Entwicklungsstörungen im Kleinkind- und Vorschulalter:
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
München
Ernst Reinhardt Verlag
[2021]
|
| Schriftenreihe: | Beiträge zur Frühförderung interdisziplinär
Band 23 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | http://www.reinhardt-verlag.de/de/titel/55095/ Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Literaturverzeichnis: Seite 229-252 |
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| adam_text | INHALT
EINFUEHRUNG
.....................................................................................................
8
1
DEFINITION
DES
BEGRIFFS
ENTWICKLUNGSSTOERUNG
........................................
10
1.1
VARIABILITAET
VON
ENTWICKLUNGSSTOERUNGEN
...............................................
11
1.2
VERLAUFSMERKMALE
VON
ENTWICKLUNGSSTOERUNGEN
....................................
13
1.3
UMSCHRIEBENE
ENTWICKLUNGSSTOERUNGEN
.................................................
15
1.4
DIAGNOSESTELLUNG
IM
RAHMEN
DER
MEDIZINISCHEN
DIAGNOSESYSTEME
.
.17
1.5
KOMORBIDITAET
...........................................................................................
21
1.6
ENTWICKLUNGSORIENTIERTES
MODELL
...........................................................
25
1.7
PRAEVALENZ
VON
ENTWICKLUNGSSTOERUNGEN
.................................................
27
2
DIAGNOSTISCHE
EBENEN
IN
DER
FRUEHDIAGNOSTIK
............................................34
2.1
ENTSCHEIDUNGSSCHRITTE
IN
DER
FRUEHDIAGNOSTIK
.......................................
34
2.2
ENTWICKLUNGSORIENTIERTES
VORGEHEN
.....................................................
41
2.3
GLOBAL
ODER
BEREICHSSPEZIFISCH?
..............................................................
45
2.4
ZEITPUNKT
DER
DIAGNOSESTELLUNG
............................................................
46
3
SPRACHENTWICKLUNGSSTOERUNGEN
.................................................................
49
3.1
VERLAUFSMERKMALE
...................................................................................
51
3.2
DEFINITION
UND
DIAGNOSTISCHE
KRITERIEN
..................................................
53
3.3
KLASSIFIKATION
VON
SPRACHENTWICKLUNGSSTOERUNGEN
.................................
55
3.4
PRAEVALENZ
VON
SPRACHENTWICKLUNGSSTOERUNGEN
.......................................
61
3.5
URSACHEN
VON
SPRACHENTWICKLUNGSSTOERUNGEN
.......................................
62
3.6
KOMORBIDITAET
...........................................................................................
64
3.7
DIAGNOSTISCHES
VORGEHEN
.......................................................................
66
3.8
BEHANDLUNGSPLANUNG
..............................................................................
75
3.9
PRINZIPIEN
DER
ELTERNBERATUNG
...............................................................
81
4
UMSCHRIEBENE
ENTWICKLUNGSSTOERUNGEN
MOTORISCHER
FUNKTIONEN
.......
84
4.1
DEFINITION
...............................................................................................
84
4.2
KOMORBIDITAET
..........................................................................................
90
4-3
PRAEVALENZ
................................................................................................
92
4.4
UNTERSUCHUNGSSCHRITTE
IN
DER
DIAGNOSTIK
...............................................
93
6
INHALT
4.5
THERAPIESCHWERPUNKTE
.......................................................................
100
4.6
ELTERNBERATUNG
....................................................................................
101
5
UMSCHRIEBENE
KOMBINIERTE
ENTWICKLUNGSSTOERUNGEN
............................
104
5.1
KINDER
MIT
ZUSTAND
NACH
FRUEHGEBURTLICHKEIT
.....................................
105
5.2
STOERUNGEN
DER
VISUELLEN
WAHRNEHMUNG
............................................
106
5.3
AUDITIVE
WAHRNEHMUNGS-UND
VERARBEITUNGSSTOERUNGEN
(AVWS)
....
109
6
GLOBALE
ENTWICKLUNGSSTOERUNGEN
.............................................................
113
6.1
DEFINITION
UND
VERLAUFSMERKMALE
.....................................................
113
6.2
PRAEVALENZ
............................................................................................
118
6.3
URSACHEN
VON
STOERUNGEN
DER
KOGNITIVEN
ENTWICKLUNG
.......................
118
6.4
KOMORBIDITAETEN
..................................................................................
120
6.5
SCREENING,
BASISDIAGNOSTIK
UND
KOMPLEXE
DIAGNOSTIK
.........................
122
6.5.
7
ENTSCHEIDUNGSSCHRITTE
FUER
DIE
VERTIEFENDE
DIAGNOSTIK
............................
124
6.5.2
STUFENMODELL
DER
KOGNITIVEN
ENTWICKLUNG
.............................................
