Herrschaftssicherung im "Grenzland": nationalsozialistische Jugendmobilisierung im besetzten Slowenien (1941-1945)
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Köln
2020
|
| Schlagworte: | |
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| Beschreibung: | 381 Seiten Karten 30 cm |
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Datensatz im Suchindex
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|---|---|
| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS
1
EINLEITUNG
.........................................................................................................................................
1
1.1
FORSCHUNGSGEGENSTAND
UND
FRAGESTELLUNGEN
........................................................................................................
2
1.1.1
JUGENDORGANISATIONEN,
HERRSCHAFTSSICHERUNG
UND
GRENZRAEUME
IM
KONTEXT
EINER
ALS
*DEUTSCH
*
DEFINIERTEN
*VOLKSGEMEINSCHAFT
*
................................................................................................................................
6
1.1.2
FORSCHUNGSSTAND
..............................................................................................................................................
17
1.2
QUELLENKORPUS
UND
THEORETISCH-METHODISCHE
ZUGAENGE
......................................................................................
23
1.3
AUFBAU
UND
ZIELE
DER
ARBEIT
................................................................................................................................
28
2
VON
*BOLLWERKEN
*
UND
*HEIMKEHR
*
-
*GRENZLAND*-IDEOLOGIEN
UND
NS-EXPANSIONSPOLITIK
.
30
2.1
*GRENZLAND
*
-NARRATIVE
-
ENTSTEHUNG,
ORTE,
AKTEURINNEN
..................................................................................
32
2.1.1
*GRENZLAND-SCHUTZARBEIT
*
IM
EUROPAEISCHEN
SUEDOSTEN:
DER
DEUTSCHE
SCHULVEREIN
UND
DER
VEREIN
SUEDMARK
VOR
DEM
ERSTEN
WELTKRIEG
..........................................................................................................................
35
2.1.2
GRENZZIEHUNGEN,
*GRENZLAENDER
*
UND
ZUGEHOERIGKEITEN
ZWISCHEN
DEN
WELTKRIEGEN
..................................42
2.1.3
DIE
*DEUTSCHE
*
JUGEND
IM
FOKUS
-
SCHULVEREIN
SUEDMARK,
SCHWAEBISCH-DEUTSCHER
KULTURBUND
UND
HITLER-JUGEND
IM
*GRENZLAND
*
(1918-1938)
............................................................................................................
52
2.2
*HEIM
INS
REICH
*
-
DER
*ANSCHLUSS
*
OESTERREICHS
UND
NATIONALSOZIALISTISCHE
*GRENZLAND
*
-POSITIONEN
......
62
2.2.1
ENGAGEMENT
IM
*GRENZLAND
*
-
DIE
HITLER-JUGEND
IN
DER
*OSTMARK
*
AB
1938
...........................................
68
2.2.2
NS-LEBENSRAUMIDEOLOGIE
UND
DIE
INSTITUTIONALISIERUNG
DES
*GRENZLAND
*
-STATUS
IN
KAERNTEN
UND
DER
STEIERMARK
.................................................................................................................................................................
78
3
DIE
BESATZUNG
OBERKRAINS
UND
DER
UNTERSTEIERMARK
UND
DER
GRENZUEBERSCHREITENDE
AUFBAU
VON
NS-JUGENDORGANISATIONEN..........................................................................................................
84
3.1
*HEIMKEHR
*
UND
*BEFREIUNG
*
?
-
DIE
BESATZUNGSHERRSCHAFT
IN
OBERKRAIN
UND
DER
UNTERSTEIERMARK
............
85
3.1.1
KAERNTNER
VOLKSBUND,
STEIRISCHER
HEIMATBUND
UND
DIE
ZUSCHREIBUNG
VON
ZUGEHOERIGKEIT
UNTER
NS-BESATZUNG
..............................................................................................................................................................
91
3.1.2
SPRACH-
UND
SIEDLUNGSPOLITIKEN
ALS
INSTRUMENTE
DER
(RE-)GERMANISIERUNG
............................................
