Verfügbarkeit: Kindliches Grenzverhalten in Ganztag und Hort

Kindliches Grenzverhalten in Ganztag und Hort: Bedürfnisse verstehen - Beziehungen gestalten - Praxishilfen planen

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Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Dünkelmann, Frauke (VerfasserIn), Weiland, Uwe (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Mühlheim an der Ruhr Verlag an der Ruhr [2021]
Schriftenreihe:	Gut durch den (Ganz-) Tag
Schlagworte:	Verhaltensstörung Grundschulkind Hort Ganztagsschule Herausforderndes Verhalten Herausfordernde Kinder Grundbedürfnisse Bindungsstörung Wut
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	Geeignet für die Klassen 1-4
Beschreibung:	80 Seiten Illustrationen 30 cm
ISBN:	9783834644084 3834644080

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adam_text	INHALT VORWORT UND DIDAKTISCHE HINWEISE ............................................................................... 5 1. HERAUSFORDERNDE VIELFALT IN DER GANZTAGSBETREUUNG .................. 7 1.1 EIN GANZ NORMALER ARBEITSALLTAG - EIN EXEMPLARISCHES BEISPIEL ................................... 7 1.2 HERAUSFORDERNDE VIELFALT IM ARBEITSALLTAG .................................................................... 8 BETREUUNG ........................................................................................................................ 8 ELTERNARBEIT ...................................................................................................................... 9 MAHLZEITEN ...................................................................................................................... 9 HAUSAUFGABENBETREUUNG ................................................................................................ 10 PROJEKTARBEIT .................................................................................................................... 11 1.3 HERAUSFORDERNDE VIELFALT IN DEN BETREUUNGSANGEBOTEN .............................................. 11 1.4 DER OFFENE GANZTAG, EIN VIELFAELTIGER ARBEITSORT ........................................................... 12 2. HERAUSFORDERNDE KINDER IN DER GANZTAGSBETREUUNG .................... 14 2.1 DIE WELT, IN DER ICH LEBE! MEINE EIGENEN FAEHIGKEITEN UND HERAUSFORDERUNGEN VERSTEHEN - EINE SELBSTREFLEXION .................................................. 15 2.2 WAS BEDEUTEN FUER SIE HERAUSFORDERNDE KINDER IM GRUPPENALLTAG? - EINE INDIVIDUELLE DEFINITION ............................................................................................ 19 2.3 IDEEN AUS DER PRAXIS ZUM ANWENDEN ............................................................................ 22 IDEE 1: DIE STRICHLISTE ...................................................................................................... 22 IDEE 2: AGIEREN STATT REAGIEREN ..................................................................................... 22 IDEE 3: UNSERE REGELN .................................................................................................... 