Verfügbarkeit: Bildung in der Kita organisieren (BIKO)

Bildung in der Kita organisieren (BIKO): Entwicklung, Diagnostik, Förderung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Seeger, Dorothee (VerfasserIn), Holodynski, Manfred 1957- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Stuttgart Verlag W. Kohlhammer 2022
Ausgabe:	1. Auflage
Schriftenreihe:	Entwicklung und Bildung in der Frühen Kindheit
Schlagworte:	Bildungsangebot Diagnostik Entwicklungspsychologie Kleinkind Bildung Kindergarten Förderung Kindertagesstätte Bildungsarbeit Kleinkindpädagogik Frühkindliche Bildung Kindliche Entwicklung Spielförderung
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	400 Seiten Illustrationen, Diagramme
ISBN:	9783170425576 3170425579

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS VORWORT DER HERAUSGEBERIN UND DER HERAUSGEBER .................................... 5 VORWORT DER AUTOREN ....................................................................................... 7 1 VOM KINDERGARTEN ZUR BILDUNGSEINRICHTUNG ................................... 15 1.1 GESTALTUNG DER GESETZLICHEN RAHMENBEDINGUNGEN ................. 16 1.2 KULTURELLE GRUNDLAGEN DES BILDUNGSVERSTAENDNISSES .................. 18 1.3 NEUAUSRICHTUNG DES BILDUNGSAUFTRAGS FUER DEN ELEMENTARBEREICH ........................................................................ 24 1.4 VERFAHREN ZUR BEOBACHTUNG UND DOKUMENTATION ................... 27 1.5 BILDUNG IN DER KITA ORGANISIEREN ............................................... 31 2 ENTWICKLUNG DER SELBSTREGULATION ..................................................... 34 2.1 WAS IST SELBSTREGULATION? ............................................................. 34 2.2 NIVEAUS DER SELBSTREGULATION ..................................................... 35 2.3 ZUSAMMENFASSUNG UND LITERATUREMPFEHLUNGEN ...................... 41 3 ENTWICKLUNG VON SPIELFORMEN ........................................................... 42 3.1 DEFINITION DES SPIELENS ............................................................... 42 3.2 FUNKTIONSSPIELE ............................................................................ 46 3.3 KONSTRUKTIONSSPIELE ...................................................................... 49 3.4 ROLLENSPIELE ................................................................................... 54 3.5 REGELSPIELE .................................................................................... 67 3.6 ZUSAMMENFASSUNG UND LITERATUREMPFEHLUNGEN ...................... 73 4 ENTWICKLUNG VON LERNFORMEN ............................................................ 75 4.1 ORIENTIERUNGSREAKTION UND HABITUATION ................................... 76 4.2 SIGNALLERNEN UND DIE BEWERTUNG VON SINNESWAHRNEHMUNGEN 77 4.3 LERNEN AM EFFEKT UND DER AUFBAU MOTIVDIENLICHEN VERHALTENS 80 4.4 IMITATIONSLERNEN UND DER GEBRAUCH KULTURELLER MITTEL ........... 84 4.5 SELBSTREGULIERTES LERNEN UND SELBSTREGULATION .......................... 