Verfügbarkeit: Schematherapie

Schematherapie: ein Leitfaden für die Praxis

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Valente, Matias 1979- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Stuttgart Verlag W. Kohlhammer 2021
Ausgabe:	1. Auflage
Schriftenreihe:	Psychotherapie
Schlagworte:	Schematherapie Imagination Persönlichkeitsstörung Psychotherapie Therapiemethode Traumatherapie Verhaltenstherapie
Online-Zugang:	http://www.kohlhammer.de/wms/instances/KOB/appDE/nav_product.php?product=978-3-17-038740-9 Inhaltsverzeichnis Klappentext
Beschreibung:	287 Seiten Illustrationen
ISBN:	9783170387409 3170387405

Internformat

MARC


LEADER	00000nam a22000008c 4500
001	BV047523130
003	DE-604
005	20221208
007	t
008	211019s2021 gw a\|\|\| \|\|\|\| 00\|\|\| ger d
015			\|a 20,N50 \|2 dnb
016	7		\|a 1222539802 \|2 DE-101
020			\|a 9783170387409 \|c Paperback : circa EUR 39.00 (DE) \|9 978-3-17-038740-9
020			\|a 3170387405 \|9 3-17-038740-5
024	3		\|a 9783170387409
035			\|a (OCoLC)1226308376
035			\|a (DE-599)DNB1222539802
040			\|a DE-604 \|b ger \|e rda
041	0		\|a ger
044			\|a gw \|c XA-DE-BW
049			\|a DE-384 \|a DE-355 \|a DE-634 \|a DE-11 \|a DE-19 \|a DE-860 \|a DE-578 \|a DE-M468 \|a DE-B1533 \|a DE-188
084			\|a CU 8500 \|0 (DE-625)19138: \|2 rvk
084			\|a YH 7611 \|0 (DE-625)153578:12917 \|2 rvk
084			\|a WM 420.5.S3 \|2 nlm
084			\|8 1\p \|a 610 \|2 23sdnb
100	1		\|a Valente, Matias \|d 1979- \|e Verfasser \|0 (DE-588)1071155822 \|4 aut
245	1	0	\|a Schematherapie \|b ein Leitfaden für die Praxis \|c Matias Valente
250			\|a 1. Auflage
264		1	\|a Stuttgart \|b Verlag W. Kohlhammer \|c 2021
300			\|a 287 Seiten \|b Illustrationen
336			\|b txt \|2 rdacontent
337			\|b n \|2 rdamedia
338			\|b nc \|2 rdacarrier
490	0		\|a Psychotherapie
650	0	7	\|a Schematherapie \|0 (DE-588)7657778-8 \|2 gnd \|9 rswk-swf
653			\|a Imagination
653			\|a Persönlichkeitsstörung
653			\|a Psychotherapie
653			\|a Schematherapie
653			\|a Therapiemethode
653			\|a Traumatherapie
653			\|a Verhaltenstherapie
689	0	0	\|a Schematherapie \|0 (DE-588)7657778-8 \|D s
689	0		\|5 DE-604
710	2		\|a W. Kohlhammer GmbH \|0 (DE-588)83756-8 \|4 pbl
776	0	8	\|i Erscheint auch als \|n Online-Ausgabe, PDF \|z 978-3-17-038741-6
776	0	8	\|i Erscheint auch als \|n Online-Ausgabe, EPUB \|z 978-3-17-038742-3
856	4	2	\|m X:MVB \|u http://www.kohlhammer.de/wms/instances/KOB/appDE/nav_product.php?product=978-3-17-038740-9
856	4	2	\|m DNB Datenaustausch \|q application/pdf \|u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032923842&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA \|3 Inhaltsverzeichnis
856	4	2	\|m Digitalisierung UB Augsburg - ADAM Catalogue Enrichment \|q application/pdf \|u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032923842&sequence=000003&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA \|3 Klappentext
999			\|a oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-032923842
883	1		\|8 1\p \|a vlb \|d 20201201 \|q DE-101 \|u https://d-nb.info/provenance/plan#vlb

Datensatz im Suchindex

_version_	1804182865551818752
adam_text	INHALT GELEITWORTE .......................................................................................................... 5 BEVOR WIR BEGINNEN .......................................................................................... 19 DER KAMPF DER TITANEN .......................................................................... 19 DAS SORK-SCHEMA ALS RIICKKOPPELUNGSMODELL DER VERHALTENSSTEUERUNG ................................................................................. 20 INTERPERSONELLE RUECKKOPPELUNGSKREISE: SORK IM KONTEXT ........... 22 WARUM SCHEMATHERAPIE? ........................................................................ 24 DER AUFBAU DIESES BUCHES UND DIE PRAKTISCHE ANWENDUNG ............... 25 TEIL I: THEORETISCHE GRUNDLAGEN 1 EMOTIONALE GRUNDBEDUERFNISSE ........................................................... 29 1.1 DIE DIMENSIONALE PERSPEKTIVE: BINDUNG UND SELBSTBEHAUPTUNG ........................................................................ 30 1.1.1 WIESO EINE DIMENSIONALE PERSPEKTIVE? ....................... 31 1.1.2 WIE INTERAGIEREN BINDUNG UND SELBSTBEHAUPTUNG? .. 32 1.2 EMOTIONALE GRUNDBEDUERFNISSE SIND KEINE KONKRETEN WUENSCHE 33 1.3 FAZIT .............................................................................................. 35 2 EMOTIONSGENERATION UND -REGULATION ................................................ 37 2.1 BASISEMOTIONEN ............................................................................ 37 2.2 NEUROBIOLOGISCHE GRUNDLAGEN ................................................... 37 2.2.1 KOMPLEXE NEURONALE NETZWERKE (LARGE SCALE BRAIN NETWORKS) .................................................................... 38 2.3 AKZEPTANZ ALS EMOTIONSREGULATIONSSTRATEGIE ............................ 40 3 DAS SCHEMAKONZEPT ............................................................................. 41 3.1 DIE LERNTHEORIE DER SCHEMAENTSTEHUNG ................................... 41 3.2 FRUEHE MALADAPTIVE SCHEMATA ..................................................... 42 3.2.1 EMOTIONALE ENTBEHRUNG .............................................. 44 3.2.2 VERLASSENHEIT UND INSTABILITAET ...................................... 45 3.2.3 MISSTRAUEN UND MISSBRAUCH ........................................ 46 3.2.4 UNZULAENGLICHKEIT UND SCHAM ..................................... 47 3.2.5 SOZIALE ISOLATION UND ENTFREMDUNG ........................... 48 3.2.6 ABHAENGIGKEIT UND INKOMPETENZ ................................ 49 9 3.2.7 VERLETZBARKEIT ............................................................... 50 3.2.8 VERSTRICKUNG UND UNENTWICKELTES SELBST .................. 51 3.2.9 VERSAGEN/ERFOLGLOSIGKEIT ............................................... 51 3.2.10 ANSPRUCHSHALTUNG/GRANDIOSITAET ................................... 52 3.2.11 UNZUREICHENDE SELBSTKONTROLLE ................................... 53 3.2.12 UNTERORDNUNG/UNTERWERFUNG ..................................... 54 3.2.13 SELBSTAUFOPFERUNG ......................................................... 55 3.2.14 STREBEN NACH ZUSTIMMUNG UND ANERKENNUNG .......... 56 3.2.15 EMOTIONALE GEHEMMTHEIT ........................................... 57 3.2.16 UEBERHOEHTE STANDARDS .................................................... 57 3.2.17 NEGATIVES HERVORHEBEN ................................................ 