727
6.5.3
INTELLIGENZDIAGNOSTIK
IM
VORSCHULALTER
...................................................
129
6.5.4
UNTERSUCHUNG
VON
KINDERN
MIT
SCHWEREN
GLOBALEN
ENTWICKLUNGSRUECKSTAENDEN
.......................................................................
134
6.6
BEHANDLUNG
VON
GLOBALEN
ENTWICKLUNGSSTOERUNGEN
...........................
135
6.7
ELTERNBERATUNG
....................................................................................
138
7
GENETISCHE
SYNDROME
...............................................................................
140
7.7
FRAGILES
X-SYNDROM
............................................................................
147
7.2
DOWN-SYNDROM/TRISOMIE
27
.............................................................
745
7.3
WILLIAMS-SYNDROM
.............................................................................
748
7.4
ANGELMAN-SYNDROM
............................................................................
757
7.5
NEUROFIBROMATOSE
TYP
7
....................................................................
754
8
AUTISMUS-SPEKTRUM-STOERUNGEN
...............................................................
158
8.7
DEFINITION
............................................................................................
758
8.2
VERLAUFSMERKMALE
...............................................................................
760
8.3
PRAEVALENZ
.............................................................................................
162
8.4
URSACHEN
.............................................................................................
763
8.5
KLASSIFIKATION
.......................................................................................
765
8.6
KOMORBIDITAET
.......................................................................................
766
8.7
DIAGNOSTISCHES
VORGEHEN
..................................................................
768
8.8
THERAPIEPRINZIPIEN
IM
KLEINKIND-UND
VORSCHULALTER
..........................
7
75
8.9
ELTERNBERATUNG
....................................................................................
782
INHALT
7
9
AKTIVITAETS
UND
AUFMERKSAMKEITSSTOERUNGEN
..........................................
184
9.1
DIAGNOSTISCHES
VORGEHEN
IM
VORSCHULALTER
.......................................
189
9.2
THERAPIEPRINZIPIEN
.............................................................................
190
9.3
PRINZIPIEN
DER
ELTERNBERATUNG
............................................................
191
10
SOZIALE
UND
EMOTIONALE
STOERUNGEN
IM
VORSCHULALTER
............................
192
10.1
DEFINITION
............................................................................................
194
10.2
VERLAUFSMERKMALE
...............................................................................
195
10.3
PRAEVALENZ
............................................................................................
198
10.4
ERKLAERUNGSMODELLE
...............................................................................
200
10.5
DIAGNOSTIK
..............................................................................................
202
10.6
BEHANDLUNG
..........................................................................................
205
10.7
ELTERNBERATUNG
......................................................................................
206
11
SYSTEMISCHE
BEHANDLUNGSPRINZIPIEN
......................................................
212
GLOSSAR
........................................................................................................
219
LITERATUR
......................................................................................................229
REGISTER
......................................................................................................
253
ANHANG
........................................................................................................
255
|
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INHALT
EINFUEHRUNG
.
8
1
DEFINITION
DES
BEGRIFFS
ENTWICKLUNGSSTOERUNG
.
10
1.1
VARIABILITAET
VON
ENTWICKLUNGSSTOERUNGEN
.
11
1.2
VERLAUFSMERKMALE
VON
ENTWICKLUNGSSTOERUNGEN
.
13
1.3
UMSCHRIEBENE
ENTWICKLUNGSSTOERUNGEN
.
15
1.4
DIAGNOSESTELLUNG
IM
RAHMEN
DER
MEDIZINISCHEN
DIAGNOSESYSTEME
.
.17
1.5
KOMORBIDITAET
.
21
1.6
ENTWICKLUNGSORIENTIERTES
MODELL
.
25
1.7
PRAEVALENZ
VON
ENTWICKLUNGSSTOERUNGEN
.
27
2
DIAGNOSTISCHE
EBENEN
IN
DER
FRUEHDIAGNOSTIK
.34
2.1
ENTSCHEIDUNGSSCHRITTE
IN
DER
FRUEHDIAGNOSTIK
.
34
2.2
ENTWICKLUNGSORIENTIERTES
VORGEHEN
.
41
2.3
GLOBAL
ODER
BEREICHSSPEZIFISCH?
.
45
2.4
ZEITPUNKT
DER
DIAGNOSESTELLUNG
.
46
3
SPRACHENTWICKLUNGSSTOERUNGEN
.
49
3.1
VERLAUFSMERKMALE
.
51
3.2
DEFINITION
UND
DIAGNOSTISCHE
KRITERIEN
.
53
3.3
KLASSIFIKATION
VON
SPRACHENTWICKLUNGSSTOERUNGEN
.
