Empirische Studien zum Praxissemester: Untersuchungen zum Bielefelder Modell
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EINFUEHRUNG
GABRIELE
KLEWIN,
KATHRIN
TE
POEL
&
MARTIN
HEINRICH
DAS
BIELEFELDER
MODELL
ZUM
PRAXISSEMESTER
IM
SPIEGEL
EMPIRISCHER
STUDIEN
..................................................................................
9
GABRIELE
KLEWIN
DIE
AUSGESTALTUNG
DES
BIELEFELDER
PRAXISSEMESTERS
(INNERHALB
DER
BILDUNGSWISSENSCHAFTEN)
...................................................
27
FORSCHUNGSPERSPEKTIVEN
GABRIELE
KLEWIN,
ANNE
KOEKER
&
JAN
CHRISTOPH
STOERTLAENDER
STUDIENPROJEKTE
AUS
DER
SICHT
VON
STUDIERENDEN
.......................................
37
KATHRIN
TE
POEL,
MARGIT
DIETZ,
KARL-NORBERT
IHMIG
&
KATJA
SCHLINGMEYER
IMPLIZITE
PROFESSIONSVORSTELLUNGEN
VON
STUDIERENDEN
IM
PRAXISSEMESTER
UND
IHRE
BEDEUTUNG
FUER
WEITERE
AKTEURE
AUS
GOVERNANCETHEORETISCHER
PERSPEKTIVE
.......................................................
61
BIRGIT
HOLLER-NOWITZKI,
GABRIELE
KLEWIN
&
BARBARA
KOCH
REFLEXION
IN
BILDUNGSWISSENSCHAFTLICHEN
STUDIENBERICHTEN
DES
PRAXISSEMESTERS
..................................................................................
77
SVENJA
LESEMANN
&
NIKOLAS
MEYER
REFLEXION
ALS
EINE
FORM
DES
MONITORINGS
DER
EIGENEN
PROFESSIONALISIERUNG?
!
VORSTELLUNGEN
UND
HALTUNGEN
VON
STUDIERENDEN
IM
PRAXISSEMESTER
ZU
DEN
BEGRIFFEN
DER
REFLEXION
UND
DER
REFLEXIVEN
HALTUNG
......................
101
JOHANNA
LOJEWSKI,
LILIAN
STREBLOW
&
ANDRE
BRANDHORST
ZUR
BEDEUTUNG
DES
PRAXISSEMESTERS
FUER
DIE
ENTWICKLUNG
BERUFSBEZOGENER
INTERESSEN
SOWIE
DER
EINSTELLUNG
ZUR
UMSETZUNG
INKLUSIVER
PAEDAGOGIK
ANGEHENDER
LEHRERINNEN
IM
STUDIENVERLAUF
..........
121
BIRGIT
HOLLER-NOWITZKI
DAS
PRAXISSEMESTER
AN
GRUNDSCHULEN
UND
AN
WEITERFUEHRENDEN
SCHULEN
IM
VERGLEICH
BEFUNDE
EINER
BEFRAGUNG
VON
STUDIERENDEN
ZU
IHREN
ERFAHRUNGEN
AM
LERNORT
SCHULE:
LERNGELEGENHEITEN,
SUBJEKTIVER
NUTZEN
UND
BELASTUNGSERLEBEN
....................................................................................
147
DISKUSSION
ZU
DEN
STUDIEN
CHRISTINE
FREITAG
VERGLEICHENDE
PERSPEKTIVE
AUS
DEM
GLEICHEN
BUNDESLAND
-
EIN
KOMMENTAR
AUS
PADERBORN
..................................................................
171
DORIT
BOSSE
FORSCHUNG
ZUR
THEORIE-PRAXIS-VERKNUEPFUNG
IM BIELEFELDER
PRAXISSEMESTER
-
EIN
KOMMENTAR
..............................................................
177
GABI
REINMANN
FORSCHENDES
LERNEN
IM
PRAXISSEMESTER
NACH
DEM
BIELEFELDER
MODELL.
EINSCHAETZUNG
AUS
DER
HOCHSCHULDIDAKTISCHEN
PERSPEKTIVE
.......................
185
DANIEL
KNEUPER
&
GABRIELE
KLEWIN
FORSCHENDES
LERNEN
ALS
PRAXIS-TROJANER
AKADEMISCHER
LEHRER*INNENBILDUNG?
..............................................................................
195
FORSCHUNGS
UND
ENTWICKLUNGSAUSBLICK
ARND
KIERCHHOFF
DIE
STEUERUNG
UND
ORGANISATION
DES
PRAXISSEMESTERS.
EIN
FORSCHUNGSPROGRAMM
ANHAND
DER
PERSPEKTIVE
DER
EDUCATIONAL
GOVERNANCE
UND
DES
SOZIALE-WELTEN-KONZEPTS
.........................................
205
AUTORINNEN
.............................................................................................
222
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.
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(INNERHALB
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.
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FORSCHUNGSPERSPEKTIVEN
GABRIELE
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STUDIERENDEN
.
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.
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.
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DISKUSSION
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-
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KOMMENTAR
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.
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THEORIE-PRAXIS-VERKNUEPFUNG
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PRAXISSEMESTER
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HOCHSCHULDIDAKTISCHEN
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