58 3.2.18 STRAFNEIGUNG .................................................................. 59 3.3 SCHEMATA ALS O-VARIABLE IN DER SORK-ANALYSE .................... 60 3.4 UNKONDITIONALE UND KONDITIONALE SCHEMATA .......................... 61 3.5 SCHEMA-BEWAELTIGUNGSOPERATIONEN ............................................. 61 3.5.1 DAS PROBLEM MIT DEM KONZEPT VON BEWAELTIGUNGSSTILEN ......................................................... 62 3.6 RELEVANZ DES SCHEMAMODELLS IN DER KLINISCHEN PRAXIS ............ 63 4 DAS MODUSMODELL ................................................................................. 64 4.1 DAS MODUSMODELL IN DER GESUNDEN PERSOENLICHKEIT ............. 65 4.2 KINDMODI ...................................................................................... 69 4.2.1 VERLETZBARES KIND ........................................................ 69 4.2.2 AERGERLICHES/WUETENDES KIND ......................................... 70 4.2.3 UNDISZIPLINIERTES UND IMPULSIVES KIND ...................... 70 4.2.4 GLUECKLICHES KIND .......................................................... 71 4.3 KRITISCHE MODI (FRUEHER ELTERNMODI) ...................................... 71 4.3.1 REALE ELTERN UND DIE ENTSTEHUNG KRITISCHER MODI ... 72 4.3.2 FORDERNDER MODUS (ANTREIBER, FRUEHER FORDERNDER ELTERNMODUS) ............................................................... 73 4.3.3 STRAFENDER MODUS (KRITIKER/BESTRAFER, FRUEHER STRAFENDER ELTERNMODUS) .......................................... 73 4.4 BEWAELTIGUNGSMODI ....................................................................... 73 4.4.1 UNTERWERFUNG (FOLGEN) ................................................. 75 4.4.2 VERMEIDUNG (ERSTARREN, PASSIVE VERMEIDUNG UND AKTIVE FLUCHT) ............................................................... 75 4.4.3 UEBERKOMPENSATION (KAEMPFEN/DOMINIEREN) ............. 76 4.5 DER INTEGRATIVE MODUS DES GESUNDEN ERWACHSENEN ................. 78 4.5.1 DER ERWACHSENENMODUS ALS BEOBACHTER .................... 79 4.5.2 DIE AKTIVE ROLLE DES ERWACHSENENMODUS .................. 79 5 KONTEXTUELLE SCHEMATHERAPIE UND DIE 3. WELLE DER VERHALTENSTHERAPIE ................................................................................. 80 5.1 SCHEMAMODI IN DER SORK-ANALYSE ........................................... 80 5.2 DAS DIMENSIONALE VERSTAENDNIS DES MODUSMODELLS .................. 81 5.2.1 INTERNALISIERENDE DYNAMIK .......................................... 83 10 5.2.2 EXTERNALISIERENDE DYNAMIKEN ..................................... 83 5.3 DAS MODELL DER ACCEPTANCE AND COMMITMENT THERAPY (ACT) 85 5.4 DER ERWACHSENENMODUS AUS EINER KONTEXTUELLEN PERSPEKTIVE 87 TEIL II: BEHANDLUNGSGRUNDLAGEN UND SPEZIFISCHE TECHNIKEN 6 BEHANDLUNGSZIELE ................................................................................... 91 6.1 ALLGEMEINE BEHANDLUNGSZIELE ENTLANG DER SORK-ANALYSE ... 91 6.1.1 STIMULUS ......................................................................... 91 6.1.2 ORGANISMUS .................................................................. 92 6.1.3 EMOTIONALE REAKTION ................................................... 92 6.1.4 KOGNITIVE REAKTION ....................................................... 92 6.1.5 SICHTBARE HANDLUNGEN ................................................ 93 6.1.6 KONSEQUENZEN ............................................................... 93 6.2 DAS BEHANDLUNGSRATIONAL DER SCHEMATHERAPIE ................. 93 6.3 STOERUNGSSPEZIFIZITAET UND PROZESSORIENTIERT-TRANSDIAGNOSTISCHES VORGEHEN ..................................................................................... 94 6.4 GRUNDSAETZLICHE MODUSBEZOGENE THERAPIEZIELE ............. 95 6.4.1 REDUKTION DYSFUNKTIONALER BEWAELTIGUNG .................. 95 6.4.2 ENTMACHTUNG KRITISCHER MODI ............................. 96 6.4.3 SELBSTFUERSORGLICHER UMGANG MIT KINDMODI ............ 96 6.4.4 STAERKUNG DES GESUNDEN ERWACHSENEN ....................... 96 7 THERAPEUTISCHE BEZIEHUNG .................................................................. 98 7.1 BEGRENZTE ELTERLICHE FUERSORGE ..................................................... 100 7.2 EMPATHISCHE KONFRONTATION ...................................................... 100 7.3 DIE BALANCE ZWISCHEN BINDUNG UND SELBSTBEHAUPTUNG IN DER THERAPEUTISCHEN BEZIEHUNG ........................................................ 103 8 UEBUNGEN IN DER SCHEMATHERAPIE ...................................................... 105 8.1 INTERVENTIONSSPEKTRUM ................................................................ 105 9 IMAGINATIONSTECHNIKEN ........................................................................ 107 9.1 PRAKTISCHE EMPFEHLUNGEN .......................................................... 108 9.1.1 DIE BESONDERE SPRACHE DER IMAGINATION .................. 108 9.1.2 SITZPOSITION .................................................................... 108 9.1.3 PERSPEKTIVEN IN DER IMAGINATIONSARBEIT ...................... 108 9.2 GEZIELTE EMOTIONALE AKTIVIERUNG .............................................. 109 9.3 STABILISIERUNG UND RESSOURCENAKTIVIERUNG ............................... 109 9.4 IMAGINATIVES UEBERSCHREIBEN (IMAGERY RESCRIPTING) .................. 110 9.5 IMAGINATIVE MODUS-ARBEIT UND TRAINING DES GE-MODUS ......... 110 10 UEBUNGEN MIT STUEHLEN .......................................................................... 112 10.1 ZIELE DER ARBEIT MIT STUEHLEN ..................................................... 112 10.2 PRAKTISCHE EMPFEHLUNGEN .......................................................... 114 11 10.2.1 DIE BESONDERE SPRACHE DER MODUS-DIALOGE ............. 115 10.2.2 EMOTIONALE VALIDIERUNG: ICH VERSTEHE DICH VS. ICH SEHE DICH ...................................................................... 116 10.2.3 ARBEIT MIT SYMBOLEN, MODUS-KARTEN UND ECHTEN FOTOS .............................................................................. 117 10.3 ZWEI-STUEHLE-TECHNIK .................................................................... 117 10.4 KOMPLEXE UEBUNGEN MIT DREI UND MEHR STUEHLEN ....................... 119 11 ACT-STRATEGIEN UND DAS TRAINING DES ERWACHSENENMODUS .......... 120 11.1 DER ERWACHSENENMODUS ALS BEOBACHTER .................................... 120 11.1.1 ACHTSAMKEIT FUER DAS HIER UND JETZT: GEGENWAERTIGKEIT 120 11.1.2 DIE METAEBENE: SELBST-ALS-KONTEXT ............................... 