Mathe-Asse in der 5. bis 8. Klasse: Begabungen erkennen und fördern: ein Leitfaden mit indikatoraufgaben und Beobachtungsbogen
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Hamburg
Aol Verlag
2021
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| Ausgabe: | 1. Auflage |
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| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 88 Seiten Illustrationen 29.8 cm x 21 cm, 280 g |
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| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS
LIEBE
LEHRERINNEN,
LIEBE
LEHRER
.......................................................................................................
5
1
MATHEMATISCHE
BEGABUNGEN
IN
DER
MITTELSTUFE
.....................................................................
8
1.1
WAS
HEISST
(MATHEMATISCH)
BEGABT?
................................................................................
8
1.2
MODELL
ZUR
ENTWICKLUNG
MATHEMATISCHER
BEGABUNGEN
....................................................
12
1.3
KRITERIEN
FUER
INDIVIDUELLE
AUSPRAEGUNGEN
VON
MATHE-ASSEN
IN
KLASSE
5
BIS
8
..................
16
1.3.1
UNTERSCHEIDUNG
NACH
PROBLEMLOESESTILEN
................................................................
16
1.3.2
GESCHLECHTSSPEZIFISCHE
BESONDERHEITEN
.................................................
17
1.3.4
UNTERSCHEIDUNG
NACH
BESONDEREN
KOGNITIVEN
UND
PHYSIOLOGISCHEN
KONSTELLATIONEN
............................................................................................
18
1.3.4
KLASSIFIKATION
NACH
SOZIALKOMPETENZEN
..................................................................
21
2
MATHE-ASSE
IM
UEBERGANG
VON
DER
GRUNDSCHULE
IN
DIE
MITTELSTUFE
...........................................
22
3
MATHE-ASSE
IM
REGELUNTERRICHT
ERKENNEN
UND
ERFASSEN
...........................................................
27
3.1
BEOBACHTUNGEN
BEIM
PROBLEMLOSEN
..................................................................................
28
3.2
EINSATZ
VON
INDIKATORAUFGABEN
..........................................................................................
29
3.3
SCHUELERBEFRAGUNGEN
..........................................................................................................
31
3.4
SELBSTREFLEXIONEN
................................................................................................................
33
4
MATHE-ASSE
IM
REGELUNTERRICHT
INDIVIDUELL
FOERDERN
..................................................................
35
4.1
ZWEI
DIFFERENZIERUNGSFORMEN
FUER
DEN
MATHEMATIKUNTERRICHT
IM
VERGLEICH
......................
35
4.2
BINNENDIFFERENZIERUNG
VERSUS
NATUERLICHE
DIFFERENZIERUNG
................................................
38
4.3
BEISPIEL:
DAS
ZAHLENTEILERSPIEL
..........................................................................................
41
5
GLOSSAR
..........................................................................................................................................
47
6
LITERATURVERZEICHNIS
..................................................................................................................
52
7
ANHANG
HANDREICHUNG
ZUM
BEOBACHTUNGSPROTOKOLL:
BIST
DU
EIN
MATHE-ASS?.........................................
54
BEOBACHTUNGSPROTOKOLL:
BIST
DU
EIN
MATHE-ASS?
..........................................................................
55
INDIKATORAUFGABENTEST
...................................................................................................................
58
ANLEITUNG
(TEIL
1)
................................................................................................................
59
BIST
DU
EIN
MATHE-ASS?
(TEIL
1)
........................................................................................
61
LOESUNGSHINWEISE
(TEIL
1)
...................................................................................................
66
AUSGEWAEHLTE
SCHUELERLOESUNGEN
(TEIL
1)
.............................................................................
68
3
ANLEITUNG
(TEIL
2)
..............................................................................................................
70
BIST
DU
EIN
MATHE-ASS?
(TEIL
2)
.........................................................................................
72
LOESUNGSHINWEISE
(TEIL
2)
...................................................................................................
77
AUSGEWAEHLTE
SCHUELERLOESUNGEN
(TEIL
2)
............................................................................
78
BEWERTUNGSBOGEN
.......................................................................................................................
80
SCHUELERERGEBNISBOGEN
..................................................................................................................
83
PUNKTEZUORDNUNG
ZU
DEN
MATHEMATIKSPEZIFISCHEN
BEGABUNGSMERKMALEN
..............................
85
LEITFRAGEN:
BIST
DU
EIN
MATHE-ASS?
..............................................................................................
86
SCHUELERREFLEXIONSBOGEN
................................................................................................................
87
MATHE-ASSE-CHECKLISTE
................................................................................................................
88
4
|
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INHALTSVERZEICHNIS
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LEHRERINNEN,
LIEBE
LEHRER
.
5
1
MATHEMATISCHE
BEGABUNGEN
IN
DER
MITTELSTUFE
.
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HEISST
(MATHEMATISCH)
BEGABT?
.
8
1.2
MODELL
ZUR
ENTWICKLUNG
MATHEMATISCHER
BEGABUNGEN
.
12
1.3
KRITERIEN
FUER
INDIVIDUELLE
AUSPRAEGUNGEN
VON
MATHE-ASSEN
IN
KLASSE
5
BIS
8
.
16
1.3.1
UNTERSCHEIDUNG
NACH
PROBLEMLOESESTILEN
.
16
1.3.2
GESCHLECHTSSPEZIFISCHE
BESONDERHEITEN
.
17
1.3.4
UNTERSCHEIDUNG
NACH
BESONDEREN
KOGNITIVEN
UND
PHYSIOLOGISCHEN
KONSTELLATIONEN
.
18
1.3.4
KLASSIFIKATION
NACH
SOZIALKOMPETENZEN
.
21
2
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UEBERGANG
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GRUNDSCHULE
IN
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MITTELSTUFE
.
22
3
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REGELUNTERRICHT
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UND
ERFASSEN
.
27
3.1
BEOBACHTUNGEN
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.
28
3.2
EINSATZ
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INDIKATORAUFGABEN
.
29
3.3
SCHUELERBEFRAGUNGEN
.
31
3.4
SELBSTREFLEXIONEN
.
33
4
MATHE-ASSE
IM
REGELUNTERRICHT
INDIVIDUELL
FOERDERN
.
35
4.1
ZWEI
DIFFERENZIERUNGSFORMEN
FUER
DEN
MATHEMATIKUNTERRICHT
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VERGLEICH
.
35
4.2
BINNENDIFFERENZIERUNG
VERSUS
NATUERLICHE
DIFFERENZIERUNG
.
38
4.3
BEISPIEL:
DAS
ZAHLENTEILERSPIEL
.
41
5
GLOSSAR
.
47
6
LITERATURVERZEICHNIS
.
52
7
ANHANG
HANDREICHUNG
ZUM
BEOBACHTUNGSPROTOKOLL:
BIST
DU
EIN
MATHE-ASS?.
54
BEOBACHTUNGSPROTOKOLL:
BIST
DU
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MATHE-ASS?
.
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INDIKATORAUFGABENTEST
.
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ANLEITUNG
(TEIL
1)
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MATHE-ASS?
(TEIL
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(TEIL
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SCHUELERLOESUNGEN
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MATHE-ASS?
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SCHUELERLOESUNGEN
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.
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MATHEMATIKSPEZIFISCHEN
BEGABUNGSMERKMALEN
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| title_fullStr | Mathe-Asse in der 5. bis 8. Klasse Begabungen erkennen und fördern: ein Leitfaden mit indikatoraufgaben und Beobachtungsbogen Friedhelm Käpnick (Hrsg.), Philipp Girard, Vera Körkel, Lea Schreiber, Britta Sjuts |
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