55
3.4
PRAEVALENZ
VON
SPRACHENTWICKLUNGSSTOERUNGEN
.
61
3.5
URSACHEN
VON
SPRACHENTWICKLUNGSSTOERUNGEN
.
62
3.6
KOMORBIDITAET
.
64
3.7
DIAGNOSTISCHES
VORGEHEN
.
66
3.8
BEHANDLUNGSPLANUNG
.
75
3.9
PRINZIPIEN
DER
ELTERNBERATUNG
.
81
4
UMSCHRIEBENE
ENTWICKLUNGSSTOERUNGEN
MOTORISCHER
FUNKTIONEN
.
84
4.1
DEFINITION
.
84
4.2
KOMORBIDITAET
.
90
4-3
PRAEVALENZ
.
92
4.4
UNTERSUCHUNGSSCHRITTE
IN
DER
DIAGNOSTIK
.
93
6
INHALT
4.5
THERAPIESCHWERPUNKTE
.
100
4.6
ELTERNBERATUNG
.
101
5
UMSCHRIEBENE
KOMBINIERTE
ENTWICKLUNGSSTOERUNGEN
.
104
5.1
KINDER
MIT
ZUSTAND
NACH
FRUEHGEBURTLICHKEIT
.
105
5.2
STOERUNGEN
DER
VISUELLEN
WAHRNEHMUNG
.
106
5.3
AUDITIVE
WAHRNEHMUNGS-UND
VERARBEITUNGSSTOERUNGEN
(AVWS)
.
109
6
GLOBALE
ENTWICKLUNGSSTOERUNGEN
.
113
6.1
DEFINITION
UND
VERLAUFSMERKMALE
.
113
6.2
PRAEVALENZ
.
118
6.3
URSACHEN
VON
STOERUNGEN
DER
KOGNITIVEN
ENTWICKLUNG
.
118
6.4
KOMORBIDITAETEN
.
120
6.5
SCREENING,
BASISDIAGNOSTIK
UND
KOMPLEXE
DIAGNOSTIK
.
122
6.5.
7
ENTSCHEIDUNGSSCHRITTE
FUER
DIE
VERTIEFENDE
DIAGNOSTIK
.
124
6.5.2
STUFENMODELL
DER
KOGNITIVEN
ENTWICKLUNG
.
727
6.5.3
INTELLIGENZDIAGNOSTIK
IM
VORSCHULALTER
.
129
6.5.4
UNTERSUCHUNG
VON
KINDERN
MIT
SCHWEREN
GLOBALEN
ENTWICKLUNGSRUECKSTAENDEN
.
134
6.6
BEHANDLUNG
VON
GLOBALEN
ENTWICKLUNGSSTOERUNGEN
.
135
6.7
ELTERNBERATUNG
.
138
7
GENETISCHE
SYNDROME
.
140
7.7
FRAGILES
X-SYNDROM
.
147
7.2
DOWN-SYNDROM/TRISOMIE
27
.
745
7.3
WILLIAMS-SYNDROM
.
748
7.4
ANGELMAN-SYNDROM
.
757
7.5
NEUROFIBROMATOSE
TYP
7
.
754
8
AUTISMUS-SPEKTRUM-STOERUNGEN
.
158
8.7
DEFINITION
.
758
8.2
VERLAUFSMERKMALE
.
760
8.3
PRAEVALENZ
.
162
8.4
URSACHEN
.
763
8.5
KLASSIFIKATION
.
765
8.6
KOMORBIDITAET
.
766
8.7
DIAGNOSTISCHES
VORGEHEN
.
768
8.8
THERAPIEPRINZIPIEN
IM
KLEINKIND-UND
VORSCHULALTER
.
7
75
8.9
ELTERNBERATUNG
.
782
INHALT
7
9
AKTIVITAETS
UND
AUFMERKSAMKEITSSTOERUNGEN
.
184
9.1
DIAGNOSTISCHES
VORGEHEN
IM
VORSCHULALTER
.
189
9.2
THERAPIEPRINZIPIEN
.
190
9.3
PRINZIPIEN
DER
ELTERNBERATUNG
.
191
10
SOZIALE
UND
EMOTIONALE
STOERUNGEN
IM
VORSCHULALTER
.
192
10.1
DEFINITION
.
194
10.2
VERLAUFSMERKMALE
.
195
10.3
PRAEVALENZ
.
198
10.4
ERKLAERUNGSMODELLE
.
200
10.5
DIAGNOSTIK
.
202
10.6
BEHANDLUNG
.
205
10.7
ELTERNBERATUNG
.
206
11
SYSTEMISCHE
BEHANDLUNGSPRINZIPIEN
.
212
GLOSSAR
.
219
LITERATUR
.229
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