102
3.2
JUGENDORGANISIERUNG
UNTER
NS-BESATZUNG
-
DIE
DEUTSCHE
JUGEND
UND
DIE
KAERNTNER
VOLKSBUNDJUGEND....
114
3.2.1
DIE
DEUTSCHE
JUGEND
ALS
HJ-AEQUIVALENT
IN
DER
UNTERSTEIERMARK
.............................................................
119
3.2.2
VON
DER
KAERNTNER
VOLKSBUNDJUGEND
ZUR
HITLER-JUGEND
IM
MIESSTAL
UND
IN
OBERKRAIN
....................
136
4
KOOPERATIONEN,
KONKURRENZEN
UND
DER
MULTIPLE
EINSATZ
PERSONELLER
RESSOURCEN
IN
DER
NS-JUGENDORGANISIERUNG
.................................................................................................................
153
4.1
AUSSERSCHULISCHE
JUGENDORGANISIERUNG
ZWISCHEN
HITLER-JUGEND,
REICHSSTUDENTENFUEHRUNG,
REICHARBEITSDIENST
UND
DEUTSCHER
ARBEITSFRONT
.........................................................................................................................................
156
4.1.1
DIE
BERUFSTAETIGE
JUGEND
IM
FOKUS
DER
NS-JUGENDORGANISATIONEN
.............................................................
157
4.1.2
RAD
UND
RADWJ
ZWISCHEN
KONKURRENZINSTANZ
UND
PERSONALLIEFERANT
..................................................
163
4.1.3
SUEDOST-EINSAETZE
DER
REICHSSTUDENTENFUEHRUNG
.............................................................................................
167
4.2
KOOPERATIONEN
UND
KONKURRENZEN
IM
FELD
DER
ERZIEHUNG
-
HITLER-JUGEND,
SCHULE
UND
LEHRPERSONEN
....
175
4.2.1
DIE
HITLER-JUGEND
IN
DER
SCHULE
-
SCHULHELFERINNEN
UND
LAIENLEHRERINNEN
............................................
182
4.2.2
LEHRERINNEN
IN
DER
NS-JUGENDORGANISIERUNG
..............................................................................................
191
4.2.3
HITLER-JUGEND
UND
LEHRERINNENBILDUNGSANSTALTEN
IM
KONTEXT
VON
NS-BESATZUNG
.................................
205
5
*DEINEM
BLUTE
NACH
GEHOERST
DU
ZU
UNS
*
-
JUGENDMOBILISIERUNG
DURCH
HERSTELLUNG,
VERMITTLUNG
UND
EVALUIERUNG
*DEUTSCHER
*
ZUGEHOERIGKEIT
...........................................................
213
5.1
REGELMAESSIGE
PRAKTIKEN
DER
JUGENDMOBILISIERUNG
UND
*DEUTSCHES
44
GROUP-MAKING
IM
ALLTAG
......................
220
5.1.1
DEUTSCHKURSE
UND
DEUTSCHPFLICHT
FUER
JUGENDLICHE
......................................................................................
221
5.1.2
MOBILISIERUNG
UND
*DEUTSCHES
44
GROUP-MAKING
DURCH
HEIMABENDE
UND
ANDERE
DIENSTE
.........................
227
5.1.3
DIE
ALLTAEGLICHE
INSZENIERUNG
*DEUTSCHER
44
ZUGEHOERIGKEIT
...........................................................................
241
5.2
VERMITTLUNG
UND
EVALUIERUNG
*DEUTSCHER
44
ZUGEHOERIGKEIT
ZWISCHEN
LEISTUNG,
BELOHNUNG
UND
RAEUMLICHER
GRENZUEBERSCHREITUNG
.....................................................................................................................................................249
5.2.1
*DEUTSCHE
44
ZUGEHOERIGKEIT
LERNEN
UND
FESTSTELLEN
-
LAGER
UND
FUEHRERINNENSCHULUNG
.............................
251
5.2.2
UEBERPRUEFUNG
DES
*DEUTSCHTUMS
44
ALS
LEISTUNGSSCHAU
-
WETTBEWERBE
UND
WETTKAEMPFE
........................