121 11.2 DER ERWACHSENENMODUS UND DIE FREIHEIT VON INNERER AVERSIVER KONTROLLE ....................................................................... 121 11.2.1 EMOTIONALE AKZEPTANZ ................................................ 121 11.2.2 KOGNITIVE DEFUSION ....................................................... 122 11.3 DER ERWACHSENENMODUS UND TATKRAEFTIGES HANDELN ................. 122 11.3.1 UEBUNGEN ZU WERTEKLAERUNG .......................................... 123 11.3.2 ENGAGIERTES HANDELN UND COMMITMENT .................. 123 12 VERWENDUNG VON ARBEITSBLAETTERN, KOGNITIVE INTERVENTIONEN UND BEHAVIOURISTISCHE TECHNIKEN ............................................................... 124 12.1 SELBSTBEOBACHTUNGSPROTOKOLLE ................................................... 124 12.2 SPEZIFISCHE ARBEITSBLAETTER ........................................................... 124 12.3 KLASSISCHE KOGNITIVE UMSTRUKTURIERUNGSTECHNIKEN .................. 125 12.4 VERHALTENSBEZOGENE INTERVENTIONEN ........................................... 125 TEIL III: LEITFADEN FUER DIE PRAXIS 13 BEHANDLUNGSSTRUKTUR ............................................................................ 129 13.1 IST EINE STABILISIERUNGSPHASE NOTWENDIG? ................................... 135 13.2 FLEXIBILITAET BEI GERINGEREM STOERUNGSGRAD ................................. 135 14 KOMBINIERTE BEHANDLUNG VON PERSOENLICHKEITS UND ACHSE-I-STOERUNGEN ................................................................................. 137 15 KONKRETES VORGEHEN UND SITZUNGSAUFBAU ........................................ 138 15.1 INHALTS UND PROZESSEBENE .......................................................... 139 15.2 EMOTIONALE AKTIVIERUNG UND TOLERANZFENSTER .......................... 140 15.2.1 HERUNTERREGULATION BEI UEBERERREGUNG ....................... 140 15.2.2 AKTIVIERUNG BEI UNTERERREGUNG ................................... 141 15.3 KOMPLEMENTAERE BEZIEHUNGSGESTALTUNG .................................... 142 15.4 AUDIOAUFNAHMEN WAEHREND DER SITZUNGEN ............................... 142 15.5 KOMMUNIKATION VIA E-MAIL UND SMS ...................................... 143 12 16 DIAGNOSTIK UND FALLKONZEPTION .......................................................... 144 16.1 DIE THERAPEUTISCHE HALTUNG WAEHREND DER DIAGNOSTISCHEN PHASE ............................................................................................ 145 16.2 PSYCHOEDUKATION UND VERMITTLUNG DES MODELLS ..................... 146 16.2.1 VERSCHIEDENE METAPHERN UND DAS 2-BEINE-MODELL . 146 16.3 ANAMNESE, KLINISCHE DIAGNOSTIK UND WICHTIGSTE PROBLEMBEREICHE (LEBENSFALLEN) ............................................ 147 16.4 LEBENSGESCHICHTE UND PRAEGENDE BIOGRAFISCHE BILDER ............... 149 16.5 PRAEGENDE BEZIEHUNGSERFAHRUNGEN .............................................. 152 16.6 ARBEIT MIT SPEZIFISCHEN FRAGEBOEGEN ......................................... 154 16.6.1 AUSWERTUNG .................................................................. 154 16.6.2 BESPRECHUNG DER ERGEBNISSE MIT DEM PATIENTEN ....... 157 16.7 GRAFISCHE DARSTELLUNG DES MODUSMODELLS ................................. 158 16.7.1 DESKRIPTIVE MODELLE ..................................................... 158 16.7.2 DYNAMISCHE MODELLE ................................................... 158 16.8 ERSTELLUNG EINES INDIVIDUALISIERTEN MODUSMODELLS MIT DEM PATIENTEN ....................................................................................... 161 16.8.1 FOKUS AUF BIOGRAFISCHE ENTWICKLUNG: ES WAR EINMAL EIN KLEINES KIND... ..................................................... 162 16.8.2 FOKUS AUF AKTUELLE AKTIVIERUNGEN .............................. 163 16.9 UMGANG MIT SCHEMAAKTIVIERUNGEN WAEHREND DER DIAGNOSTISCHEN PHASE .................................................................. 167 16.10 TRAINING SPEZIFISCHER FERTIGKEITEN WAEHREND DER DIAGNOSTISCHEN PHASE ............................................................................................ 169 16.10.1 AKTIVITAETSAUFBAU BEI REAKTIVER DEPRESSIVITAET UND RUECKZUG ......................................................................... 169 16.10.2 STRESSTOLERANZ, SPANNUNGSREGULATION UND AUFMERKSAMKEITSLENKUNG ........................................... 170 16.10.3 ACHTSAMKEIT UND AKZEPTANZ ...................................... 171 17 DIE ERSTE THERAPIEPHASE: VERGANGENHEITSBEWAELTIGUNG UND ENTWICKLUNG VON MODUS-BEWUSSTSEIN .............................................. 173 17.1 DIE THERAPEUTISCHE HALTUNG WAEHREND DER ERSTEN THERAPIEPHASE ............................................................................. 174 18 SCHEMABEHANDLUNG DURCH VERGANGENHEITSBEWAELTIGUNG ............... 175 18.1 IMAGINATIVES UEBERSCHREIBEN (IMRS) ......................................... 175 18.1.1 SEXUELLER MISSBRAUCH ................................................... 184 18.1.2 KOERPERLICHE MISSHANDLUNGEN DURCH FAMILIENANGEHOERIGE ..................................................... 187 18.1.3 UNERBITTLICHE KRITIK UND MANGEL AN EMOTIONALER UNTERSTUETZUNG ............................................................... 188 18.1.4 ZU STRENGE BEHANDLUNG ODER BLOSSSTELLUNG DURCH LEHRER U.AE ..................................................................... 188 18.1.5 MOBBING UND GEWALT DURCH GLEICHALTRIGE ............... 189 18.1.6 SOZIALE ISOLATION UND AUSSCHLUSS ................................ 189 13 18.1.7 VERLUST WICHTIGER MENSCHEN ........................................ 190 18.2 SCHWIERIGE SITUATIONEN WAEHREND IMRS .................................... 190 18.2.1 BESCHUETZERAKTIVIERUNG .................................................. 190 18.2.2 DISSOZIATION ................................................................... 191 18.2.3 SCHWIERIGKEITEN BEI DER KONFRONTATION/ENTMACHTUNG 192 18.2.4 SCHWIERIGKEITEN BEI DER TROESTUNG .............................. 193 18.3 HISTORISCHE ROLLENSPIELE ............................................................. 194 18.4 UNTERSTUETZENDE HAUSAUFGABEN ................................................... 197 18.5 ABSCHIED UND SCHULDGEFUEHLE ..................................................... 197 19 KLAERENDE MODUSARBEIT IM HIER UND JETZT UND TRAINING DES GE-MODUS WAEHREND DER ERSTEN THERAPIEPHASE ............................... 201 19.1 MODUSARBEIT MITTELS STUEHLE-UEBUNGEN (ZWEI-STUEHLE-TECHNIK) 201 19.1.1 STUEHLE-UEBUNGEN MIT BEWAELTIGUNGSMODI .................. 