Lesetricks von Professor Neugier: Förderung des Leseverständnisses durch die Vermittlung von Verstehensstrategien
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Dortmund
verlag modernes lernen
[2021]
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| Schriftenreihe: | vml
1941 |
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|---|---|
| adam_text | INHALT
VORWORT
7
1.
THEORETISCHE
GRUNDLAGEN
9
1.1
PROBLEMSTELLUNG
9
1.2
BEGRIFFSKLAERUNG
*TEXTVERSTAENDNIS
10
1.3
KOMPONENTEN
DER
LESEKOMPETENZ
N
1.3.1
WORTERKENNUNG
UND
LESEVERSTAENDNIS
14
1.3.2
LAUTSPRACHLICHE
KOMPETENZEN
UND
LESEVERSTAENDNIS
15
1.3.3
STRATEGIEWISSEN
UND
LESEVERSTAENDNIS
19
1.3.4
ZUSAMMENFASSUNG
20
2.
MASSNAHMEN
ZUR
FOERDERUNG
DES
TEXTVERSTAENDNISSES
21
2.1
FOERDERUNG
DER
WORTERKENNUNG
21
2.2
FOERDERUNG
LAUTSPRACHLICHER
FAEHIGKEITEN
22
2.3
VERMITTLUNG
VON
VERSTEHENSSTRATEGIEN
30
3.
ENTWICKLUNG
DES
FOERDERKONZEPTS
*LESETRICKS
VON
PROFESSOR
NEUGIER
*
33
3.1
ENTSTEHUNGSHINTERGRUND
UND
EVALUATIONSSTUDIEN
IM
UEBERBLICK
33
3.2
ZUSAMMENFASSUNG
DER
CLUSTERRANDOMISIERTEN
EVALUATIONSSTUDIE
35
3.2.1
FORSCHUNGSMETHODIK
35
3.2.2
ERGEBNISSE
36
3.2.3
SCHLUSSFOLGERUNGEN
37
4.
GRUNDLAGEN
DES
FOERDERKONZEPTS
*LESETRICKS
VON
PROFESSOR
NEUGIER
39
4.1
LERNTHEORETISCHE
FUNDIERUNG
39
4.2
ZIELGRUPPE
39
4.3
AUFBAU
UND
INHALTE
39
4.4
PRINZIPIEN
42
4.4.1
POSITIVES
PROBLEMBEWUSSTSEIN
DURCH
DIE
INTEGRATION
EINER
IDENTIFIKATIONSFIGUR
42
4.4.2
SUKZESSIVE
EINFUEHRUNG
DER
STRATEGIEN
UND
PUNKTUELLE
WIEDERHOLUNG
IN
UEBUNGSSTUNDEN
43
4.4-3
RITUALISIERTER
AUFBAU
DER
STRATEGIEVERMITTLUNG
44
4.4.4
SUKZESSIV
ANSTEIGENDER
SCHWIERIGKEITSGRAD
DER
AUFGABENSTELLUNGEN
UND
VERWENDETEN
MATERIALIEN
45
4.4.5
VISUALISIERUNG
DER
STRATEGIEN
47
5.
LITERATUR
51
6.
HINWEISE
ZUM
UMGANG
MIT
DEM
TRAININGSPROGRAMM
57
7.
DARSTELLUNG
DER
FOERDEREINHEITEN
59
FOERDEREINHEITI:
EINFUEHRUNG
63
FOERDEREINHEIT
2:
*MENTAL
IMAGERY
69
FOERDEREINHEIT
3:
*MENTAL
IMAGERY
*
96
FOERDEREINHEIT
4:
*MENTAL
IMAGERY
*
101
FOERDEREINHEIT
5:
*MENTAL
IMAGERY
105
FOERDEREINHEIT
6
UND
7:
UEBUNGSSTUNDEN
110
FOERDEREINHEIT
8:
AKTIVIEREN
VON
HINTERGRUNDWISSEN
UND
VORHERSAGEN
TREFFEN
121
FOERDEREINHEIT
9:
AKTIVIEREN
VON
HINTERGRUNDWISSEN
UND
VORHERSAGEN
TREFFEN
128
FOERDEREINHEIT
10:
AKTIVIEREN
VON
HINTERGRUNDWISSEN
UND
VORHERSAGEN
TREFFEN
132
FOERDEREINHEIT
11:
FRAGEN
AN
DEN
TEXT
STELLEN
142
FOERDEREINHEIT
12:
FRAGEN
AN
DEN
TEXT
STELLEN
146
FOERDEREINHEIT
13:
UEBUNGS-
UND
WIEDERHOLUNGSSTUNDE
149
FOERDEREINHEIT
14:
COMPREHENSION
MONITORING
-
UNBEKANNTE
WOERTER
157
FOERDEREINHEIT
15:
COMPREHENSION
MONITORING
-
UNBEKANNTE
WOERTER
166
FOERDEREINHEIT
16:
COMPREHENSION
MONITORING
-
INKONSISTENZEN
ENTDECKEN
(PROF.
DR.