264
5.2.3
ZUGEHOERIGKEITSVERMITTLUNG
DURCH
GRENZUEBERSCHREITENDE
MOBILITAETEN:
LANDDIENST,
ERNTEEINSATZ
UND
DIE
SIGNIFIKANZ
VON
VERANSTALTUNGSORTEN
.......................................................................................................................
273
6
ANREIZ,
SANKTION
UND
ZWANG:
MOTIVE,
HANDLUNGSSPIELRAEUME
UND
VERHALTENSWEISEN
.........
288
6.1
ZWISCHEN
BEGEISTERUNG
UND
SICH-ARRANGIEREN:
ERFOLGREICHE
MOBILISIERUNG
JUGENDLICHER
...........................
293
6.1.1
DIE
HITLER-JUGEND
ALS
GATEKEEPER?
ANREIZE,
MOEGLICHKEITEN
UND
SENDUNGSBEWUSSTSEIN
........................
294
6.1.2
GENDERED
SPACES
DER
JUGENDMOBILISIERUNG
IN
KONKURRENZ
UM
ARBEITSKRAFT
UND
MILITAERISCHEN
ZUGRIFF
307
6.2
NS-JUGENDMOBILISIERUNG
UND
ABWEICHENDES
VERHALTEN
...................................................................................
321
6.2.1
MOEGLICHKEITEN
DES
SICH-ENTZIEHENS
IM
SPIEGEL
VERSTAERKTER
KONTROLL-
UND
SANKTIONIERUNGSVERSUCHE
...323
6.2.2
*BANDEN
44
UND
*BANDITEN
44
-
NS-JUGENDORGANISATIONEN
UND
DER
ORGANISIERTE
WIDERSTAND
......................
341
7
ZUSAMMENFASSUNG
........................................................................................................................
350
ABKUERZUNGS
VERZEICHNIS
.....................................................................................................................
359
BIBLIOGRAPHIE
......................................................................................................................................
361
VERZEICHNIS
DER
VERWENDETEN
QUELLEN
.........................................................................................................................
361
ARCHIVQUELLEN
..............................................................................................................................................................
361
EIGENE
INTERVIEWS
.......................................................................................................................................................
364
GEDRUCKTE
QUELLEN
.....................................................................................................................................................
364
LITERATURVERZEICHNIS
......................................................................................................................................................366
MISCELLANEOUS
UND
ONLINE
RESSOURCEN
.....................................................................................................................
380
ANHANG
...............................................................................................................................................
381
|
| adam_txt |
INHALTSVERZEICHNIS
1
EINLEITUNG
.
1
1.1
FORSCHUNGSGEGENSTAND
UND
FRAGESTELLUNGEN
.
2
1.1.1
JUGENDORGANISATIONEN,
HERRSCHAFTSSICHERUNG
UND
GRENZRAEUME
IM
KONTEXT
EINER
ALS
*DEUTSCH
*
DEFINIERTEN
*VOLKSGEMEINSCHAFT
*
.
6
1.1.2
FORSCHUNGSSTAND
.
17
1.2
QUELLENKORPUS
UND
THEORETISCH-METHODISCHE
ZUGAENGE
.
23
1.3
AUFBAU
UND
ZIELE
DER
ARBEIT
.
28
2
VON
*BOLLWERKEN
*
UND
*HEIMKEHR
*
-
*GRENZLAND*-IDEOLOGIEN
UND
NS-EXPANSIONSPOLITIK
.
30
2.1
*GRENZLAND
*
-NARRATIVE
-
ENTSTEHUNG,
ORTE,
AKTEURINNEN
.
32
2.1.1
*GRENZLAND-SCHUTZARBEIT
*
IM
EUROPAEISCHEN
SUEDOSTEN:
DER
DEUTSCHE
SCHULVEREIN
UND
DER
VEREIN
SUEDMARK
VOR
DEM
ERSTEN
WELTKRIEG
.