201 19.1.2 STUEHLE-UEBUNGEN MIT KRITISCHEN MODI ....................... 204 19.1.3 STUEHLE-UEBUNGEN MIT KINDMODI ................................. 208 19.2 MODUSARBEIT MITTELS IMAGINATIONSUEBUNGEN .............................. 214 19.2.1 BEWAELTIGUNGSMODI IMAGINATIV UMGEHEN .................. 214 19.2.2 KRITISCHE MODI IMAGINATIV ENTMACHTEN ...................... 216 19.2.3 KINDMODI IMAGINATIV WAHRNEHMEN, ERNSTNEHMEN UND TROESTEN .................................................................... 217 19.3 TRAINING DES GE-MODUS MITTELS ACT-FERTIGKEITEN .................. 219 19.3.1 KOGNITIVE DEFUSION BEI KRITIKERSAETZEN ....................... 219 19.3.2 AKZEPTANZUEBUNGEN IM UMGANG MIT MODUSAKTIVIERUNGEN ..................................................... 221 19.3.3 GEZIELTE EMOTIONALE AKZEPTANZUEBUNGEN .................. 223 19.4 MODUSARBEIT ANHAND VON ARBEITSBLAETTERN ................................. 224 19.4.1 SELBSTBEOBACHTUNGSPROTOKOLLE .................................... 224 19.4.2 MODUS UNTER DER LUPE ................................................ 225 19.4.3 SCHEMA-MEMO ............................................................. 226 20 TRAINING DES GE-MODUS IM HIER UND JETZT ...................................... 229 20.1 THERAPEUTISCHE HALTUNG UND SITZUNGSGESTALTUNG .................... 229 20.2 KOMPLEXE SITUATIONSBEZOGENE STUEHLE-UEBUNGEN ....................... 230 20.2.1 STUEHLE-UEBUNGEN BEI INTERNALISIERENDER MODUSDYNAMIK ............................................................. 231 20.2.2 STUEHLE-UEBUNGEN BEI EXTERNALISIERENDER MODUSDYNAMIK ............................................................. 236 20.2.3 AUFLOESUNG INNERER KONFLIKTE AUF STUEHLEN .................. 240 20.2.4 STUEHLE-UEBUNG VOR DEM GANZKOERPERSPIEGEL ............... 242 20.2.5 FOERDERUNG VON EMPATHIE BEI UEBERKOMPENSATION ... 245 20.2.6 TRAINING VON SELBST-ALS-KONTEXT AUF STUEHLEN ............. 247 20.3 SCHWIERIGKEITEN BEI KOMPLEXEN STUEHLE-UEBUNGEN .................... 248 20.3.1 AKTIVIERUNG VON BEWAELTIGUNGSMODI WAEHREND DER ARBEIT AUF DER HINTEREN BUEHNE ................................... 248 20.3.2 GERINGE EMOTIONALE AKTIVIERUNG AUF KINDSTUEHLEN ... 249 14 20.3.3 ZU STARKE EMOTIONALE AKTIVIERUNG ............................ 250 20.4 IMAGINATIONSUEBUNGEN ................................................................ 251 20.4.1 IMRS WAEHREND DER 2. THERAPIEPHASE ......................... 251 20.4.2 IMAGINATIVES GE-TRAINING, ERPROBUNG NEUER STRATEGIEN UND MODUSARBEIT ........................................ 251 20.4.3 POSITIVE IMAGINATIONSUEBUNGEN: DAS KIND GLUECKLICH MACHEN ........................................................................... 254 20.4.4 INTERPERSONELLE BALANCEUEBUNGEN IN DER IMAGINATION 255 20.5 MODUSARBEIT WAEHREND EXPOSITIONSUEBUNGEN UND VERHALTENSEXPERIMENTEN ............................................................. 256 20.6 ERMITTLUNG VON WERTEN UND KONKRETE UMSETZUNG ................. 259 20.7 THERAPIETHEMA: PARTNERSCHAFT, SEXUALITAET UND INTIMITAET ........ 261 20.7.1 SEXUALITAET ....................................................................... 261 20.7.2 PARTNERLOSIGKEIT ............................................................. 261 20.7.3 PROMISKUITAET ................................................................. 262 20.7.4 PAARGESPRAECHE ............................................................... 262 20.8 THERAPIETHEMA: FREUNDSCHAFTEN UND FAMILIE .......................... 265 20.8.1 ZU WENIGE SOZIALE KONTAKTE ........................................ 265 20.8.2 KONTAKT ZUR URSPRUNGSFAMILIE .................................... 266 20.9 THERAPIETHEMA: FREIZEIT, HOBBYS UND SELBSTFIIRSORGE ............ 266 20.10 THERAPIETHEMA: BERUF .................................................................. 267 21 BEHANDLUNGSBEENDIGUNG: VON DER MIKRO ZURUECK ZUR MAKROEBENE ............................................................................................ 268 21.1 THERAPEUTISCHE HALTUNG WAEHREND DER LETZTEN THERAPIEPHASE 268 21.2 SPEZIFISCHE TECHNIKEN .................................................................. 268 22 THERAPIEPHASENUEBERGREIFENDE SCHWIERIGE SITUATIONEN ................. 270 22.1 KONFLIKTE IN DER THERAPEUTISCHEN BEZIEHUNG ............................ 270 22.2 ZU GERINGE VERAENDERUNGSMOTIVATION ....................................... 272 22.3 AGGRESSIVITAET UND ENTWERTUNGEN ................................................ 273 22.4 SUIZIDALITAET .................................................................................... 274 22.5 VERLIEBTHEIT .................................................................................. 275 22.6 SELBSTFUERSORGE IM UMGANG MIT SCHWIERIGEN PATIENTEN .......... 276 BEVOR WIR ZUM ENDE KOMMEN ........................................................................ 278 LITERATUR .............................................................................................................. 280 STICHWORTREGISTER ............................................................................................... 285 15 Schemałfierapie Die Schematherapie ist ein Standardverfahren in der Behandlung von Persönlichkeitsstörungen und eine der wichtigsten Entwicklungen der Verhaltenstherapie der letzten 20 Jahre. Erst durch die Integration der kontextuellen Perspektive der Akzeptanz- und CommitmentTherapie (ACT) wird die Schematherapiejedoch zu einem modernen Verfahren der 3. Welle der VT, das behavioris tische, tiefenpsychologische, humanistische und achtsamkeits-/akzeptanzbasierte Techniken sinnvoll und vor dem Hintergrund neurobiologisch fundierter Prinzipien verbindet. Dieses Buch wurde als praktischer Leitfaden für die psy chotherapeutische Arbeit konzipiert und bietet neben theoretischen und technischen Grundlagen einen „Navi gationsplan mit klarer Behandlungsstruktur: von der Diagnostik bis zur Rückfallprophylaxe. Auf die unter schiedlichen Phasen der Behandlung bezogen werden Therapieziele und -foki, konkretes Vorgehen, spezifische Techniken sowie die Art der Beziehungsgestaltung dar gestellt. 50 ausführliche „Schrittfür Schritt -Übungsanleitungen, zahlreiche Fallbeispiele, Abbildungen und Demonstrationsfotos vermitteln ein anschauliches Bild der Praxis der Schematherapie. Dr. sc. hum. Matias Valente leitet das Institut für Schematherapie Stuttgart und istin eigener Praxis in Schwäbisch Hall niedergelassen.
