Français et langues du monde: comparaison et apprentissage
"L'enseignement du français à des publics de migrants s'organise d'autant mieux qu'il prend appui sur la grammaire intériorisée de l'apprenant. À cet effet, il convient de disposer de descriptions des langues sources pour aborder le français dans une perspective compara...
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Vanves
Hachette
[2021]
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| Schriftenreihe: | Hachette Français langue étrangère
Collection F |
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Klappentext |
| Zusammenfassung: | "L'enseignement du français à des publics de migrants s'organise d'autant mieux qu'il prend appui sur la grammaire intériorisée de l'apprenant. À cet effet, il convient de disposer de descriptions des langues sources pour aborder le français dans une perspective comparatiste. En s'appuyant sur une soixantaine de langues, les auteures organisent chaque partie de l'ouvrage en trois temps : les aspects fondamentaux des propriétés grammaticales du français, les choix propres aux autres langues, des activités pédagogiques pour les confronter. |
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Sommaire Introduction. 7 Les sons 1. Généralités. 2. Prosodie. 3. La structure syllabique. 3.1. Types de syllabes. 3.2. Règles de restructuration syllabique. 4. Les consonnes. 5. Les voyelles. II. 13 16 19 19 21 26 29 Le lexique 1. Généralités. 2. Comment créer des mots ?. 2.1. Former de nouveaux mots. 2.2. Compter jusqu’à l’infini. 2.3. Emprunter à d'autres langues. 3. Domaine
nominal. 3.1. Masculin ou féminin ?. 3.2. Avoir un pluriel ou pas ?. 3.3. Décrire des propriétés : dimensions, couleurs, formes. 3.4. Lexiques spécifiques. 4. Lexique verbal. 4.1. Transitivité et complément prépositionnel. 4.2. Verbes de transfert. 4.3. Faire, laisser et les verbes de perception. 4.4. Verbes « psychologiques ». 4.5. Verbes : avec ou sans se ?. 4.6. Verbes-supports. 4.7. Décrire nos activités. 4.8. La préfixation verbale. 5. Expressions idiomatiques. 6.
Conclusion. 33 35 35 41 42 45 45 48 51 54 58 58 61 63 65 67 68 70 72 73 75
III. Le nom et son groupe 1. Le genre. 2. Le nombre. 3. Les déterminants. 3.1. Définition et inventaire. 3.2. L'absence de déterminant. 3.3: Propriétés à signaler. 3.4. Types de difficultés pour l’acquisition. 4. Les adjectifs qualificatifs. 5. Les degrés de qualité et de quantité. 5.1. L’expression du degré. 5.2. La comparaison. 5.3. Les degréîxle quantité. 6. Les autres modifieurs du nom. 7. Les propositions relatives. 77 8i 84 84 84 85 88 91 96 96 97
99 103 106 IV. La phrase 1. Organisation générale de la phrase de base. 1.1. L'ordre des constituants dans la phrase. 1.2. Les positions des pronoms.՜. 1.3. Un constituant central : le verbe. 1.4. L’accord du verbe. 2. Les pronoms. 2.1. Les pronoms personnels. 2.2. Les pronoms impersonnels. 2.3. Pronoms clitiques et pronoms toniques. 2.4. Pronoms réfléchis et verbes pronominaux. 3. être et avoir. 4. La phrase passive. 5. La phrase négative. 6. La phrase interrogative. 6.1. Généralités. 6.2. L’interrogation totale
(oui/non). 6.3. L'interrogation partielle. 7. La phrase exclamative. 8. La phrase injonctive. V. 146 147 151 155 158 Temps et verbe 1. Temps, Mode, Aspect. 2. Les temps verbaux ou conjugaisons. 2.1. Présentation conventionnelle. 2.2. Huit temps finis de base. 2.3. Passé Simple et Passé Antérieur. 3. Le mode Subjonctif. O 111 111 115 117 119 121 121 124 126 130 134 138 141 161 163 163 165 185 188 Français et langues du monde : comparaison et apprentissage
4- Le mode Impératif. 5. Temps non finis (I) - le mode Infinitif. 192 194 6. Temps non finis (II) - le mode Participe. 6.1. Participe Présent et Gérondif. 6.2. Le Participe Passé. 7. Les semi-auxiliaires aspectuels. 8. Le système TMA : une vue d’ensemble. 9. Verbes réguliers et irréguliers : informations fondamentales. 9.1. Les verbes réguliers. 9.2. Les verbes irréguliers. 10. Récapitulation générale. 198 198 200 203 205 209 209 209 212 Conclusion. 215 Références citées dans l’ouvrage. citées. 217 219
Remerciements. 221 Index des langues Sommaire
Comment l'enseignant de Français Langue Seconde peut-il enrichir et consolider sa pratique didactique en tenant compte des langues d'origine des apprenants, langues souvent inconnues de lui et pour lui renouvelées à chaque rentrée scolaire ? Les pistes de réflexion contenues dans cet ouvrage sont fondées sur une conception de la notion de grammaire qui met toutes les langues à égalité du point de vue de la complexité et abolit les hiérarchies introduites par l'histoire et la géopolitique. Subdivisé en cinq chapitres trai tant d'une composante de la grammaire (sons, mots, groupe nominal, phrase, temps et verbe), l'ouvrage prend pour point de départ les propriétés du fran çais pour les mettre en regard de celles d'autres langues typologiquement très variées. La démarche contrastive est complétée par des suggestions d'exercices invitant les apprenants à s'approprier les règles du français et à expliciter celles des langues dont ils sont, au départ, locuteurs. |