WILMA
SCHOENAUER-SCHNEIDER,
PH
HEIDELBERG)
172
FOERDEREINHEIT
17:
COMPREHENSION
MONITORING
-
INKONSISTENZEN
ENTDECKEN
(PROF.
DR.
WILMA
SCHOENAUER-SCHNEIDER,
PH
HEIDELBERG)
181
FOERDEREINHEIT
18:
ZUSAMMENFASSEN
194
FOERDEREINHEIT
19:
ZUSAMMENFASSEN
205
FOERDEREINHEIT
20:
ZUSAMMENFASSEN
215
FOERDEREINHEIT
21:
VORBEREITUNG
DER
UEBUNGSSTUNDEN
220
FOERDEREINHEITEN
22
BIS
25:
UEBUNGSSTUNDEN
226
8.
QUELLENNACHWEISE
247
|
| adam_txt |
INHALT
VORWORT
7
1.
THEORETISCHE
GRUNDLAGEN
9
1.1
PROBLEMSTELLUNG
9
1.2
BEGRIFFSKLAERUNG
*TEXTVERSTAENDNIS"
10
1.3
KOMPONENTEN
DER
LESEKOMPETENZ
N
1.3.1
WORTERKENNUNG
UND
LESEVERSTAENDNIS
14
1.3.2
LAUTSPRACHLICHE
KOMPETENZEN
UND
LESEVERSTAENDNIS
15
1.3.3
STRATEGIEWISSEN
UND
LESEVERSTAENDNIS
19
1.3.4
ZUSAMMENFASSUNG
20
2.
MASSNAHMEN
ZUR
FOERDERUNG
DES
TEXTVERSTAENDNISSES
21
2.1
FOERDERUNG
DER
WORTERKENNUNG
21
2.2
FOERDERUNG
LAUTSPRACHLICHER
FAEHIGKEITEN
22
2.3
VERMITTLUNG
VON
VERSTEHENSSTRATEGIEN
30
3.
ENTWICKLUNG
DES
FOERDERKONZEPTS
*LESETRICKS
VON
PROFESSOR
NEUGIER
*
33
3.1
ENTSTEHUNGSHINTERGRUND
UND
EVALUATIONSSTUDIEN
IM
UEBERBLICK
33
3.2
ZUSAMMENFASSUNG
DER
CLUSTERRANDOMISIERTEN
EVALUATIONSSTUDIE
35
3.2.1
FORSCHUNGSMETHODIK
35
3.2.2
ERGEBNISSE
36
3.2.3
SCHLUSSFOLGERUNGEN
37
4.
GRUNDLAGEN
DES
FOERDERKONZEPTS
*LESETRICKS
VON
PROFESSOR
NEUGIER"
39
4.1
LERNTHEORETISCHE
FUNDIERUNG
39
4.2
ZIELGRUPPE
39
4.3
AUFBAU
UND
INHALTE
39
4.4
PRINZIPIEN
42
4.4.1
POSITIVES
PROBLEMBEWUSSTSEIN
DURCH
DIE
INTEGRATION
EINER
IDENTIFIKATIONSFIGUR
42
4.4.2
SUKZESSIVE
EINFUEHRUNG
DER
STRATEGIEN
UND
PUNKTUELLE
WIEDERHOLUNG
IN
UEBUNGSSTUNDEN
43
4.4-3
RITUALISIERTER
AUFBAU
DER
STRATEGIEVERMITTLUNG
44
4.4.4
SUKZESSIV
ANSTEIGENDER
SCHWIERIGKEITSGRAD
DER
AUFGABENSTELLUNGEN
UND
VERWENDETEN
MATERIALIEN
45
4.4.5
VISUALISIERUNG
DER
STRATEGIEN
47
5.
LITERATUR
51
6.
HINWEISE
ZUM
UMGANG
MIT
DEM
TRAININGSPROGRAMM
57
7.
DARSTELLUNG
DER
FOERDEREINHEITEN
59
FOERDEREINHEITI:
EINFUEHRUNG
63
FOERDEREINHEIT
2:
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IMAGERY"
69
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*
96
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101
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IMAGERY"
105
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6
UND
7:
UEBUNGSSTUNDEN
110
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HINTERGRUNDWISSEN
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VORHERSAGEN
TREFFEN
121
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9:
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HINTERGRUNDWISSEN
UND
VORHERSAGEN
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128
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10:
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HINTERGRUNDWISSEN
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VORHERSAGEN
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132
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11:
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DEN
TEXT
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142
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13:
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UND
WIEDERHOLUNGSSTUNDE
149
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14:
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-
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157
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15:
COMPREHENSION
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WOERTER
166
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16:
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MONITORING
-
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172
FOERDEREINHEIT
17:
COMPREHENSION
MONITORING
-
INKONSISTENZEN
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(PROF.
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181
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18:
ZUSAMMENFASSEN
194
FOERDEREINHEIT
19:
ZUSAMMENFASSEN
205
FOERDEREINHEIT
20:
ZUSAMMENFASSEN
215
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21:
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220
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22
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