Verfügbarkeit: Gespürtes Wirken in der Wirklichkeit

Gespürtes Wirken in der Wirklichkeit:

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Bibliographische Detailangaben
Weitere Verfasser:	Affolter, Félicie 1926-2024 (HerausgeberIn), Bischofberger, Walter 1944-2020 (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Villingen-Schwenningen Neckar-Verlag GmbH [2013]
Schriftenreihe:	Serie: Von der Wurzel zu den Ästen Teil 1
Schlagworte:	Kind Affolter-Konzept
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Einführung/Vorwort Inhaltstext Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	Hier auch später erschienene, unveränderte Nachdrucke Literaturangaben
Beschreibung:	42 Seiten Illustrationen 24 cm, 144 g 1 DVD-Video
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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS DANK 6 A EINFUEHRUNG 7 1. NICHTVERBALES PROBLEMLOESEN UND GESPUERTE INTERAKTION 9 1.1 WICHTIGE UNTERSCHIEDE ZWISCHEN GESUNDEN UND KINDERN MIT STOERUNGEN DER WAHRNEHMUNG 12 1.1.1 MIT ANSTEIGENDEM ALTER NIMMT BEI GESUNDEN KINDERN DER ERFOLG ZU 12 1.1.2 DIE PROFILE VON 25 NICHTVERBALEN PROBLEMLOESENDEN AKTIVITAETEN SIND UNTERSCHIEDLICH 13 1.1.3 WIEDERHOLUNGEN HELFEN DEN GESUNDEN, ABER NICHT DEN KINDERN MIT SCHWIERIGKEITEN DER WAHRNEHMUNG 14 1.2 GEMEINSAMKEITEN VON GESUNDEN UND KINDERN MIT SCHWIERIGKEITEN DER WAHRNEHMUNG 14 1.2.1 BEIDE GRUPPEN VERSTEHEN GESCHEHNISSE, DIE UEBER GESPUERTE/TAKTILE INFORMATION ERFAHREN WERDEN 14 1.2.2 PRODUKTE (KONFIGURATIONEN) SIND BEI BEIDEN GRUPPEN GLEICH GESETZMAESSIG 14 1.2.3 ASSIMILATIONSPROZESSE SIND BEI BEIDEN GRUPPEN BEOBACHTBAR UND ALLEN GEMEINSAM 15 1.2.4 REGELN DER GESPUERTEN INTERAKTION UND AUFBAU EINES REPERTOIRES (WURZEL) SIND BEI BEIDEN GRUPPEN DIESELBEN 17 2. ANWENDUNG IM ALLTAG 23 2.1 GESUNDE KINDER INTERAGIEREN IM ALLTAG UND BILDEN AUFGRUND GESPUERTER INFORMATION REGELN UEBER VERAENDERUNGEN TOPOLOGISCHER BEZIEHUNGEN, DIE MIT DER ENTWICKLUNG IMMER KOMPLEXER WERDEN . 23 2.1.1 BERUEHRUNGSREGELN MIT INFORMATIONSQUELLEN DIREKTER ART 24 2.1.1.1 TOPOLOGISCHE BEZIEHUNGEN ZWISCHEN KOERPER/UNTERLAGE/SEITE, BERUEHRUNGSREGELN DER UNTERLAGE UND DER SEITE 24 2.1.1.2 TOPOLOGISCHE BEZIEHUNGEN ZWISCHEN KOERPER/GEGENSTAND/UNTERLAGE, BERUEHRUNGSREGELN BEIM AUF- UND WEGNEHMEN EINES GEGENSTANDES VON DER UNTERLAGE 24 4 HTTP://D-NB.INFO/1050949749 HTTP://D-NB.INFO/1050949749 2.1.2 HANDLUNGSREGELN MIT INFORMATIONSQUELLEN INDIREKTER ART 26 2.1.2.1 ELEMENTARE HANDLUNGSREGELN: GEGENSTAENDE STEHEN MITEINANDER IN TOPOLOGISCHER BEZIEHUNG, SIE BERUEHREN SICH UND WIRKEN AUFEINANDER 26 2.1.2.2 KOMPLEXE HANDLUNGSREGELN (STRUKTUR VON GESCHEHNIS): VERAENDERUNGEN TOPOLOGISCHER BEZIEHUNGEN ZWISCHEN GEGENSTAENDEN DES ALLTAGS SIND EINEM GEMEINSAMEN ZIEL UNTERGEORDNET 28 2.2 AUCH KINDER MIT SCHWIERIGKEITEN DER WAHRNEHMUNG INTERAGIEREN IN IHREM ALLTAG, SUCHEN JEDOCH IN ABWEGIGEM AUSMASS KINAESTHETISCHE, VISUELLE UND/ODER AUDITIVE INFORMATION . 29 3. FOLGERUNGEN 31 3.1 SCHAFFEN VON GELEGENHEITEN (SITUATIONEN) FUER GESPUERTE INTERAKTIONEN (VERAENDERUNGEN TOPOLOGISCHER BEZIEHUNGEN) IM ALLTAG 31 3.2 UNTERSTUETZUNG INFORMATIONSSUCHENDER AKTIVITAETEN BEI GESPUERTER INTERAKTION - DIE STUFE DES VERSTAENDNISSES 32 3.3 VOM VERSTAENDNIS ZUR KOMPETENZ ZUR AUSFUEHRUNG 33 3.4 . UND FOERDERUNG VON KINDERN MIT SCHWIERIGKEITEN DER WAHRNEHMUNG? 34 REFERENZEN 37 ANHANG 39 ABBILDUNGSVERZEICHNIS 39 TIEFGREIFENDE ENTWICKLUNGSSTOERUNG AUSZUG AUS HTTP://WWW.FORUM.ENBEKA.DE 39 AUSZUG AUS HTTP://WWW.DE.WIKIPEDIA.ORG/WIKI/ TIEFGREIFENDE_ENTWICKLUNGSSTOERUNG 41 5
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