23 3. DIE GRUNDBEDUERFNISSE DES KINDES .................................................... 24 3.1 LISA WIRD WUETEND - UEBUNG AUS DER PRAXIS ZUM MITMACHEN .......................................... 24 3.2 DIE ZWEI GRUNDBEDUERFNISSE ............................................................................................ 27 BINDUNG .......................................................................................................................... 27 EXPLORATION (ERKUNDUNG) ................................................................................................ 28 3.3 AUSWERTUNG DER UEBUNG UND IDEEN AUS DER PRAXIS ZUM ANWENDEN ............................ 29 LISAS BEDUERFNISSE ............................................................................................................. 29 IDEEN FUER DIE PRAXIS ......................................................................................................... 32 3.4 WAS DENKEN SIE? SELBSTREFLEXIONSUEBUNG - WO BIETET IHR ARBEITSALLTAG MOEGLICHKEITEN, DEN GRUNDBEDUERFNISSEN DER KINDER GERECHT ZU WERDEN? .................... 33 4. KINDER BRAUCHEN BINDUNG - DIE BINDUNGSMUSTER .......................... 38 4.1 DIE SICHERE BINDUNG ........................................................................................................ 41 DAS VERHALTEN SICHER GEBUNDENER KINDER ....................................................................... 42 DER PAEDAGOGISCHE UMGANG MIT SICHER GEBUNDENEN KINDERN IN DER GANZTAGSBETREUUNG ........................................................................................................ 43 4.2 DIE UNSICHER VERMEIDENDE BINDUNG ............................................................................... 44 DAS VERHALTEN VON KINDERN MIT UNSICHER VERMEIDENDER BINDUNG ................................. 45 DER PAEDAGOGISCHE UMGANG MIT KINDERN MIT UNSICHER VERMEIDENDER BINDUNG IN DER GANZTAGSBETREUUNG ............................................................................... 46 4.3 DIE UNSICHER AMBIVALENTE BINDUNG ................. 46 DAS VERHALTEN VON UNSICHER AMBIVALENT GEBUNDENEN KINDERN ................................... 47 DER PAEDAGOGISCHE UMGANG MIT KINDERN MIT UNSICHER AMBIVALENTER BINDUNG IN DER GANZTAGSBETREUUNG ................................. 47 4.4 DIE UNSICHER DESORGANISIERTE BINDUNG ........ 48 DAS VERHALTEN VON KINDERN MIT UNSICHER DESORGANISIERTER BINDUNG ............................ 48 DER PAEDAGOGISCHE UMGANG MIT KINDERN MIT DESORGANISIERTER BINDUNG IN DER GANZTAGSBETREUUNG 49 4.5 IDEEN AUS DER PRAXIS ZUM ANWENDEN FUER ALLE KINDER IN DER GRUPPE 51 4.6 IDEEN AUS DER PRAXIS IM UMGANG MIT KINDERN, DIE SICH AGGRESSIV ODER WUETEND ZEIGEN ................. 54 5. HILFREICHE UND POSITIVE GLAUBENSSAETZE FUER DEN HERAUSFORDERNDEN GRUPPENALLTAG ENTWICKELN 59 5.1 MEINE INNERE LANDKARTE 60 5.2 *WAS DENKEN SIE? EINE SELBSTREFLEXIONSUEBUNG ................................. 63 5.3 NEUE WEGE UND WEICHEN - BEISPIELE AUS DER PRAXIS 65 6. HERAUSFORDERNDE ELTERN VERSTEHEN 70 6.1 ELTERN MIT IHREN INDIVIDUELLEN HERAUSFORDERUNGEN ................................... 70 6.2 IDEEN FUER DEN UMGANG MIT HERAUSFORDERNDEN ELTERN UND FUER KONSTRUKTIVE ELTERNGESPRAECHE ................................. 72 EIN PAAR WORTE ZUM SCHLUSS ..................................... 78 LITERATURVERZEICHNIS ........................................................................... 80
