Hochschullehre erforschen: innovative Impulse für das Scholarship of Teaching and Learning
Gespeichert in:
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|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Wiesbaden
Springer VS
[2022]
|
| Schriftenreihe: | Diversität und Bildung im digitalen Zeitalter
Research |
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| Online-Zugang: | Inhaltstext http://www.springer.com/ Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | XIX, 484 Seiten Illustrationen, Diagramme 21 cm x 14.8 cm, 653 g |
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GRUNDLAGEN
PROBLEME
UND
ENTWICKLUNGSPOTENZIALE
DES
SCHOLARSHIP
OF
TEACHING
AND
LEARNING.
DIE
ERFORSCHUNG
DER
EIGENEN
LEHRE
ALS
PROFESSIONELLE
HERAUSFORDERUNG
3
UWE
FAHR
LEHREN
ALS
DESIGN
-
SCHOLARSHIP
OF
TEACHING
AND
LEARNING
MIT
DESIGN-BASED
RESEARCH
.................................................................................
29
GABI
REINMANN
DIDAKTISCHE
FACHLICHKEIT.
NACHDENKEN
UEBER
SCHOLARSHIP
OF
TEACHING
AND
LEARNING
.............................................................................
45
PETER
TREMP
UND
BALTHASAR
ENGSTER
DECODING
STUDENTS
MISTAKES:
A
PATHWAY
TO
GREATER
LEARNING
..............
59
DAVID
PACE
WIE
ALLGEMEINGUELTIG
SIND
ERKENNTNISSE
IM
SCHOLARSHIP
OF
TEACHING
AND
LEARNING
(SOTL)?
EINE
WISSENSCHAFTSTHEORETISCHE
ZWISCHENBETRACHTUNG
69
MICHAEL
CURSIO
ANWENDUNGSBEISPIELE
AUS
UNTERSCHIEDLICHEN
FAECHERN
WIRKUNGEN
DER
UMSTELLUNG
EINER
GRUNDLAGEN-,,VORLESUNG
ANORGANISCHE
CHEMIE
AUF
EIN
INVERTED-CLASSROOM-MODELL
......................
83
DIRK
BURDINSKI
VII
VIII
INHALTSVERZEICHNIS
VON
DER
PRAESENZ-BLOCKVERANSTALTUNG
ZUM
BLENDED
LEARNING-KONZEPT
............................................................................................
GRIT
GRAEFE
UND
KATRIN
TEMMEN
111
TRANSFORMATION
DES
FRONTALUNTERRICHTS
IN
DER
HOCHSCHULLEHRE
IN
FLIPPED-CLASSROOM-LEHRE
MIT
HILFE
VON
MIKRO-FEEDBACK-SCHLEIFEN
....................................................................
ANDRE
MASTMEYER
141
POPULAERE
MEDIEN
ALS
REFLEXIVER
UMWEG
IN
DER
QUALITATIVEN
METHODENAUSBILDUNG
-
EIN
EXPLORATIVES
SOTL-PROJEKT
...........................
VERONIKA
THALHAMMER
UND
TIM
STANIK
161
SCHOLARSHIP
OF
TEACHING
AND
LEARNING.
HETERARCHISCHE
LEHRVERANSTALTUNGSFORMEN
IN
DEN
FILM/AGEING
STUDIES
...........................
SILKE
MARTIN
UND
SOPHIA
WOHLFARTH
177
PROBLEM-BASED
LEARNING
AND
COMMUNITY
ENGAGEMENT:
A
SERVICE-LEARNING
PROJECT
WITH
SOCIAL
PEDAGOGUES
.................................
MAIK
ARNOLD
199
E-PORTFOLIOARBEIT
IM
KONTEXT
DER
PERSOENLICHKEITSENTWICKLUNG
................
JUDITH
STUDER
215
FORSCHENDES
LEHREN
IN
EINEM
BLENDED-LEARNING-SEMINAR
FUER
GRUNDSCHULLEHRAMTSSTUDIERENDE
-
E-KOOPERATION
UND
E-FEEDBACK
ALS
GELINGENSELEMENTE
FUER
ONLINEPHASEN
.............................