87 4.6 ZUSAMMENFASSUNG UND LITERATUREMPFEHLUNGEN ...................... 91 5 ENTWICKLUNG MOTORISCHER FAEHIGKEITEN ............................................. 93 5.1 WAS IST MOTORISCHE KOMPETENZ? 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.................................................. 184 9.2 ANHAND WELCHER BEZUGSNORMEN SOLL DIAGNOSTIZIERT WERDEN? .. 185 9.3 WELCHEN GUETEKRITERIEN MUESSEN DIAGNOSTISCHE VERFAHREN GENUEGEN? ....................................................................................... 192 9.4 ZUSAMMENFASSUNG UND LITERATUREMPFEHLUNGEN ...................... 197 10 DIAGNOSTISCHE VERFAHREN FUER DIE KITA-PRAXIS ................................... 199 10.1 INFORMELLE VERFAHREN .................................................................. 200 10.2 STANDARDISIERTE UND NORMIERTE EINSCHAETZUNGSVERFAHREN ........... 200 10.3 ENTWICKLUNGSTESTS ......................................................................... 201 10.4 SCREENINGS .................................................................................... 202 10.5 BIKO 3-6. SCREENING ZU BASISKOMPETENZEN VON 3 BIS 6-JAEHRIGEN ..................................................................................... 204 10.6 ZUSAMMENFASSUNG UND LITERATUREMPFEHLUNGEN ...................... 213 11 DIE BIKO-KONZEPTION ZUR ORGANISATION VON BILDUNGSANGEBOTEN 215 11.1 GRUNDLAGEN DER BIKO-BILDUNGSKONZEPTION ............................... 215 11.2 BILDUNGSZIELE DER BIKO-KONZEPTION .......................................... 219 11.3 QUALITAETSSTANDARDS FUER DIE ORGANISATION VON BILDUNGSANGEBOTEN ..................................................................... 221 11.4 EIN QUALITAETSZYKLUS FUER BILDUNGSANGEBOTE ................................ 234 12 11.5 ZUSAMMENFASSUNG UND LITERATUREMPFEHLUNGEN ...................... 238 12 BILDUNG DER SELBSTREGULATION IM SPIEL ............................................ 239 12.1 BILDUNGSZIELE ................................................................................. 239 12.2 ....................................................................................................... 242 12.3 FOERDERUNG DES ROLLENSPIELS ........................................................ 242 12.4 FOERDERUNG DES REGELSPIELS .......................................................... 255 12.5 ZUSAMMENFASSUNG UND LITERATUREMPFEHLUNGEN ...................... 263 13 BILDUNG IM SOZIO-EMOTIONALEN BEREICH ............................................ 264 13.1 BILDUNGSZIELE ................................................................................. 264 13.2 FOERDERPROGRAMME ....................................................................... 267 13.3 BIKO-BILDUNGSANGEBOT ................................................................ 270 13.4 EMOTIONSCOACHING ....................................................................... 287 13.5 ZUSAMMENFASSUNG UND LITERATUREMPFEHLUNGEN ...................... 