35
2.1.2
GRENZZIEHUNGEN,
*GRENZLAENDER
*
UND
ZUGEHOERIGKEITEN
ZWISCHEN
DEN
WELTKRIEGEN
.42
2.1.3
DIE
*DEUTSCHE
*
JUGEND
IM
FOKUS
-
SCHULVEREIN
SUEDMARK,
SCHWAEBISCH-DEUTSCHER
KULTURBUND
UND
HITLER-JUGEND
IM
*GRENZLAND
*
(1918-1938)
.
52
2.2
*HEIM
INS
REICH
*
-
DER
*ANSCHLUSS
*
OESTERREICHS
UND
NATIONALSOZIALISTISCHE
*GRENZLAND
*
-POSITIONEN
.
62
2.2.1
ENGAGEMENT
IM
*GRENZLAND
*
-
DIE
HITLER-JUGEND
IN
DER
*OSTMARK
*
AB
1938
.
68
2.2.2
NS-LEBENSRAUMIDEOLOGIE
UND
DIE
INSTITUTIONALISIERUNG
DES
*GRENZLAND
*
-STATUS
IN
KAERNTEN
UND
DER
STEIERMARK
.
78
3
DIE
BESATZUNG
OBERKRAINS
UND
DER
UNTERSTEIERMARK
UND
DER
GRENZUEBERSCHREITENDE
AUFBAU
VON
NS-JUGENDORGANISATIONEN.
84
3.1
*HEIMKEHR
*
UND
*BEFREIUNG
*
?
-
DIE
BESATZUNGSHERRSCHAFT
IN
OBERKRAIN
UND
DER
UNTERSTEIERMARK
.
85
3.1.1
KAERNTNER
VOLKSBUND,
STEIRISCHER
HEIMATBUND
UND
DIE
ZUSCHREIBUNG
VON
ZUGEHOERIGKEIT
UNTER
NS-BESATZUNG
.
91
3.1.2
SPRACH-
UND
SIEDLUNGSPOLITIKEN
ALS
INSTRUMENTE
DER
(RE-)GERMANISIERUNG
.
102
3.2
JUGENDORGANISIERUNG
UNTER
NS-BESATZUNG
-
DIE
DEUTSCHE
JUGEND
UND
DIE
KAERNTNER
VOLKSBUNDJUGEND.
114
3.2.1
DIE
DEUTSCHE
JUGEND
ALS
HJ-AEQUIVALENT
IN
DER
UNTERSTEIERMARK
.
119
3.2.2
VON
DER
KAERNTNER
VOLKSBUNDJUGEND
ZUR
HITLER-JUGEND
IM
MIESSTAL
UND
IN
OBERKRAIN
.
136
4
KOOPERATIONEN,
KONKURRENZEN
UND
DER
MULTIPLE
EINSATZ
PERSONELLER
RESSOURCEN
IN
DER
NS-JUGENDORGANISIERUNG
.
153
4.1
AUSSERSCHULISCHE
JUGENDORGANISIERUNG
ZWISCHEN
HITLER-JUGEND,
REICHSSTUDENTENFUEHRUNG,
REICHARBEITSDIENST
UND
DEUTSCHER
ARBEITSFRONT
.
156
4.1.1
DIE
BERUFSTAETIGE
JUGEND
IM
FOKUS
DER
NS-JUGENDORGANISATIONEN
.
157
4.1.2
RAD
UND
RADWJ
ZWISCHEN
KONKURRENZINSTANZ
UND
PERSONALLIEFERANT
.
163
4.1.3
SUEDOST-EINSAETZE
DER
REICHSSTUDENTENFUEHRUNG
.
167
4.2
KOOPERATIONEN
UND
KONKURRENZEN
IM
FELD
DER
ERZIEHUNG
-
HITLER-JUGEND,
SCHULE
UND
LEHRPERSONEN
.
175
4.2.1
DIE
HITLER-JUGEND
IN
DER
SCHULE
-
SCHULHELFERINNEN
UND
LAIENLEHRERINNEN
.
182
4.2.2
LEHRERINNEN
IN
DER
NS-JUGENDORGANISIERUNG
.
