Enseigner les traites, les esclavages, les abolitions & leurs héritages:
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Paris
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[2021]
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| adam_text | Table des matières Préface Du commerce triangulaire au crime contre l’humanité : l’enseignement du fait esclavagiste en France Jean Hébrard ..................................................................................................... 5 Introduction générale Marie-Albane de Suremain Eric Mesnard ..................................... 15 PARTIÉI EXPÉRIENCES ET PROJETS PÉDAGOGIQUES Introduction Marie-Albane de Suremain Éric Mesnard ..................................... 25 Expériences et projets pédagogiques à l’école élémentaire Enseigner l’histoire des traites négrières et de l’esclavage colonial à des élèves de cours moyen Delphine Leneveut ....................................................................................... 35 Du passé au présent : enseigner l’esclavage au Niger à l’école primaire Hadiza Lawaly Na Awache .......................................................................... 39 Traite et esclavage dans l’enseignement de l’histoire à l’école élémentaire depuis 1945 Benoît Falaize ................................................................................................ 45 Expériences et projets pédagogiques dans le secondaire Enseignement et apprentissage des traites et esclavages dans les collèges et lycées au Sénégal Cheikh KALiNG Elimane Dieng ......................................................... 53 Jouer en classe pour reconstituer un débat de société : « Pour ou contre l’abolition de l’esclavage ? » Marianne Boussugeôc Emilie Écochard ...................................................... 59 337
Enseigner les traites L’esclavage au xviiŕ siècle, entre la morale et la loi : une décennie d’éducation civique en Seconde de lycée général Jean-Louis Donnadieu .......................................................................... 75 Une fresque A la mémoire des esclaves Constance Lagrange бс Kamel Chabane .............................................. 97 Nantes, la traite et l’esclavage dans les Archives départementales de Loire-Atlantique Youenn Cochenec ......................................................................................... 101 PARTIE II TRAITES ET ESCLAVAGES EN HÉRITAGE : PRESCRIPTIONS ET OUTILS POUR ENSEIGNER Introduction Marie-Albane de Suremain бс Éric Mesnard ................................... 115 L’enseignement des traites, des esclavages et de leurs abolitions dans les programmes haïtiens Marc Désir ......................................................................................... 127 L’Afrique et la diaspora africaine dans les programmes scolaires en Amérique centrale Darío A. Éuraque ôcYesenia Martínez García ................................... 135 Le passé oublié : la traite, l’esclavage et leur abolition dans le programme national portugais d’histoire Filipa Ribeiro da Silva .............................................................................. 163 Esclavage et traite des esclaves dans les manuels de l’enseignement secondaire du Sénégal Ibrahima Seck ...................................................................................... 177 Empires africains et traites négrières médiévales en classe de 5e en France : une
ouverture ambiguë ? Marie-Albane de Suremain ................................................................ 201 Les traites et les esclavages au cœur de la grammaire du questionnement de l’histoire scolaire Charles Heimberg ....................................................................................... 229 ЗЗ8
Table des matières PARTIE III MÉMOIRES ET REPRÉSENTATIONS : RÉFLEXIONS DIDACTIQUES ET ENJEUX SOCIAUX Introduction Marie-Albane de Suremain Éric Mesnard ................................. 243 Histoire des arts et mémoires de la traite, de l’esclavage et de leurs abolitions Nicole Lucas Vincent Marie ............................................................. 247 L’usage didactique de la peinture en classe d’histoire : l’exemple de l’abolition de 1848 « mise en scène » par les peintres Éric Mesnard ............................................................................................ 263 Entre choix du passé et poids du présent : les acteurs invisibles de l’enseignement de l’esclavage en France Sébastien Ledoux .................................................................................... 275 Racisme et afro-descendance à l’école primaire au Mexique : manuels scolaires et pratiques éducatives locales Cristina V. Masferrer León .................................................................... 289 Conclusion Marie-Albane de Suremain Éric Mesnard ................................. 319 Bibliographie générale ............................................................................ 323 Dernières publications des auteurs ....................................................... 331 333