adam_txt	INHALT GELEITWORTE . 5 BEVOR WIR BEGINNEN . 19 DER KAMPF DER TITANEN . 19 DAS SORK-SCHEMA ALS RIICKKOPPELUNGSMODELL DER VERHALTENSSTEUERUNG . 20 INTERPERSONELLE RUECKKOPPELUNGSKREISE: SORK IM KONTEXT . 22 WARUM SCHEMATHERAPIE? . 24 DER AUFBAU DIESES BUCHES UND DIE PRAKTISCHE ANWENDUNG . 25 TEIL I: THEORETISCHE GRUNDLAGEN 1 EMOTIONALE GRUNDBEDUERFNISSE . 29 1.1 DIE DIMENSIONALE PERSPEKTIVE: BINDUNG UND SELBSTBEHAUPTUNG . 30 1.1.1 WIESO EINE DIMENSIONALE PERSPEKTIVE? . 31 1.1.2 WIE INTERAGIEREN BINDUNG UND SELBSTBEHAUPTUNG? . 32 1.2 EMOTIONALE GRUNDBEDUERFNISSE SIND KEINE KONKRETEN WUENSCHE 33 1.3 FAZIT . 35 2 EMOTIONSGENERATION UND -REGULATION . 37 2.1 BASISEMOTIONEN . 37 2.2 NEUROBIOLOGISCHE GRUNDLAGEN . 37 2.2.1 KOMPLEXE NEURONALE NETZWERKE (LARGE SCALE BRAIN NETWORKS) . 38 2.3 AKZEPTANZ ALS EMOTIONSREGULATIONSSTRATEGIE . 40 3 DAS SCHEMAKONZEPT . 41 3.1 DIE LERNTHEORIE DER SCHEMAENTSTEHUNG . 41 3.2 FRUEHE MALADAPTIVE SCHEMATA . 42 3.2.1 EMOTIONALE ENTBEHRUNG . 44 3.2.2 VERLASSENHEIT UND INSTABILITAET . 45 3.2.3 MISSTRAUEN UND MISSBRAUCH . 46 3.2.4 UNZULAENGLICHKEIT UND SCHAM . 47 3.2.5 SOZIALE ISOLATION UND ENTFREMDUNG . 48 3.2.6 ABHAENGIGKEIT UND INKOMPETENZ . 49 9 3.2.7 VERLETZBARKEIT . 50 3.2.8 VERSTRICKUNG UND UNENTWICKELTES SELBST . 51 3.2.9 VERSAGEN/ERFOLGLOSIGKEIT . 51 3.2.10 ANSPRUCHSHALTUNG/GRANDIOSITAET . 52 3.2.11 UNZUREICHENDE SELBSTKONTROLLE . 53 3.2.12 UNTERORDNUNG/UNTERWERFUNG . 54 3.2.13 SELBSTAUFOPFERUNG . 55 3.2.14 STREBEN NACH ZUSTIMMUNG UND ANERKENNUNG . 56 3.2.15 EMOTIONALE GEHEMMTHEIT . 57 3.2.16 UEBERHOEHTE STANDARDS . 57 3.2.17 NEGATIVES HERVORHEBEN . 58 3.2.18 STRAFNEIGUNG . 59 3.3 SCHEMATA ALS O-VARIABLE IN DER SORK-ANALYSE . 60 3.4 UNKONDITIONALE UND KONDITIONALE SCHEMATA . 61 3.5 SCHEMA-BEWAELTIGUNGSOPERATIONEN . 61 3.5.1 DAS PROBLEM MIT DEM KONZEPT VON BEWAELTIGUNGSSTILEN . 62 3.6 RELEVANZ DES SCHEMAMODELLS IN DER KLINISCHEN PRAXIS . 63 4 DAS MODUSMODELL . 64 4.1 DAS MODUSMODELL IN DER GESUNDEN PERSOENLICHKEIT . 65 4.2 KINDMODI . 69 4.2.1 VERLETZBARES KIND . 69 4.2.2 AERGERLICHES/WUETENDES KIND . 70 4.2.3 UNDISZIPLINIERTES UND IMPULSIVES KIND . 70 4.2.4 GLUECKLICHES KIND . 71 4.3 KRITISCHE MODI (FRUEHER ELTERNMODI) . 71 4.3.1 REALE ELTERN UND DIE ENTSTEHUNG KRITISCHER MODI . 72 4.3.2 FORDERNDER MODUS (ANTREIBER, FRUEHER FORDERNDER ELTERNMODUS) . 73 4.3.3 STRAFENDER MODUS (KRITIKER/BESTRAFER, FRUEHER STRAFENDER ELTERNMODUS) . 73 4.4 BEWAELTIGUNGSMODI . 73 4.4.1 UNTERWERFUNG (FOLGEN) . 75 4.4.2 VERMEIDUNG (ERSTARREN, PASSIVE VERMEIDUNG UND AKTIVE FLUCHT) . 75 4.4.3 UEBERKOMPENSATION (KAEMPFEN/DOMINIEREN) . 76 4.5 DER INTEGRATIVE MODUS DES GESUNDEN ERWACHSENEN . 78 4.5.1 DER ERWACHSENENMODUS ALS BEOBACHTER . 79 4.5.2 DIE AKTIVE ROLLE DES ERWACHSENENMODUS . 79 5 KONTEXTUELLE SCHEMATHERAPIE UND DIE 3. WELLE DER VERHALTENSTHERAPIE . 80 5.1 SCHEMAMODI IN DER SORK-ANALYSE . 80 5.2 DAS DIMENSIONALE VERSTAENDNIS DES MODUSMODELLS . 81 5.2.1 INTERNALISIERENDE DYNAMIK . 83 10 5.2.2 EXTERNALISIERENDE DYNAMIKEN . 83 5.3 DAS MODELL DER ACCEPTANCE AND COMMITMENT THERAPY (ACT) 85 5.4 DER ERWACHSENENMODUS AUS EINER KONTEXTUELLEN PERSPEKTIVE 87 TEIL II: BEHANDLUNGSGRUNDLAGEN UND SPEZIFISCHE TECHNIKEN 6 BEHANDLUNGSZIELE . 91 6.1 ALLGEMEINE BEHANDLUNGSZIELE ENTLANG DER SORK-ANALYSE . 91 6.1.1 STIMULUS . 91 6.1.2 ORGANISMUS . 92 6.1.3 EMOTIONALE REAKTION . 92 6.1.4 KOGNITIVE REAKTION . 92 6.1.5 SICHTBARE HANDLUNGEN . 93 6.1.6 KONSEQUENZEN . 93 6.2 DAS BEHANDLUNGSRATIONAL DER SCHEMATHERAPIE . 93 6.3 STOERUNGSSPEZIFIZITAET UND PROZESSORIENTIERT-TRANSDIAGNOSTISCHES VORGEHEN . 94 6.4 GRUNDSAETZLICHE MODUSBEZOGENE THERAPIEZIELE . 95 6.4.1 REDUKTION DYSFUNKTIONALER BEWAELTIGUNG . 95 6.4.2 ENTMACHTUNG KRITISCHER MODI . 96 6.4.3 SELBSTFUERSORGLICHER UMGANG MIT KINDMODI . 96 6.4.4 STAERKUNG DES GESUNDEN ERWACHSENEN . 96 7 THERAPEUTISCHE BEZIEHUNG . 98 7.1 BEGRENZTE ELTERLICHE FUERSORGE . 100 7.2 EMPATHISCHE KONFRONTATION . 100 7.3 DIE BALANCE ZWISCHEN BINDUNG UND SELBSTBEHAUPTUNG IN DER THERAPEUTISCHEN BEZIEHUNG . 103 8 UEBUNGEN IN DER SCHEMATHERAPIE . 105 8.1 INTERVENTIONSSPEKTRUM . 105 9 IMAGINATIONSTECHNIKEN . 107 9.1 PRAKTISCHE EMPFEHLUNGEN . 108 9.1.1 DIE BESONDERE SPRACHE DER IMAGINATION . 108 9.1.2 SITZPOSITION . 108 9.1.3 PERSPEKTIVEN IN DER IMAGINATIONSARBEIT . 108 9.2 GEZIELTE EMOTIONALE AKTIVIERUNG . 