Zur Theorie des natürlichen Unterrichts:
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Göttingen
1954
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INHALT
INHALT
.
I
VORWORT
.
V
EINLEITENDER
TEIL;
DIE
PROBLEMATIK
DES
NATURBEGRIFFS
IN
DER
PAEDAGOGIK
.
1
A.
DIE
NATUERLICHE
PAEDAGOGIK
UND
DIE
TYPEN
DER
ABENDLAEN
DISCHEN
BILDUNG
.
.
.
.
.
.
.
1
B.
VORUNTERSUCHUNGEN
ZUR
STRUKTUR
DER
NATURALISTISCHEN
PAEDAGOGIK
.
.
.
.
.
7
I.
DIE
DENKTRADITIONEN
IM
GEFUEGE
DER
NATURALISTI
SCHEN
PAEDAGOGIK
.
'
.
7
II.
DAS
PROBLEM
DER
NATUR
IN
DER
PAEDAGOGISCHEN
THEORIE
.
.
.
*15
III.
NATURGEMAESSHEIT
UND
NATUERLICHKEIT
.
17
1.
DAS
NATURGEMAESSE
.
18
2.
DAS
NATUERLICHE
.
20
IV.
DIE
GESCHICHTLICHKEIT
DER
BEWEGGRUENDE
IN
DER
NATURALISTISCHEN
PAEDAGOGIK
.
.
23
GESCHICHTLICHER
TEIL;
DIE
ERSCHEINUNGSFORMEN
DES
NATUERLICHEN
UNTERRICHTS
.
27
BATKE
UND
DIE
RATICHIANER
.
27
A.
ZIELE
UND
BEWEGGRUENDE
.
28
B,
DIE
PRINZIPIEN
DES
NATUERLICHEN
UNTERRICHTS:
NATURGEMAESSHEIT
-
EMPIRIE
-
FREIHEIT
.
32
C.
DIE
STRUKTUR
DER
UNTERRICHTSTHEORIE
.
35
I.
DER
DUALISMUS
IN
DER
RATICHIANISCHEN
PAEDAGOGIK
35
1.
ERZIEHUNG
UND
BILDUNG
.
.
.
35
2.
DIDAKTIK
UND
METHODIK
.
36
II.
DAS
HARMONIEPRINZIP
.
YY
37
D.
DIE
THEORIE
DER
BILDUNGSINHALTE
.
39
E.
DIE
METHODENLEHRE
.
.
46
IO
DIE
RATICHIANISCHEN
ZWEISTUFENREGELN
.
.
46
II.
DER
NATURBEGRIFF
IN
DER
RATICHIANISCHEN
METHODIK
47
III.
DIE
BESTIMMENDEN
MOMENTE
DER
METHODENLEHRE
.
49
1.
SUPRANATURALE
SPEKULATIONEN
UEBER
GEHOER
UND
GE
SICHT;
ZURUECKDRAENGUNG
DES
ANSCHAUUNGSPXINZIPS
49
-
II
-
2.
PAEDAGOGISCHE
EMPIRIE:
VERSTAND
UND
GEDAECHTNIS,
ISOLIERUNG
DER
SCHWIERIGKEITEN
.
52
3.
DIE
FREIHEITSIDEE
IM
NATURBEGRIFF
.
55
J
.
A
.
COMENIUS
.
.YY
.
.
56
YYA.
RATKE
UND
COMENIUS,
TLOEREINSTIMMUNGEN
UND
UNTERSCHIEDE
56
B.
DER
NATURBEGRIFF
UND
SEINE
PAEDAGOGISCHEN
KONSEQUENZEN
58
I.
DIE
PHILOSOPHISCHE
STRUKTUR
DES
NATURBEGRIFFS
.
58
1.
DIE
HARMONIE
DER
WELT
ALS
DREISEITIGE
ENT
SPRECHUNG
ZWISCHEN
GOTT,
NATUR
UND
MENSCH
.
60
2.
DIE
TELEOLOGISCHE
ORDNUNG
DER
NATUR
.
61
II.
DIE
PAEDAGOGISCHEN
GEHALTE
IM
NATURBEGRIFF
.
.
64
1.
PAEDAGOGISCHE
TELEOLOGIE
.
64
2.
THEOLOGISCHE
WERTAKZENTE
.
66
'
5
WELTLICHE
NORMEN
ALS
BESTANDTEILE
DES
NATURBEGRIFFS
.
71
0.
DIE
SYNKRI
TISCHE
METHODE
.
73
I.
DIE
HARMONISIERENDE
FUNKTION
DER
SYNKRISIS
.
75
II.
DIE
INHALTE
DER
SYNKRITISCHEN
VERGLEICHE
.
77
III.
