Mehrsprachigkeit in der Schule: Ausgangspunkte, unterrichtliche Herausforderungen und methodisch-didaktische Zielsetzungen
Gespeichert in:
| Weitere Verfasser: | , , |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | German English French Spanish |
| Veröffentlicht: |
Tübingen
Narr Francke Attempto
[2021]
|
| Schriftenreihe: | Romanistische Fremdsprachenforschung und Unterrichtsentwicklung
Band 19 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | https://www.narr.de/Mehrsprachigkeit-in-der-Schule-18305 Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 307 Seiten Illustrationen, Diagramme, Karte |
| ISBN: | 9783823383055 3823383051 |
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Inhalt Sílvia Melo-Pfeifer / Julia von Rosen Einleitung: Warum ein weiteres Buch über Mehrsprachigkeit in der Schule? 7 Ursula Behr Zur curricularen Verankerung sprachenübergreifender Kompetenzen . 17 Silvia Melo-Pfeifer / Ana Sofia Pinho 20 ans d’études sur ľlntercompréhension plurilingue: « empire des sens » ou « liaisons dangereuses » ? Une étude exploratoire du réseau conceptuel de l’intercompréhension. 35 Christian Ollivier/ Margareta Strasser Mehrsprachige Kompetenz evaluieren - Der Fall der Interkomprehension 53 Lisa Marie Brinkmann Das Europäische Sprachenportfolio als Spiegel von Mehrsprachigkeit: Förderung der Language Awareness. 73 Alice Chik / Diane Alperstein Multilingualism at school: starting points, teaching challenges and methodological-didactic objectives. 103 Marilta Pereira Teaching Portuguese as a Heritage and a Pluricentric Language: insights from an ethnographic study in a bilingual primary school in Germany . 127 Anna Schröder-Sura Förderung mehrsprachiger literaler Kompetenzen durch plurale Ansätze zu Sprachen und Kulturen - Überlegungen zum Beitrag von Schule und Elternhaus.147 Daniel Reimann „Muttersprachler/innen“ im Fremdsprachenunterricht. Ergebnisse einer Studie zu den Fächern Spanisch, Portugiesisch und Italienisch mit Blick auf die
Perspektive der Schüler/innen, state of the art der unterrichtsmethodischen Forschung und Anregungen für die Praxis. 169
6 Inhalt Julia von Rosen Sprachbewusstheit durch Sprachvergleich: Überlegungen und Vorschläge aus der Schulpraxis. 197 Steffi Morkötter /Melanie van Iersel Schülerseitige Interaktion in der Sekundarstufe I bei der Bearbeitung von Aufgaben im Bereich der Mehrsprachigkeitsdidaktik.219 Eleonora Bambozzi Bottura / Sandra Regina Buttros Gattolin (Mis)adventures of a teacher of Portuguese for refugee women in Brazil. 239 Francisco Calvo del Olmo / Karine Marielly Rocha da Cunha Por qué integrar la intercomprensión en la formación de estudiantes de Letras y de qué manera es posible hacerlo a partir de la experiencia de la Universidad Federal de Paraná (UFPR), Brasil.267 Chantal Junot Die Förderung der Mehrsprachigkeit in der Schule: die neue Evidenz!. 295 Beiträger und Beiträgerinnen. 303 |
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Inhalt Sílvia Melo-Pfeifer / Julia von Rosen Einleitung: Warum ein weiteres Buch über Mehrsprachigkeit in der Schule? 7 Ursula Behr Zur curricularen Verankerung sprachenübergreifender Kompetenzen . 17 Silvia Melo-Pfeifer / Ana Sofia Pinho 20 ans d’études sur ľlntercompréhension plurilingue: « empire des sens » ou « liaisons dangereuses » ? Une étude exploratoire du réseau conceptuel de l’intercompréhension. 35 Christian Ollivier/ Margareta Strasser Mehrsprachige Kompetenz evaluieren - Der Fall der Interkomprehension 53 Lisa Marie Brinkmann Das Europäische Sprachenportfolio als Spiegel von Mehrsprachigkeit: Förderung der Language Awareness. 73 Alice Chik / Diane Alperstein Multilingualism at school: starting points, teaching challenges and methodological-didactic objectives. 103 Marilta Pereira Teaching Portuguese as a Heritage and a Pluricentric Language: insights from an ethnographic study in a bilingual primary school in Germany . 127 Anna Schröder-Sura Förderung mehrsprachiger literaler Kompetenzen durch plurale Ansätze zu Sprachen und Kulturen - Überlegungen zum Beitrag von Schule und Elternhaus.147 Daniel Reimann „Muttersprachler/innen“ im Fremdsprachenunterricht. Ergebnisse einer Studie zu den Fächern Spanisch, Portugiesisch und Italienisch mit Blick auf die
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6 Inhalt Julia von Rosen Sprachbewusstheit durch Sprachvergleich: Überlegungen und Vorschläge aus der Schulpraxis. 197 Steffi Morkötter /Melanie van Iersel Schülerseitige Interaktion in der Sekundarstufe I bei der Bearbeitung von Aufgaben im Bereich der Mehrsprachigkeitsdidaktik.219 Eleonora Bambozzi Bottura / Sandra Regina Buttros Gattolin (Mis)adventures of a teacher of Portuguese for refugee women in Brazil. 239 Francisco Calvo del Olmo / Karine Marielly Rocha da Cunha Por qué integrar la intercomprensión en la formación de estudiantes de Letras y de qué manera es posible hacerlo a partir de la experiencia de la Universidad Federal de Paraná (UFPR), Brasil.267 Chantal Junot Die Förderung der Mehrsprachigkeit in der Schule: die neue Evidenz!. 295 Beiträger und Beiträgerinnen. 303 |
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