sous la direction de MARIE-ALBANE DE SUREMAIN ÉRIC MESNARD ENSEIGNER LES TRAITES, LES ESCLAVAGES, LES ABOLITIONS LEURS HÉRITAGES L histoire des traites, des esclavages, des abolitions et de leurs héritages est trop souvent mal connue ou invisibilisée. La demande sociale est pourtant forte et de grandes enquêtes scientifiques nourrissent une recherche internationale qui éclaire les questions d aujourd hui, autour de la construction des identités politiques et des discriminations. Cependant, beaucoup reste à faire car les avan cées de l histoire scolaire ne sont jamais acquises. Cet ouvrage offre un tour d horizon international exceptionnel sur les programmes scolaires et les pratiques pédagogiques de l école élé mentaire au lycée en mettant en connexion l Afrique, les Amériques et l Europe. De nombreux retours d expérience et des propositions pédagogiques pluridisciplinaires enracinées dans la recherche sont présentées. Ce livre s adresse aux spécialistes de l école ainsi qu à un large public, intéressé par le croisement des regards sur les représen tations de l esclavage dans les sociétés actuelles et leurs dynamiques. Marie-Albane de Suremain est maître de conférences en histoire à l UPEC INSPE de l’académie de Créteil et membre du Centre d études en sciences sociales sur les Mondes africains, américains et asiatiques (UMR 245), Université de Paris. Ses publications portent sur l’histoire des savoirs et de la colonisation. Éric Mesnard est formateur à l UPEC INSPE de l’académie de Créteil. Il travaille depuis de nombreuses années sur l histoire des Antilles, de l escla
vage colonial et sur leur enseignement. Il est l auteur de plusieurs ouvrages sur la question. - - 9782811128067 28067՛ ISBN : 978-2-8111-2806-7 Prix : 28 €
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Table des matières Préface Du commerce triangulaire au crime contre l’humanité : l’enseignement du fait esclavagiste en France Jean Hébrard . 5 Introduction générale Marie-Albane de Suremain Eric Mesnard . 15 PARTIÉI EXPÉRIENCES ET PROJETS PÉDAGOGIQUES Introduction Marie-Albane de Suremain Éric Mesnard . 25 Expériences et projets pédagogiques à l’école élémentaire Enseigner l’histoire des traites négrières et de l’esclavage colonial à des élèves de cours moyen Delphine Leneveut . 35 Du passé au présent : enseigner l’esclavage au Niger à l’école primaire Hadiza Lawaly Na Awache . 39 Traite et esclavage dans l’enseignement de l’histoire à l’école élémentaire depuis 1945 Benoît Falaize . 45 Expériences et projets pédagogiques dans le secondaire Enseignement et apprentissage des traites et esclavages dans les collèges et lycées au Sénégal Cheikh KALiNG Elimane Dieng . 53 Jouer en classe pour reconstituer un débat de société : « Pour ou contre l’abolition de l’esclavage ? » Marianne Boussugeôc Emilie Écochard . 59 337
Enseigner les traites L’esclavage au xviiŕ siècle, entre la morale et la loi : une décennie d’éducation civique en Seconde de lycée général Jean-Louis Donnadieu . 75 Une fresque A la mémoire des esclaves Constance Lagrange бс Kamel Chabane . 97 Nantes, la traite et l’esclavage dans les Archives départementales de Loire-Atlantique Youenn Cochenec . 101 PARTIE II TRAITES ET ESCLAVAGES EN HÉRITAGE : PRESCRIPTIONS ET OUTILS POUR ENSEIGNER Introduction Marie-Albane de Suremain бс Éric Mesnard . 115 L’enseignement des traites, des esclavages et de leurs abolitions dans les programmes haïtiens Marc Désir . 127 L’Afrique et la diaspora africaine dans les programmes scolaires en Amérique centrale Darío A. Éuraque ôcYesenia Martínez García . 135 Le passé oublié : la traite, l’esclavage et leur abolition dans le programme national portugais d’histoire Filipa Ribeiro da Silva . 163 Esclavage et traite des esclaves dans les manuels de l’enseignement secondaire du Sénégal Ibrahima Seck . 177 Empires africains et traites négrières médiévales en classe de 5e en France : une
ouverture ambiguë ? Marie-Albane de Suremain . 201 Les traites et les esclavages au cœur de la grammaire du questionnement de l’histoire scolaire Charles Heimberg . 229 ЗЗ8
Table des matières PARTIE III MÉMOIRES ET REPRÉSENTATIONS : RÉFLEXIONS DIDACTIQUES ET ENJEUX SOCIAUX Introduction Marie-Albane de Suremain Éric Mesnard . 243 Histoire des arts et mémoires de la traite, de l’esclavage et de leurs abolitions Nicole Lucas Vincent Marie . 247 L’usage didactique de la peinture en classe d’histoire : l’exemple de l’abolition de 1848 « mise en scène » par les peintres Éric Mesnard . 263 Entre choix du passé et poids du présent : les acteurs invisibles de l’enseignement de l’esclavage en France Sébastien Ledoux . 275 Racisme et afro-descendance à l’école primaire au Mexique : manuels scolaires et pratiques éducatives locales Cristina V. Masferrer León . 289 Conclusion Marie-Albane de Suremain Éric Mesnard . 319 Bibliographie générale . 323 Dernières publications des auteurs . 331 333
sous la direction de MARIE-ALBANE DE SUREMAIN ÉRIC MESNARD ENSEIGNER LES TRAITES, LES ESCLAVAGES, LES ABOLITIONS LEURS HÉRITAGES L'histoire des traites, des esclavages, des abolitions et de leurs héritages est trop souvent mal connue ou invisibilisée. La demande sociale est pourtant forte et de grandes enquêtes scientifiques nourrissent une recherche internationale qui éclaire les questions d'aujourd'hui, autour de la construction des identités politiques et des discriminations. Cependant, beaucoup reste à faire car les avan cées de l'histoire scolaire ne sont jamais acquises. Cet ouvrage offre un tour d'horizon international exceptionnel sur les programmes scolaires et les pratiques pédagogiques de l'école élé mentaire au lycée en mettant en connexion l'Afrique, les Amériques et l'Europe. De nombreux retours d'expérience et des propositions pédagogiques pluridisciplinaires enracinées dans la recherche sont présentées. Ce livre s'adresse aux spécialistes de l'école ainsi qu'à un large public, intéressé par le croisement des regards sur les représen tations de l'esclavage dans les sociétés actuelles et leurs dynamiques. Marie-Albane de Suremain est maître de conférences en histoire à l'UPEC INSPE de l’académie de Créteil et membre du Centre d'études en sciences sociales sur les Mondes africains, américains et asiatiques (UMR 245), Université de Paris. Ses publications portent sur l’histoire des savoirs et de la colonisation. Éric Mesnard est formateur à l'UPEC INSPE de l’académie de Créteil. Il travaille depuis de nombreuses années sur l'histoire des Antilles, de l'escla
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