DAS
SYNKRITISCHE
SCHEMA
UND
SEIN
POLEMISCHER
ANSATZPUNKT
.
80
D.
DER
NATURGEMAESSE
UNTERRICHT
.
83
I.
DIE
KONKRETEN
BEWEGGRUENDE
DES
UNTERRICHTS
.
83
II
.
DIE
NATURGEMAESSE
DIDAKTIK
.
.
88
III
.
DIE
NATURGEMAESSE
METHODIK
.
91
E.
SCHLUSS
.
96
JOHN
LOCKE
.
.
.
99
A
.
EINLEITUNG
.
99
B
.
DEN
NATURBEGRIFF
.
.
100
IO
DAS
PROBLEM
DER
ZWECKMAESSIGKEIT
IN
DER
NATUR
.
103
II.
MORALITAET
ODER
VERDERBTHEIT
DER
MENSCHLICHEN
NATUR
.
.*.YYYYYY.
106
III.
NATURBEGRIFF
UND
PAEDAGOGISCHE
FREIHEIT
.
108
1.
NATUR
ALS
EIGENART
DES
'KINDESALTERS
.
108
2.
NATUR
ALS
ANLAGEGESETZ
DES
INDIVIDUUMS
.
111
C.
DAS
ERZIEHERISCHE
IDEAL
DER
NATUERLICHKEIT
.
.
1.12
I.
DAS
NATUERLICHE
ALS
BUERGERLICH
VERSTANDENE
EINFACHHEIT
.
112
III
-
II.
STAENDISCHE
ANTITHESEN
IM
LEITBILD
DER
NATUERLICHKEIT
.
.
.
117
D.
DIE
GRUNDZUEGE
DER
UNTERRICHTSLEHRE
.
.
120
I.
DIE
DIDAKTIK
.
.
120
1
NUETZLICHKEIT
ALS
MATERIALES
PRINZIP
DER
DIDAKTIK
.
-120
2.
VERNUENFTIGKEIT
ALS
FORMALES
PRINZIP
DER
DIDAKTIK
.
123
3
VERSCHRAENKUNG
DES
FORMALEN
UND
DES
MATERIALEN
PRINZIPS
IM
COMMON
SENSE
.
125
II.
DIE
METHODIK
.
127
1.
UNMERKLICHER
FORTSCHRITT
.
127
2.
FREIHEIT
UND
LEICHTIGKEIT
.
127
3
AKTIVITAET
UND
SPONTANEITAET
,
.
129
4.
GEWOEHNUNG
.
.
132
5
ANSAETZE
ZU
FORMALEN
STUFEN
.
'
133
E
.
SCHLUSS
.
135
ABSCHLIESSENDER
TEIL:
VORLAEUFIGE
ZUSAMMENFASSUNG
.
.
.
140
A.
DIE
GEISTESGESCHICHTLICHE
BEDINGTHEIT
DES
NATUERLICHEN
UNTERRICHTS
.
.
141
I.
DER
RATIONALISTISCHE
ZUG
.
146
II.
DER
EMPIRISTISCHE
ZUG
.
.
147
III.
DER
HARMONISTISCHE
ZUG
.
147
B.
DIE
PAEDAGOGISCHE
BEDINGTHEIT
DES
NATUERLICHEN
UNTERRICHTS
.
151
I.
DIE
PAEDAGOGISCHE
GRUNDENTSCHEIDUNG
DER
PERSONALEN
ZIELSETZUNG
.
152
II.
ENTWICKLUNG
UND
BILDSAMKEIT
.
.
155
III.
VERFRUEHUNG
UND
VERSPAETUNG
.
159
C.
DIE
SOZIOLOGISCH-HISTORISCHE
BEDINGTHEIT
DES
NATUERLICHEN
UNTERRICHTS
.
161
I.
DAS
PHILANTHROPISCH-TECHNISCHE
MOTIV
DER
METHODISCHEN
VERBESSERUNG
.
161
II.
DAS
KULTURKRITISCHE
MOTIV
DER
NATUERLICHKEIT
.
164
III.
DIE
STAENDISCHEN
MOTIVE
DER
LEBENSNAEHE,
DER
AKTIVITAET
UND
DES
ANTI-HUMANISMUS
.
.
166
LEBENSLAUF
.
171
"
IV
-
ANHANG
ANMERKUNGEN
UND
NACHWEISE
.
.
1
SCHRIFTTUM
.
.
'
.
24
A.
SCHRIFTEN
ZUR
SYSTEMATIK
DES
NATUERLICHEN
UNTERRICHTS
24
B.
SCHRIFTEN
ZUR
GESCHICHTE
DES
NATUERLICHEN
UNTERRICHTS
27 |
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