109 9.3 STABILISIERUNG UND RESSOURCENAKTIVIERUNG . 109 9.4 IMAGINATIVES UEBERSCHREIBEN (IMAGERY RESCRIPTING) . 110 9.5 IMAGINATIVE MODUS-ARBEIT UND TRAINING DES GE-MODUS . 110 10 UEBUNGEN MIT STUEHLEN . 112 10.1 ZIELE DER ARBEIT MIT STUEHLEN . 112 10.2 PRAKTISCHE EMPFEHLUNGEN . 114 11 10.2.1 DIE BESONDERE SPRACHE DER MODUS-DIALOGE . 115 10.2.2 EMOTIONALE VALIDIERUNG: ICH VERSTEHE DICH VS. ICH SEHE DICH . 116 10.2.3 ARBEIT MIT SYMBOLEN, MODUS-KARTEN UND ECHTEN FOTOS . 117 10.3 ZWEI-STUEHLE-TECHNIK . 117 10.4 KOMPLEXE UEBUNGEN MIT DREI UND MEHR STUEHLEN . 119 11 ACT-STRATEGIEN UND DAS TRAINING DES ERWACHSENENMODUS . 120 11.1 DER ERWACHSENENMODUS ALS BEOBACHTER . 120 11.1.1 ACHTSAMKEIT FUER DAS HIER UND JETZT: GEGENWAERTIGKEIT 120 11.1.2 DIE METAEBENE: SELBST-ALS-KONTEXT . 121 11.2 DER ERWACHSENENMODUS UND DIE FREIHEIT VON INNERER AVERSIVER KONTROLLE . 121 11.2.1 EMOTIONALE AKZEPTANZ . 121 11.2.2 KOGNITIVE DEFUSION . 122 11.3 DER ERWACHSENENMODUS UND TATKRAEFTIGES HANDELN . 122 11.3.1 UEBUNGEN ZU WERTEKLAERUNG . 123 11.3.2 ENGAGIERTES HANDELN UND COMMITMENT . 123 12 VERWENDUNG VON ARBEITSBLAETTERN, KOGNITIVE INTERVENTIONEN UND BEHAVIOURISTISCHE TECHNIKEN . 124 12.1 SELBSTBEOBACHTUNGSPROTOKOLLE . 124 12.2 SPEZIFISCHE ARBEITSBLAETTER . 124 12.3 KLASSISCHE KOGNITIVE UMSTRUKTURIERUNGSTECHNIKEN . 125 12.4 VERHALTENSBEZOGENE INTERVENTIONEN . 125 TEIL III: LEITFADEN FUER DIE PRAXIS 13 BEHANDLUNGSSTRUKTUR . 129 13.1 IST EINE STABILISIERUNGSPHASE NOTWENDIG? . 135 13.2 FLEXIBILITAET BEI GERINGEREM STOERUNGSGRAD . 135 14 KOMBINIERTE BEHANDLUNG VON PERSOENLICHKEITS UND ACHSE-I-STOERUNGEN . 137 15 KONKRETES VORGEHEN UND SITZUNGSAUFBAU . 138 15.1 INHALTS UND PROZESSEBENE . 139 15.2 EMOTIONALE AKTIVIERUNG UND TOLERANZFENSTER . 140 15.2.1 HERUNTERREGULATION BEI UEBERERREGUNG . 140 15.2.2 AKTIVIERUNG BEI UNTERERREGUNG . 141 15.3 KOMPLEMENTAERE BEZIEHUNGSGESTALTUNG . 142 15.4 AUDIOAUFNAHMEN WAEHREND DER SITZUNGEN . 142 15.5 KOMMUNIKATION VIA E-MAIL UND SMS . 143 12 16 DIAGNOSTIK UND FALLKONZEPTION . 144 16.1 DIE THERAPEUTISCHE HALTUNG WAEHREND DER DIAGNOSTISCHEN PHASE . 145 16.2 PSYCHOEDUKATION UND VERMITTLUNG DES MODELLS . 146 16.2.1 VERSCHIEDENE METAPHERN UND DAS 2-BEINE-MODELL . 146 16.3 ANAMNESE, KLINISCHE DIAGNOSTIK UND WICHTIGSTE PROBLEMBEREICHE (LEBENSFALLEN) . 147 16.4 LEBENSGESCHICHTE UND PRAEGENDE BIOGRAFISCHE BILDER . 149 16.5 PRAEGENDE BEZIEHUNGSERFAHRUNGEN . 152 16.6 ARBEIT MIT SPEZIFISCHEN FRAGEBOEGEN . 154 16.6.1 AUSWERTUNG . 154 16.6.2 BESPRECHUNG DER ERGEBNISSE MIT DEM PATIENTEN . 157 16.7 GRAFISCHE DARSTELLUNG DES MODUSMODELLS . 158 16.7.1 DESKRIPTIVE MODELLE . 158 16.7.2 DYNAMISCHE MODELLE . 158 16.8 ERSTELLUNG EINES INDIVIDUALISIERTEN MODUSMODELLS MIT DEM PATIENTEN . 161 16.8.1 FOKUS AUF BIOGRAFISCHE ENTWICKLUNG: ES WAR EINMAL EIN KLEINES KIND. . 162 16.8.2 FOKUS AUF AKTUELLE AKTIVIERUNGEN . 163 16.9 UMGANG MIT SCHEMAAKTIVIERUNGEN WAEHREND DER DIAGNOSTISCHEN PHASE . 167 16.10 TRAINING SPEZIFISCHER FERTIGKEITEN WAEHREND DER DIAGNOSTISCHEN PHASE . 169 16.10.1 AKTIVITAETSAUFBAU BEI REAKTIVER DEPRESSIVITAET UND RUECKZUG . 169 16.10.2 STRESSTOLERANZ, SPANNUNGSREGULATION UND AUFMERKSAMKEITSLENKUNG . 170 16.10.3 ACHTSAMKEIT UND AKZEPTANZ . 171 17 DIE ERSTE THERAPIEPHASE: VERGANGENHEITSBEWAELTIGUNG UND ENTWICKLUNG VON MODUS-BEWUSSTSEIN . 173 17.1 DIE THERAPEUTISCHE HALTUNG WAEHREND DER ERSTEN THERAPIEPHASE . 174 18 SCHEMABEHANDLUNG DURCH VERGANGENHEITSBEWAELTIGUNG . 175 18.1 IMAGINATIVES UEBERSCHREIBEN (IMRS) . 175 18.1.1 SEXUELLER MISSBRAUCH . 184 18.1.2 KOERPERLICHE MISSHANDLUNGEN DURCH FAMILIENANGEHOERIGE . 187 18.1.3 UNERBITTLICHE KRITIK UND MANGEL AN EMOTIONALER UNTERSTUETZUNG . 188 18.1.4 ZU STRENGE BEHANDLUNG ODER BLOSSSTELLUNG DURCH LEHRER U.AE . 188 18.1.5 MOBBING UND GEWALT DURCH GLEICHALTRIGE . 189 18.1.6 SOZIALE ISOLATION UND AUSSCHLUSS . 189 13 18.1.7 VERLUST WICHTIGER MENSCHEN . 190 18.2 SCHWIERIGE SITUATIONEN WAEHREND IMRS . 190 18.2.1 BESCHUETZERAKTIVIERUNG . 190 18.2.2 DISSOZIATION . 191 18.2.3 SCHWIERIGKEITEN BEI DER KONFRONTATION/ENTMACHTUNG 192 18.2.4 SCHWIERIGKEITEN BEI DER TROESTUNG . 193 18.3 HISTORISCHE ROLLENSPIELE . 194 18.4 UNTERSTUETZENDE HAUSAUFGABEN . 197 18.5 ABSCHIED UND SCHULDGEFUEHLE . 197 19 KLAERENDE MODUSARBEIT IM HIER UND JETZT UND TRAINING DES GE-MODUS WAEHREND DER ERSTEN THERAPIEPHASE . 