288 14 BILDUNG IM MOTORISCHEN BEREICH ...................................................... 290 14.1 BILDUNGSZIELE ................................................................................. 291 14.2 FOERDERPROGRAMME ....................................................................... 293 14.3 BIKO-BILDUNGSANGEBOT ................................................................ 297 14.4 ZUSAMMENFASSUNG UND LITERATUREMPFEHLUNGEN ...................... 313 15 BILDUNG IM MATHEMATISCHEN BEREICH ............................................... 314 15.1 BILDUNGSZIELE ................................................................................. 314 15.2 FOERDERPROGRAMME ....................................................................... 317 15.3 BIKO-BILDUNGSANGEBOT ................................................................ 320 15.4 BEDINGUNGEN FUER DEN ERFOLG EINER SPIELBASIERTEN FOERDERUNG .. 335 15.5 ZUSAMMENFASSUNG UND LITERATUREMPFEHLUNGEN ...................... 337 16 BILDUNG IM SPRACHLICHEN BEREICH ...................................................... 338 16.1 BILDUNGSZIELE ................................................................................. 339 16.2 WIE WIRKSAM SIND SPRACHFOERDERMASSNAHMEN IN DER KITA? .... 341 16.3 SPRACHLICHE BILDUNG IN DER KITA ORGANISIEREN ........................... 352 16.4 ZUSAMMENFASSUNG UND LITERATUREMPFEHLUNGEN ...................... 375 LITERATUR ............................................................................................................. 377 13
adam_txt	INHALTSVERZEICHNIS VORWORT DER HERAUSGEBERIN UND DER HERAUSGEBER . 5 VORWORT DER AUTOREN . 7 1 VOM KINDERGARTEN ZUR BILDUNGSEINRICHTUNG . 15 1.1 GESTALTUNG DER GESETZLICHEN RAHMENBEDINGUNGEN . 16 1.2 KULTURELLE GRUNDLAGEN DES BILDUNGSVERSTAENDNISSES . 18 1.3 NEUAUSRICHTUNG DES BILDUNGSAUFTRAGS FUER DEN ELEMENTARBEREICH . 24 1.4 VERFAHREN ZUR BEOBACHTUNG UND DOKUMENTATION . 27 1.5 BILDUNG IN DER KITA ORGANISIEREN . 31 2 ENTWICKLUNG DER SELBSTREGULATION . 34 2.1 WAS IST SELBSTREGULATION? . 34 2.2 NIVEAUS DER SELBSTREGULATION . 35 2.3 ZUSAMMENFASSUNG UND LITERATUREMPFEHLUNGEN . 41 3 ENTWICKLUNG VON SPIELFORMEN . 42 3.1 DEFINITION DES SPIELENS . 42 3.2 FUNKTIONSSPIELE . 46 3.3 KONSTRUKTIONSSPIELE . 49 3.4 ROLLENSPIELE . 54 3.5 REGELSPIELE . 67 3.6 ZUSAMMENFASSUNG UND LITERATUREMPFEHLUNGEN . 73 4 ENTWICKLUNG VON LERNFORMEN . 75 4.1 ORIENTIERUNGSREAKTION UND HABITUATION . 76 4.2 SIGNALLERNEN UND DIE BEWERTUNG VON SINNESWAHRNEHMUNGEN 77 4.3 LERNEN AM EFFEKT UND DER AUFBAU MOTIVDIENLICHEN VERHALTENS 80 4.4 IMITATIONSLERNEN UND DER GEBRAUCH KULTURELLER MITTEL . 84 4.5 SELBSTREGULIERTES LERNEN UND SELBSTREGULATION . 87 4.6 ZUSAMMENFASSUNG UND LITERATUREMPFEHLUNGEN . 91 5 ENTWICKLUNG MOTORISCHER FAEHIGKEITEN . 93 5.1 WAS IST MOTORISCHE KOMPETENZ? . 94 5.2 KOERPERLICHE GRUNDLAGEN . 95 5.3 MODELLE DER BEWEGUNGSREGULATION . 98 11 5.4 LERNFORMEN UND DER ERWERB MOTORISCHER KOMPETENZ . 