REBECCA
BAUMANN
UND
SABINE
MARTSCHINKE
235
REFLEKTIONSKOMPETENZ
ENTWICKELN
MIT
LEHRAMTSSTUDIERENDEN.
CONJECTURE
MAPPING
IM
SOTL-PROJEKT
.......................................................
KLAUS
JOLLER-GRAF
UND
DOMINIKUS
HERZBERG
253
EINFLUESSE
AUF
DIE
DIDAKTISCHE
ZIELDEFINITION
DER
EIGENEN
LEHRE:
EIN
VERGLEICH
VON
UNIVERSITAET
UND
FACHHOCHSCHULE
.........................................
JULIAN
M.
MUELLER
UND
MARVIN
GOPPOLD
269
FORSCHUNGSBASIERTE
ENTWICKLUNG
UND
PRODUKTION
EINES
LEHRVIDEOS
...
KARIN
SONNLEITNER
283
USING
INTERCULTURAL
DIARIES
TO
PROMOTE
CULTURAL
LITERACY
IN
INTERNATIONAL
MBA
PROGRAMS
..................................................................
ELKE
SCHUCH
301
INHALTSVERZEICHNIS
IX
INNOVATIVE
LEHRE
=
KREATIVE
LERNENDE?
BEFORSCHUNG
EINES
KUNSTDIDAKTISCHEN
LEHR-LERNKONZEPTS
........................................................
317
REBEKKA
SCHMIDT
UND
JULIA
THEIS
IMPLEMENTIERUNG
FACHLICHE
UND
UEBERFACHLICHE
HERAUSFORDERUNGEN
IN
DER
STUDIENEINGANGSPHASEPHYSIK
........................................................................
339
ANNA
B.
BAUER,
DAVID
WOITKOWSKI,
DIRK
REUTER
UND
PETER
REINHOLD
WIRKSAMKEIT
VON
SOTL
IM
RAHMEN
HOCHSCHULDIDAKTISCHER
WEITERBILDUNG
AUF
DIE
WEITERENTWICKLUNG
DER
(LEHR-)KOMPETENZ.
DAS
VERTIEFUNGSMODUL
IM
PADERBORNER
ZERTIFIKATSPROGRAMM
...............
363
NEREA
VOING
ERFAHRENEN
MODERATORINNEN
UEBER
DIE
SCHULTER
SCHAUEN:
EINE
STUDIE
IN
PROGRESS
ZUR
GESTALTUNG
AUTHENTISCHER
LEHRVIDEOS
.................
387
DIRK
JAHN,
MORITZ
TISCHER,
CHRISTA
BALDIOLI
UND
LEONORA
GERBESHI
SHIFT
FROM
TECHNICS
TO
DIDACTICS
-
LEHREN
IN
ZEITEN
VON
CORONA.
EINE
QUALITATIVE
UNTERSUCHUNG
UNTER
HOCHSCHULLEHRENDEN
.....................
409
ALESSANDRA
KENNER
MOTIVATION
UND
LERNVERHALTEN
IN
EINER
FORTBILDUNG
ZUR
HOCHSCHULDIDAKTIK.
VARIATIONEN
EINER
BEGLEITFORSCHUNG
ZU
EINEM
GRUNDKURS
HOCHSCHULDIDAKTIK
....................................................................
429
UWE
FAHR
FORSCHENDES
LEHREN
ERMOEGLICHEN:
SOTL
IN
MINT
UND
BWL
AN
DER
HOCHSCHULE
RUHR
WEST
......................................................................
457
KRISTINA
KAEHLER
UND
NINA
FRIESE
SOTL
ALS
STRATEGISCHES
HANDLUNGSFELD
DER
LEHRENTWICKLUNG:
WERKSTATTBERICHT
AUS
DER
HOCHSCHULE
NIEDERRHEIN
...................................