201 19.1 MODUSARBEIT MITTELS STUEHLE-UEBUNGEN (ZWEI-STUEHLE-TECHNIK) 201 19.1.1 STUEHLE-UEBUNGEN MIT BEWAELTIGUNGSMODI . 201 19.1.2 STUEHLE-UEBUNGEN MIT KRITISCHEN MODI . 204 19.1.3 STUEHLE-UEBUNGEN MIT KINDMODI . 208 19.2 MODUSARBEIT MITTELS IMAGINATIONSUEBUNGEN . 214 19.2.1 BEWAELTIGUNGSMODI IMAGINATIV UMGEHEN . 214 19.2.2 KRITISCHE MODI IMAGINATIV ENTMACHTEN . 216 19.2.3 KINDMODI IMAGINATIV WAHRNEHMEN, ERNSTNEHMEN UND TROESTEN . 217 19.3 TRAINING DES GE-MODUS MITTELS ACT-FERTIGKEITEN . 219 19.3.1 KOGNITIVE DEFUSION BEI KRITIKERSAETZEN . 219 19.3.2 AKZEPTANZUEBUNGEN IM UMGANG MIT MODUSAKTIVIERUNGEN . 221 19.3.3 GEZIELTE EMOTIONALE AKZEPTANZUEBUNGEN . 223 19.4 MODUSARBEIT ANHAND VON ARBEITSBLAETTERN . 224 19.4.1 SELBSTBEOBACHTUNGSPROTOKOLLE . 224 19.4.2 MODUS UNTER DER LUPE . 225 19.4.3 SCHEMA-MEMO . 226 20 TRAINING DES GE-MODUS IM HIER UND JETZT . 229 20.1 THERAPEUTISCHE HALTUNG UND SITZUNGSGESTALTUNG . 229 20.2 KOMPLEXE SITUATIONSBEZOGENE STUEHLE-UEBUNGEN . 230 20.2.1 STUEHLE-UEBUNGEN BEI INTERNALISIERENDER MODUSDYNAMIK . 231 20.2.2 STUEHLE-UEBUNGEN BEI EXTERNALISIERENDER MODUSDYNAMIK . 236 20.2.3 AUFLOESUNG INNERER KONFLIKTE AUF STUEHLEN . 240 20.2.4 STUEHLE-UEBUNG VOR DEM GANZKOERPERSPIEGEL . 242 20.2.5 FOERDERUNG VON EMPATHIE BEI UEBERKOMPENSATION . 245 20.2.6 TRAINING VON SELBST-ALS-KONTEXT AUF STUEHLEN . 247 20.3 SCHWIERIGKEITEN BEI KOMPLEXEN STUEHLE-UEBUNGEN . 248 20.3.1 AKTIVIERUNG VON BEWAELTIGUNGSMODI WAEHREND DER ARBEIT AUF DER HINTEREN BUEHNE . 248 20.3.2 GERINGE EMOTIONALE AKTIVIERUNG AUF KINDSTUEHLEN . 249 14 20.3.3 ZU STARKE EMOTIONALE AKTIVIERUNG . 250 20.4 IMAGINATIONSUEBUNGEN . 251 20.4.1 IMRS WAEHREND DER 2. THERAPIEPHASE . 251 20.4.2 IMAGINATIVES GE-TRAINING, ERPROBUNG NEUER STRATEGIEN UND MODUSARBEIT . 251 20.4.3 POSITIVE IMAGINATIONSUEBUNGEN: DAS KIND GLUECKLICH MACHEN . 254 20.4.4 INTERPERSONELLE BALANCEUEBUNGEN IN DER IMAGINATION 255 20.5 MODUSARBEIT WAEHREND EXPOSITIONSUEBUNGEN UND VERHALTENSEXPERIMENTEN . 256 20.6 ERMITTLUNG VON WERTEN UND KONKRETE UMSETZUNG . 259 20.7 THERAPIETHEMA: PARTNERSCHAFT, SEXUALITAET UND INTIMITAET . 261 20.7.1 SEXUALITAET . 261 20.7.2 PARTNERLOSIGKEIT . 261 20.7.3 PROMISKUITAET . 262 20.7.4 PAARGESPRAECHE . 262 20.8 THERAPIETHEMA: FREUNDSCHAFTEN UND FAMILIE . 265 20.8.1 ZU WENIGE SOZIALE KONTAKTE . 265 20.8.2 KONTAKT ZUR URSPRUNGSFAMILIE . 266 20.9 THERAPIETHEMA: FREIZEIT, HOBBYS UND SELBSTFIIRSORGE . 266 20.10 THERAPIETHEMA: BERUF . 267 21 BEHANDLUNGSBEENDIGUNG: VON DER MIKRO ZURUECK ZUR MAKROEBENE . 268 21.1 THERAPEUTISCHE HALTUNG WAEHREND DER LETZTEN THERAPIEPHASE 268 21.2 SPEZIFISCHE TECHNIKEN . 268 22 THERAPIEPHASENUEBERGREIFENDE SCHWIERIGE SITUATIONEN . 270 22.1 KONFLIKTE IN DER THERAPEUTISCHEN BEZIEHUNG . 270 22.2 ZU GERINGE VERAENDERUNGSMOTIVATION . 272 22.3 AGGRESSIVITAET UND ENTWERTUNGEN . 273 22.4 SUIZIDALITAET . 274 22.5 VERLIEBTHEIT . 275 22.6 SELBSTFUERSORGE IM UMGANG MIT SCHWIERIGEN PATIENTEN . 276 BEVOR WIR ZUM ENDE KOMMEN . 278 LITERATUR . 280 STICHWORTREGISTER . 285 15 Schemałfierapie Die Schematherapie ist ein Standardverfahren in der Behandlung von Persönlichkeitsstörungen und eine der wichtigsten Entwicklungen der Verhaltenstherapie der letzten 20 Jahre. Erst durch die Integration der kontextuellen Perspektive der Akzeptanz- und CommitmentTherapie (ACT) wird die Schematherapiejedoch zu einem modernen Verfahren der 3. Welle der VT, das behavioris tische, tiefenpsychologische, humanistische und achtsamkeits-/akzeptanzbasierte Techniken sinnvoll und vor dem Hintergrund neurobiologisch fundierter Prinzipien verbindet. Dieses Buch wurde als praktischer Leitfaden für die psy chotherapeutische Arbeit konzipiert und bietet neben theoretischen und technischen Grundlagen einen „Navi gationsplan" mit klarer Behandlungsstruktur: von der Diagnostik bis zur Rückfallprophylaxe. Auf die unter schiedlichen Phasen der Behandlung bezogen werden Therapieziele und -foki, konkretes Vorgehen, spezifische Techniken sowie die Art der Beziehungsgestaltung dar gestellt. 50 ausführliche „Schrittfür Schritt"-Übungsanleitungen, zahlreiche Fallbeispiele, Abbildungen und Demonstrationsfotos vermitteln ein anschauliches Bild der Praxis der Schematherapie. Dr. sc. hum. Matias Valente leitet das Institut für Schematherapie Stuttgart und istin eigener Praxis in Schwäbisch Hall niedergelassen.