adam_txt	INHALT VORWORT UND DIDAKTISCHE HINWEISE . 5 1. HERAUSFORDERNDE VIELFALT IN DER GANZTAGSBETREUUNG . 7 1.1 EIN GANZ NORMALER ARBEITSALLTAG - EIN EXEMPLARISCHES BEISPIEL . 7 1.2 HERAUSFORDERNDE VIELFALT IM ARBEITSALLTAG . 8 BETREUUNG . 8 ELTERNARBEIT . 9 MAHLZEITEN . 9 HAUSAUFGABENBETREUUNG . 10 PROJEKTARBEIT . 11 1.3 HERAUSFORDERNDE VIELFALT IN DEN BETREUUNGSANGEBOTEN . 11 1.4 DER OFFENE GANZTAG, EIN VIELFAELTIGER ARBEITSORT . 12 2. HERAUSFORDERNDE KINDER IN DER GANZTAGSBETREUUNG . 14 2.1 DIE WELT, IN DER ICH LEBE! MEINE EIGENEN FAEHIGKEITEN UND HERAUSFORDERUNGEN VERSTEHEN - EINE SELBSTREFLEXION . 15 2.2 WAS BEDEUTEN FUER SIE HERAUSFORDERNDE" KINDER IM GRUPPENALLTAG? - EINE INDIVIDUELLE DEFINITION . 19 2.3 IDEEN AUS DER PRAXIS ZUM ANWENDEN . 22 IDEE 1: DIE STRICHLISTE . 22 IDEE 2: AGIEREN STATT REAGIEREN . 22 IDEE 3: UNSERE REGELN . 23 3. DIE GRUNDBEDUERFNISSE DES KINDES . 24 3.1 LISA WIRD WUETEND - UEBUNG AUS DER PRAXIS ZUM MITMACHEN . 24 3.2 DIE ZWEI GRUNDBEDUERFNISSE . 27 BINDUNG . 27 EXPLORATION (ERKUNDUNG) . 28 3.3 AUSWERTUNG DER UEBUNG UND IDEEN AUS DER PRAXIS ZUM ANWENDEN . 29 LISAS BEDUERFNISSE . 29 IDEEN FUER DIE PRAXIS . 32 3.4 WAS DENKEN SIE?" SELBSTREFLEXIONSUEBUNG - WO BIETET IHR ARBEITSALLTAG MOEGLICHKEITEN, DEN GRUNDBEDUERFNISSEN DER KINDER GERECHT ZU WERDEN? . 33 4. KINDER BRAUCHEN BINDUNG - DIE BINDUNGSMUSTER . 38 4.1 DIE SICHERE BINDUNG . 41 DAS VERHALTEN SICHER GEBUNDENER KINDER . 42 DER PAEDAGOGISCHE UMGANG MIT SICHER GEBUNDENEN KINDERN IN DER GANZTAGSBETREUUNG . 43 4.2 DIE UNSICHER VERMEIDENDE BINDUNG . 44 DAS VERHALTEN VON KINDERN MIT UNSICHER VERMEIDENDER BINDUNG . 45 DER PAEDAGOGISCHE UMGANG MIT KINDERN MIT UNSICHER VERMEIDENDER BINDUNG IN DER GANZTAGSBETREUUNG . 46 4.3 DIE UNSICHER AMBIVALENTE BINDUNG . 46 DAS VERHALTEN VON UNSICHER AMBIVALENT GEBUNDENEN KINDERN . 47 DER PAEDAGOGISCHE UMGANG MIT KINDERN MIT UNSICHER AMBIVALENTER BINDUNG IN DER GANZTAGSBETREUUNG . 47 4.4 DIE UNSICHER DESORGANISIERTE BINDUNG . 48 DAS VERHALTEN VON KINDERN MIT UNSICHER DESORGANISIERTER BINDUNG . 48 DER PAEDAGOGISCHE UMGANG MIT KINDERN MIT DESORGANISIERTER BINDUNG IN DER GANZTAGSBETREUUNG 49 4.5 IDEEN AUS DER PRAXIS ZUM ANWENDEN FUER ALLE KINDER IN DER GRUPPE 51 4.6 IDEEN AUS DER PRAXIS IM UMGANG MIT KINDERN, DIE SICH AGGRESSIV ODER WUETEND ZEIGEN . 54 5. HILFREICHE UND POSITIVE GLAUBENSSAETZE FUER DEN HERAUSFORDERNDEN GRUPPENALLTAG ENTWICKELN 59 5.1 MEINE INNERE LANDKARTE 60 5.2 *WAS DENKEN SIE?" EINE SELBSTREFLEXIONSUEBUNG . 63 5.3 NEUE WEGE UND WEICHEN - BEISPIELE AUS DER PRAXIS 65 6. HERAUSFORDERNDE ELTERN VERSTEHEN 70 6.1 ELTERN MIT IHREN INDIVIDUELLEN HERAUSFORDERUNGEN . 70 6.2 IDEEN FUER DEN UMGANG MIT HERAUSFORDERNDEN ELTERN UND FUER KONSTRUKTIVE ELTERNGESPRAECHE . 72 EIN PAAR WORTE ZUM SCHLUSS . 78 LITERATURVERZEICHNIS . 80
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