprobenkonstruktion und Stichprobenbeschreibung. 120 6.2. Auswertung der quantitativen Erhebung.125 6.3. Gütekriterien der quantitativen Erhebung. 127 6.4. Ethische Gesichtspunkte.130 7. Konzeption, Durchführung und Auswertung der qualitativen Erhebung . 132 7.1. Stichprobenkonstruktion. 132 7.2. Formale und inhaltliche Konzeption der qualitativen Erhebung. 132 7.3. Durchführung der qualitativenErhebung. 139 7.4. Auswertung der qualitativenErhebung. 140 8. Darstellung der Gesamtergebnisse. 145 8.1. Forschungsfrage 1: Welche Überzeugungen haben Englischlehrkräfte zum Einsatz multimodaler Literatur im Unterricht der Sekundarstufe?. 145 8.2. Forschungsfrage 2: Welche Überzeugungen bedingen in ihrer Filter-, Rahmen- oder Steuerfunktion den Einsatz von multimodaler Literatur im Englischunterricht?. 166 8.3. Forschungsfrage 3: Welche Faktoren bedingen die Überzeugungen der Lehrkräfte?. 206 8.4. Zusammenfassung der Forschungsergebnisse. 218 9. Diskussion der
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