477
ALEXANDRA
ESSER-LUEGHAUSEN,
NADINE
GARRIDO
MIRA
UND
SYLVIA
RUSCHIN
ERRATUM
ZU:
HOCHSCHULLEHRE
ERFORSCHEN
....................................................
EL
UWE
FAHR,
KENNER
ALESSANDRA,
HOLGER
ANGENENT
UND
ALEXANDRA
ESSER-LUEGHAUSEN
|
| adam_txt |
INHALTSVERZEICHNIS
GRUNDLAGEN
PROBLEME
UND
ENTWICKLUNGSPOTENZIALE
DES
SCHOLARSHIP
OF
TEACHING
AND
LEARNING.
DIE
ERFORSCHUNG
DER
EIGENEN
LEHRE
ALS
PROFESSIONELLE
HERAUSFORDERUNG
3
UWE
FAHR
LEHREN
ALS
DESIGN
-
SCHOLARSHIP
OF
TEACHING
AND
LEARNING
MIT
DESIGN-BASED
RESEARCH
.
29
GABI
REINMANN
DIDAKTISCHE
FACHLICHKEIT.
NACHDENKEN
UEBER
SCHOLARSHIP
OF
TEACHING
AND
LEARNING
.
45
PETER
TREMP
UND
BALTHASAR
ENGSTER
DECODING
STUDENTS
MISTAKES:
A
PATHWAY
TO
GREATER
LEARNING
.
59
DAVID
PACE
WIE
ALLGEMEINGUELTIG
SIND
ERKENNTNISSE
IM
SCHOLARSHIP
OF
TEACHING
AND
LEARNING
(SOTL)?
EINE
WISSENSCHAFTSTHEORETISCHE
ZWISCHENBETRACHTUNG
69
MICHAEL
CURSIO
ANWENDUNGSBEISPIELE
AUS
UNTERSCHIEDLICHEN
FAECHERN
WIRKUNGEN
DER
UMSTELLUNG
EINER
GRUNDLAGEN-,,VORLESUNG"
ANORGANISCHE
CHEMIE
AUF
EIN
INVERTED-CLASSROOM-MODELL
.
83
DIRK
BURDINSKI
VII
VIII
INHALTSVERZEICHNIS
VON
DER
PRAESENZ-BLOCKVERANSTALTUNG
ZUM
BLENDED
LEARNING-KONZEPT
.
GRIT
GRAEFE
UND
KATRIN
TEMMEN
111
TRANSFORMATION
DES
FRONTALUNTERRICHTS
IN
DER
HOCHSCHULLEHRE
IN
FLIPPED-CLASSROOM-LEHRE
MIT
HILFE
VON
MIKRO-FEEDBACK-SCHLEIFEN
.
ANDRE
MASTMEYER
141
POPULAERE
MEDIEN
ALS
REFLEXIVER
UMWEG
IN
DER
QUALITATIVEN
METHODENAUSBILDUNG
-
EIN
EXPLORATIVES
SOTL-PROJEKT
.
VERONIKA
THALHAMMER
UND
TIM
STANIK
161
SCHOLARSHIP
OF
TEACHING
AND
LEARNING.
HETERARCHISCHE
LEHRVERANSTALTUNGSFORMEN
IN
DEN
FILM/AGEING
STUDIES
.
SILKE
MARTIN
UND
SOPHIA
WOHLFARTH
177
PROBLEM-BASED
LEARNING
AND
COMMUNITY
ENGAGEMENT:
A
SERVICE-LEARNING
PROJECT
WITH
SOCIAL
PEDAGOGUES
.
MAIK
ARNOLD
199
E-PORTFOLIOARBEIT
IM
KONTEXT
DER
PERSOENLICHKEITSENTWICKLUNG
.
JUDITH
STUDER
215
FORSCHENDES
LEHREN
IN
EINEM
BLENDED-LEARNING-SEMINAR
FUER
GRUNDSCHULLEHRAMTSSTUDIERENDE
-
E-KOOPERATION
UND
E-FEEDBACK
ALS
GELINGENSELEMENTE
FUER
ONLINEPHASEN
.