any_adam_object	1
any_adam_object_boolean	1
author	Valente, Matias 1979-
author_GND	(DE-588)1071155822
author_facet	Valente, Matias 1979-
author_role	aut
author_sort	Valente, Matias 1979-
author_variant	m v mv
building	Verbundindex
bvnumber	BV047523130
classification_rvk	CU 8500 YH 7611
ctrlnum	(OCoLC)1226308376 (DE-599)DNB1222539802
discipline	Psychologie Medizin
discipline_str_mv	Psychologie Medizin
edition	1. Auflage
format	Book
fullrecord	<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>02541nam a22005898c 4500</leader><controlfield tag="001">BV047523130</controlfield><controlfield tag="003">DE-604</controlfield><controlfield tag="005">20221208 </controlfield><controlfield tag="007">t</controlfield><controlfield tag="008">211019s2021 gw a\|\|\| \|\|\|\| 00\|\|\| ger d</controlfield><datafield tag="015" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">20,N50</subfield><subfield code="2">dnb</subfield></datafield><datafield tag="016" ind1="7" ind2=" "><subfield code="a">1222539802</subfield><subfield code="2">DE-101</subfield></datafield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">9783170387409</subfield><subfield code="c">Paperback : circa EUR 39.00 (DE)</subfield><subfield code="9">978-3-17-038740-9</subfield></datafield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">3170387405</subfield><subfield code="9">3-17-038740-5</subfield></datafield><datafield tag="024" ind1="3" ind2=" "><subfield code="a">9783170387409</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(OCoLC)1226308376</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)DNB1222539802</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-604</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="e">rda</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">ger</subfield></datafield><datafield tag="044" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">gw</subfield><subfield code="c">XA-DE-BW</subfield></datafield><datafield tag="049" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-384</subfield><subfield code="a">DE-355</subfield><subfield code="a">DE-634</subfield><subfield code="a">DE-11</subfield><subfield code="a">DE-19</subfield><subfield code="a">DE-860</subfield><subfield code="a">DE-578</subfield><subfield code="a">DE-M468</subfield><subfield code="a">DE-B1533</subfield><subfield code="a">DE-188</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">CU 8500</subfield><subfield code="0">(DE-625)19138:</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">YH 7611</subfield><subfield code="0">(DE-625)153578:12917</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">WM 420.5.S3</subfield><subfield code="2">nlm</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="8">1\p</subfield><subfield code="a">610</subfield><subfield code="2">23sdnb</subfield></datafield><datafield tag="100" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Valente, Matias</subfield><subfield code="d">1979-</subfield><subfield code="e">Verfasser</subfield><subfield code="0">(DE-588)1071155822</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Schematherapie</subfield><subfield code="b">ein Leitfaden für die Praxis</subfield><subfield code="c">Matias Valente</subfield></datafield><datafield tag="250" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">1. Auflage</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Stuttgart</subfield><subfield code="b">Verlag W. Kohlhammer</subfield><subfield code="c">2021</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">287 Seiten</subfield><subfield code="b">Illustrationen</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">n</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">nc</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="490" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">Psychotherapie</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Schematherapie</subfield><subfield code="0">(DE-588)7657778-8</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Imagination</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Persönlichkeitsstörung</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Psychotherapie</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Schematherapie</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Therapiemethode</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Traumatherapie</subfield></datafield><datafield tag="653" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Verhaltenstherapie</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="0"><subfield code="a">Schematherapie</subfield><subfield code="0">(DE-588)7657778-8</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="710" ind1="2" ind2=" "><subfield code="a">W. Kohlhammer GmbH</subfield><subfield code="0">(DE-588)83756-8</subfield><subfield code="4">pbl</subfield></datafield><datafield tag="776" ind1="0" ind2="8"><subfield code="i">Erscheint auch als</subfield><subfield code="n">Online-Ausgabe, PDF</subfield><subfield code="z">978-3-17-038741-6</subfield></datafield><datafield tag="776" ind1="0" ind2="8"><subfield code="i">Erscheint auch als</subfield><subfield code="n">Online-Ausgabe, EPUB</subfield><subfield code="z">978-3-17-038742-3</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">X:MVB</subfield><subfield code="u">http://www.kohlhammer.de/wms/instances/KOB/appDE/nav_product.php?product=978-3-17-038740-9</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">DNB Datenaustausch</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032923842&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">Digitalisierung UB Augsburg - ADAM Catalogue Enrichment</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032923842&sequence=000003&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Klappentext</subfield></datafield><datafield tag="999" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-032923842</subfield></datafield><datafield tag="883" ind1="1" ind2=" "><subfield code="8">1\p</subfield><subfield code="a">vlb</subfield><subfield code="d">20201201</subfield><subfield code="q">DE-101</subfield><subfield code="u">https://d-nb.info/provenance/plan#vlb</subfield></datafield></record></collection>
id	DE-604.BV047523130
illustrated	Illustrated
index_date	2024-07-03T18:23:55Z
indexdate	2024-07-10T09:14:20Z
institution	BVB
institution_GND	(DE-588)83756-8
isbn	9783170387409 3170387405
language	German
oai_aleph_id	oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-032923842
oclc_num	1226308376
open_access_boolean
owner	DE-384 DE-355 DE-BY-UBR DE-634 DE-11 DE-19 DE-BY-UBM DE-860 DE-578 DE-M468 DE-B1533 DE-188
owner_facet	DE-384 DE-355 DE-BY-UBR DE-634 DE-11 DE-19 DE-BY-UBM DE-860 DE-578 DE-M468 DE-B1533 DE-188
physical	287 Seiten Illustrationen
publishDate	2021
publishDateSearch	2021
publishDateSort	2021
publisher	Verlag W. Kohlhammer
record_format	marc
series2	Psychotherapie
spelling	Valente, Matias 1979- Verfasser (DE-588)1071155822 aut Schematherapie ein Leitfaden für die Praxis Matias Valente 1. Auflage Stuttgart Verlag W. Kohlhammer 2021 287 Seiten Illustrationen txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Psychotherapie Schematherapie (DE-588)7657778-8 gnd rswk-swf Imagination Persönlichkeitsstörung Schematherapie Therapiemethode Traumatherapie Verhaltenstherapie Schematherapie (DE-588)7657778-8 s DE-604 W. Kohlhammer GmbH (DE-588)83756-8 pbl Erscheint auch als Online-Ausgabe, PDF 978-3-17-038741-6 Erscheint auch als Online-Ausgabe, EPUB 978-3-17-038742-3 X:MVB http://www.kohlhammer.de/wms/instances/KOB/appDE/nav_product.php?product=978-3-17-038740-9 DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032923842&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis Digitalisierung UB Augsburg - ADAM Catalogue Enrichment application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032923842&sequence=000003&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Klappentext 1\p vlb 20201201 DE-101 https://d-nb.info/provenance/plan#vlb
spellingShingle	Valente, Matias 1979- Schematherapie ein Leitfaden für die Praxis Schematherapie (DE-588)7657778-8 gnd
subject_GND	(DE-588)7657778-8
title	Schematherapie ein Leitfaden für die Praxis
title_auth	Schematherapie ein Leitfaden für die Praxis
title_exact_search	Schematherapie ein Leitfaden für die Praxis
title_exact_search_txtP	Schematherapie ein Leitfaden für die Praxis
title_full	Schematherapie ein Leitfaden für die Praxis Matias Valente
title_fullStr	Schematherapie ein Leitfaden für die Praxis Matias Valente
title_full_unstemmed	Schematherapie ein Leitfaden für die Praxis Matias Valente
title_short	Schematherapie
title_sort	schematherapie ein leitfaden fur die praxis
title_sub	ein Leitfaden für die Praxis
topic	Schematherapie (DE-588)7657778-8 gnd
topic_facet	Schematherapie
url	http://www.kohlhammer.de/wms/instances/KOB/appDE/nav_product.php?product=978-3-17-038740-9 http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032923842&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032923842&sequence=000003&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA
work_keys_str_mv	AT valentematias schematherapieeinleitfadenfurdiepraxis AT wkohlhammergmbh schematherapieeinleitfadenfurdiepraxis

Verfügbarkeit

Es ist kein Print-Exemplar vorhanden.

Fernleihe Bestellen Achtung: Nicht im THWS-Bestand! Inhaltsverzeichnis

MARC

Datensatz im Suchindex

Es ist kein Print-Exemplar vorhanden.

Ähnliche Einträge