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Sommaire Introduction. 7 Les sons 1. Généralités. 2. Prosodie. 3. La structure syllabique. 3.1. Types de syllabes. 3.2. Règles de restructuration syllabique. 4. Les consonnes. 5. Les voyelles. II. 13 16 19 19 21 26 29 Le lexique 1. Généralités. 2. Comment créer des mots ?. 2.1. Former de nouveaux mots. 2.2. Compter jusqu’à l’infini. 2.3. Emprunter à d'autres langues. 3. Domaine
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III. Le nom et son groupe 1. Le genre. 2. Le nombre. 3. Les déterminants. 3.1. Définition et inventaire. 3.2. L'absence de déterminant. 3.3: Propriétés à signaler. 3.4. Types de difficultés pour l’acquisition. 4. Les adjectifs qualificatifs. 5. Les degrés de qualité et de quantité. 5.1. L’expression du degré. 5.2. La comparaison. 5.3. Les degréîxle quantité. 6. Les autres modifieurs du nom. 7. Les propositions relatives. 77 8i 84 84 84 85 88 91 96 96 97
99 103 106 IV. La phrase 1. Organisation générale de la phrase de base. 1.1. L'ordre des constituants dans la phrase. 1.2. Les positions des pronoms.՜. 1.3. Un constituant central : le verbe. 1.4. L’accord du verbe. 2. Les pronoms. 2.1. Les pronoms personnels. 2.2. Les pronoms impersonnels. 2.3. Pronoms clitiques et pronoms toniques. 2.4. Pronoms réfléchis et verbes pronominaux. 3. être et avoir. 4. La phrase passive. 5. La phrase négative. 6. La phrase interrogative. 6.1. Généralités. 6.2. L’interrogation totale
(oui/non). 6.3. L'interrogation partielle. 7. La phrase exclamative. 8. La phrase injonctive. V. 146 147 151 155 158 Temps et verbe 1. Temps, Mode, Aspect. 2. Les temps verbaux ou conjugaisons. 2.1. Présentation conventionnelle. 2.2. Huit temps finis de base. 2.3. Passé Simple et Passé Antérieur. 3. Le mode Subjonctif. O 111 111 115 117 119 121 121 124 126 130 134 138 141 161 163 163 165 185 188 Français et langues du monde : comparaison et apprentissage
4- Le mode Impératif. 5. Temps non finis (I) - le mode Infinitif. 192 194 6. Temps non finis (II) - le mode Participe. 6.1. Participe Présent et Gérondif. 6.2. Le Participe Passé. 7. Les semi-auxiliaires aspectuels. 8. Le système TMA : une vue d’ensemble. 9. Verbes réguliers et irréguliers : informations fondamentales. 9.1. Les verbes réguliers. 9.2. Les verbes irréguliers. 10. Récapitulation générale. 198 198 200 203 205 209 209 209 212 Conclusion. 215 Références citées dans l’ouvrage. citées. 217 219
Remerciements. 221 Index des langues Sommaire
Comment l'enseignant de Français Langue Seconde peut-il enrichir et consolider sa pratique didactique en tenant compte des langues d'origine des apprenants, langues souvent inconnues de lui et pour lui renouvelées à chaque rentrée scolaire ? Les pistes de réflexion contenues dans cet ouvrage sont fondées sur une conception de la notion de grammaire qui met toutes les langues à égalité du point de vue de la complexité et abolit les hiérarchies introduites par l'histoire et la géopolitique. Subdivisé en cinq chapitres trai tant d'une composante de la grammaire (sons, mots, groupe nominal, phrase, temps et verbe), l'ouvrage prend pour point de départ les propriétés du fran çais pour les mettre en regard de celles d'autres langues typologiquement très variées. La démarche contrastive est complétée par des suggestions d'exercices invitant les apprenants à s'approprier les règles du français et à expliciter celles des langues dont ils sont, au départ, locuteurs. |
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| spelling | Levet, Dominique Verfasser (DE-588)1268483664 aut Français et langues du monde comparaison et apprentissage Dominique Levet, Elena Soare, Anne Zribi-Hertz Vanves Hachette [2021] 221 Seiten 23 cm txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Hachette Français langue étrangère Collection F "L'enseignement du français à des publics de migrants s'organise d'autant mieux qu'il prend appui sur la grammaire intériorisée de l'apprenant. À cet effet, il convient de disposer de descriptions des langues sources pour aborder le français dans une perspective comparatiste. En s'appuyant sur une soixantaine de langues, les auteures organisent chaque partie de l'ouvrage en trois temps : les aspects fondamentaux des propriétés grammaticales du français, les choix propres aux autres langues, des activités pédagogiques pour les confronter. Französisch (DE-588)4113615-9 gnd rswk-swf Didaktik (DE-588)4070463-4 gnd rswk-swf Fremdsprachenunterricht (DE-588)4018428-6 gnd rswk-swf Français langue étrangère Linguistique comparée Französisch (DE-588)4113615-9 s Fremdsprachenunterricht (DE-588)4018428-6 s Didaktik (DE-588)4070463-4 s DE-604 Soare, Elena Verfasser (DE-588)1251509053 aut Zribi-Hertz, Anne 1947- Verfasser (DE-588)1032407433 aut Digitalisierung UB Regensburg - ADAM Catalogue Enrichment application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=033618964&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis Digitalisierung UB Regensburg - ADAM Catalogue Enrichment application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=033618964&sequence=000003&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Klappentext |
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