REBECCA
BAUMANN
UND
SABINE
MARTSCHINKE
235
REFLEKTIONSKOMPETENZ
ENTWICKELN
MIT
LEHRAMTSSTUDIERENDEN.
CONJECTURE
MAPPING
IM
SOTL-PROJEKT
.
KLAUS
JOLLER-GRAF
UND
DOMINIKUS
HERZBERG
253
EINFLUESSE
AUF
DIE
DIDAKTISCHE
ZIELDEFINITION
DER
EIGENEN
LEHRE:
EIN
VERGLEICH
VON
UNIVERSITAET
UND
FACHHOCHSCHULE
.
JULIAN
M.
MUELLER
UND
MARVIN
GOPPOLD
269
FORSCHUNGSBASIERTE
ENTWICKLUNG
UND
PRODUKTION
EINES
LEHRVIDEOS
.
KARIN
SONNLEITNER
283
USING
INTERCULTURAL
DIARIES
TO
PROMOTE
CULTURAL
LITERACY
IN
INTERNATIONAL
MBA
PROGRAMS
.
ELKE
SCHUCH
301
INHALTSVERZEICHNIS
IX
INNOVATIVE
LEHRE
=
KREATIVE
LERNENDE?
BEFORSCHUNG
EINES
KUNSTDIDAKTISCHEN
LEHR-LERNKONZEPTS
.
317
REBEKKA
SCHMIDT
UND
JULIA
THEIS
IMPLEMENTIERUNG
FACHLICHE
UND
UEBERFACHLICHE
HERAUSFORDERUNGEN
IN
DER
STUDIENEINGANGSPHASEPHYSIK
.
339
ANNA
B.
BAUER,
DAVID
WOITKOWSKI,
DIRK
REUTER
UND
PETER
REINHOLD
WIRKSAMKEIT
VON
SOTL
IM
RAHMEN
HOCHSCHULDIDAKTISCHER
WEITERBILDUNG
AUF
DIE
WEITERENTWICKLUNG
DER
(LEHR-)KOMPETENZ.
DAS
VERTIEFUNGSMODUL
IM
PADERBORNER
ZERTIFIKATSPROGRAMM
.
363
NEREA
VOING
ERFAHRENEN
MODERATORINNEN
UEBER
DIE
SCHULTER
SCHAUEN:
EINE
STUDIE
IN
PROGRESS
ZUR
GESTALTUNG
AUTHENTISCHER
LEHRVIDEOS
.
387
DIRK
JAHN,
MORITZ
TISCHER,
CHRISTA
BALDIOLI
UND
LEONORA
GERBESHI
SHIFT
FROM
TECHNICS
TO
DIDACTICS
-
LEHREN
IN
ZEITEN
VON
CORONA.
EINE
QUALITATIVE
UNTERSUCHUNG
UNTER
HOCHSCHULLEHRENDEN
.
409
ALESSANDRA
KENNER
MOTIVATION
UND
LERNVERHALTEN
IN
EINER
FORTBILDUNG
ZUR
HOCHSCHULDIDAKTIK.
VARIATIONEN
EINER
BEGLEITFORSCHUNG
ZU
EINEM
GRUNDKURS
HOCHSCHULDIDAKTIK
.
429
UWE
FAHR
FORSCHENDES
LEHREN
ERMOEGLICHEN:
SOTL
IN
MINT
UND
BWL
AN
DER
HOCHSCHULE
RUHR
WEST
.
457
KRISTINA
KAEHLER
UND
NINA
FRIESE
SOTL
ALS
STRATEGISCHES
HANDLUNGSFELD
DER
LEHRENTWICKLUNG:
WERKSTATTBERICHT
AUS
DER
HOCHSCHULE
NIEDERRHEIN
.
477
ALEXANDRA
ESSER-LUEGHAUSEN,
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MIRA
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RUSCHIN
ERRATUM
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HOCHSCHULLEHRE
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