191
4.2.3
HITLER-JUGEND
UND
LEHRERINNENBILDUNGSANSTALTEN
IM
KONTEXT
VON
NS-BESATZUNG
.
205
5
*DEINEM
BLUTE
NACH
GEHOERST
DU
ZU
UNS
*
-
JUGENDMOBILISIERUNG
DURCH
HERSTELLUNG,
VERMITTLUNG
UND
EVALUIERUNG
*DEUTSCHER
*
ZUGEHOERIGKEIT
.
213
5.1
REGELMAESSIGE
PRAKTIKEN
DER
JUGENDMOBILISIERUNG
UND
*DEUTSCHES
44
GROUP-MAKING
IM
ALLTAG
.
220
5.1.1
DEUTSCHKURSE
UND
DEUTSCHPFLICHT
FUER
JUGENDLICHE
.
221
5.1.2
MOBILISIERUNG
UND
*DEUTSCHES
44
GROUP-MAKING
DURCH
HEIMABENDE
UND
ANDERE
DIENSTE
.
227
5.1.3
DIE
ALLTAEGLICHE
INSZENIERUNG
*DEUTSCHER
44
ZUGEHOERIGKEIT
.
241
5.2
VERMITTLUNG
UND
EVALUIERUNG
*DEUTSCHER
44
ZUGEHOERIGKEIT
ZWISCHEN
LEISTUNG,
BELOHNUNG
UND
RAEUMLICHER
GRENZUEBERSCHREITUNG
.249
5.2.1
*DEUTSCHE
44
ZUGEHOERIGKEIT
LERNEN
UND
FESTSTELLEN
-
LAGER
UND
FUEHRERINNENSCHULUNG
.
251
5.2.2
UEBERPRUEFUNG
DES
*DEUTSCHTUMS
44
ALS
LEISTUNGSSCHAU
-
WETTBEWERBE
UND
WETTKAEMPFE
.
264
5.2.3
ZUGEHOERIGKEITSVERMITTLUNG
DURCH
GRENZUEBERSCHREITENDE
MOBILITAETEN:
LANDDIENST,
ERNTEEINSATZ
UND
DIE
SIGNIFIKANZ
VON
VERANSTALTUNGSORTEN
.
273
6
ANREIZ,
SANKTION
UND
ZWANG:
MOTIVE,
HANDLUNGSSPIELRAEUME
UND
VERHALTENSWEISEN
.
288
6.1
ZWISCHEN
BEGEISTERUNG
UND
SICH-ARRANGIEREN:
ERFOLGREICHE
MOBILISIERUNG
JUGENDLICHER
.
293
6.1.1
DIE
HITLER-JUGEND
ALS
GATEKEEPER?
ANREIZE,
MOEGLICHKEITEN
UND
SENDUNGSBEWUSSTSEIN
.
294
6.1.2
GENDERED
SPACES
DER
JUGENDMOBILISIERUNG
IN
KONKURRENZ
UM
ARBEITSKRAFT
UND
MILITAERISCHEN
ZUGRIFF
307
6.2
NS-JUGENDMOBILISIERUNG
UND
ABWEICHENDES
VERHALTEN
.
321
6.2.1
MOEGLICHKEITEN
DES
SICH-ENTZIEHENS
IM
SPIEGEL
VERSTAERKTER
KONTROLL-
UND
SANKTIONIERUNGSVERSUCHE
.323
6.2.2
*BANDEN
44
UND
*BANDITEN
44
-
NS-JUGENDORGANISATIONEN
UND
DER
ORGANISIERTE
WIDERSTAND
.
341
7
ZUSAMMENFASSUNG
.
350
ABKUERZUNGS
VERZEICHNIS
.
359
BIBLIOGRAPHIE
.
361
VERZEICHNIS
DER
VERWENDETEN
QUELLEN
.
361
ARCHIVQUELLEN
.
361
EIGENE
INTERVIEWS
.
364
GEDRUCKTE
QUELLEN
.
364
LITERATURVERZEICHNIS
.366
MISCELLANEOUS
UND
ONLINE
RESSOURCEN
.
380
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Inhaltsverzeichnis