105 5.5 ZUSAMMENFASSUNG UND LITERATUREMPFEHLUNGEN . 114 6 ENTWICKLUNG SOZIO-EMOTIONALER FAEHIGKEITEN . 115 6.1 EMOTIONEN UND IHRE ENTWICKLUNG . 115 6.2 SOZIO-EMOTIONALE KOMPETENZEN . 123 6.3 ZUSAMMENFASSUNG UND LITERATUREMPFEHLUNGEN . 139 7 ENTWICKLUNG SPRACHLICHER FAEHIGKEITEN . 141 7.1 SPRACHE UND IHRE KOMPONENTEN . 141 7.2 SPRACHERWERB . 144 7.3 NUTZUNGSFORMEN DER SPRACHE . 158 7.4 ZUSAMMENFASSUNG UND LITERATUREMPFEHLUNGEN . 167 8 ENTWICKLUNG MATHEMATISCHER FAEHIGKEITEN . 168 8.1 DAS NUMERISCHE ERBE DES MENSCHEN . 168 8.2 DIE SPRACHLICHE BASIS - ZAHLWOERTER . 170 8.3 ENTWICKLUNGSETAPPEN DES ZAEHLENS . 172 8.4 DAS ANZAHLKONZEPT . 174 8.5 VOM HANDELN MIT MENGEN ZUM DENKEN MIT ZAHLEN . 174 8.6 ZAHLSYMBOLE FUER ZAHLEN LERNEN - ZIFFERN LESEN . 180 8.7 ENTWICKLUNGSMODELL MATHEMATISCHER BASISKOMPETENZ . 180 8.8 ZUSAMMENFASSUNG UND LITERATUREMPFEHLUNGEN . 181 9 DIAGNOSTIK DES KINDLICHEN ENTWICKLUNGSSTANDS . 183 9.1 WAS SOLL DIAGNOSTIZIERT WERDEN? . 184 9.2 ANHAND WELCHER BEZUGSNORMEN SOLL DIAGNOSTIZIERT WERDEN? . 185 9.3 WELCHEN GUETEKRITERIEN MUESSEN DIAGNOSTISCHE VERFAHREN GENUEGEN? . 192 9.4 ZUSAMMENFASSUNG UND LITERATUREMPFEHLUNGEN . 197 10 DIAGNOSTISCHE VERFAHREN FUER DIE KITA-PRAXIS . 199 10.1 INFORMELLE VERFAHREN . 200 10.2 STANDARDISIERTE UND NORMIERTE EINSCHAETZUNGSVERFAHREN . 200 10.3 ENTWICKLUNGSTESTS . 201 10.4 SCREENINGS . 202 10.5 BIKO 3-6. SCREENING ZU BASISKOMPETENZEN VON 3 BIS 6-JAEHRIGEN . 204 10.6 ZUSAMMENFASSUNG UND LITERATUREMPFEHLUNGEN . 213 11 DIE BIKO-KONZEPTION ZUR ORGANISATION VON BILDUNGSANGEBOTEN 215 11.1 GRUNDLAGEN DER BIKO-BILDUNGSKONZEPTION . 215 11.2 BILDUNGSZIELE DER BIKO-KONZEPTION . 219 11.3 QUALITAETSSTANDARDS FUER DIE ORGANISATION VON BILDUNGSANGEBOTEN . 221 11.4 EIN QUALITAETSZYKLUS FUER BILDUNGSANGEBOTE . 234 12 11.5 ZUSAMMENFASSUNG UND LITERATUREMPFEHLUNGEN . 238 12 BILDUNG DER SELBSTREGULATION IM SPIEL . 239 12.1 BILDUNGSZIELE . 239 12.2 . 242 12.3 FOERDERUNG DES ROLLENSPIELS . 242 12.4 FOERDERUNG DES REGELSPIELS . 255 12.5 ZUSAMMENFASSUNG UND LITERATUREMPFEHLUNGEN . 263 13 BILDUNG IM SOZIO-EMOTIONALEN BEREICH . 264 13.1 BILDUNGSZIELE . 264 13.2 FOERDERPROGRAMME . 267 13.3 BIKO-BILDUNGSANGEBOT . 270 13.4 EMOTIONSCOACHING . 287 13.5 ZUSAMMENFASSUNG UND LITERATUREMPFEHLUNGEN . 288 14 BILDUNG IM MOTORISCHEN BEREICH . 290 14.1 BILDUNGSZIELE . 291 14.2 FOERDERPROGRAMME . 293 14.3 BIKO-BILDUNGSANGEBOT . 297 14.4 ZUSAMMENFASSUNG UND LITERATUREMPFEHLUNGEN . 313 15 BILDUNG IM MATHEMATISCHEN BEREICH . 314 15.1 BILDUNGSZIELE . 314 15.2 FOERDERPROGRAMME . 317 15.3 BIKO-BILDUNGSANGEBOT . 320 15.4 BEDINGUNGEN FUER DEN ERFOLG EINER SPIELBASIERTEN FOERDERUNG . 335 15.5 ZUSAMMENFASSUNG UND LITERATUREMPFEHLUNGEN . 337 16 BILDUNG IM SPRACHLICHEN BEREICH . 338 16.1 BILDUNGSZIELE . 339 16.2 WIE WIRKSAM SIND SPRACHFOERDERMASSNAHMEN IN DER KITA? . 341 16.3 SPRACHLICHE BILDUNG IN DER KITA ORGANISIEREN . 352 16.4 ZUSAMMENFASSUNG UND LITERATUREMPFEHLUNGEN . 375 LITERATUR . 377 13
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