Verzen tot leven lezen: over het lezen en begrijpen van Latijnse poëzie in de klas
Voor leerlingen Latijn vormt de overgang van proza naar poëzie weleens een zware cesuur. Alles lijkt plotseling anders: de uitspraak van het Latijn, de indeling in woordgroepen, de strategie om een tekst te doorgronden. En voor datgene waar het om gaat ? poëzie beleven ? blijft vaak weinig lestijd o...
Gespeichert in:
| Hauptverfasser: | , , |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | Dutch |
| Veröffentlicht: |
Gent
Skribis
2019
|
| Schriftenreihe: | Didactica classica Gandensia
53 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Zusammenfassung: | Voor leerlingen Latijn vormt de overgang van proza naar poëzie weleens een zware cesuur. Alles lijkt plotseling anders: de uitspraak van het Latijn, de indeling in woordgroepen, de strategie om een tekst te doorgronden. En voor datgene waar het om gaat ? poëzie beleven ? blijft vaak weinig lestijd over. Dit boek vormt een pleidooi voor continuïteit in de didactiek van prosodie, metriek en leesmethode. Vanuit diverse invalshoeken stellen de auteurs leerlijnen en concreet lesmateriaal voor om leerlingen stap voor stap de eigenheid van de Latijnse poëzie te laten ontdekken. Het werk van de veel gelezen dichters Ovidius en Vergilius neemt hierbij een centrale plaats in. |
| Beschreibung: | 199 Seiten Illustrationen |
| ISBN: | 9789492944948 |
Internformat
MARC
| LEADER | 00000nam a2200000 cb4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | BV047168249 | ||
| 003 | DE-604 | ||
| 005 | 20210615 | ||
| 007 | t | ||
| 008 | 210226s2019 a||| |||| 00||| dut d | ||
| 020 | |a 9789492944948 |c (pbk.) |9 978-94-929-4494-8 | ||
| 035 | |a (OCoLC)1240409140 | ||
| 035 | |a (DE-599)BVBBV047168249 | ||
| 040 | |a DE-604 |b ger |e rda | ||
| 041 | 0 | |a dut | |
| 049 | |a DE-12 | ||
| 084 | |a ALT |q DE-12 |2 fid | ||
| 100 | 1 | |a Hulstaert, Kristien |e Verfasser |4 aut | |
| 245 | 1 | 0 | |a Verzen tot leven lezen |b over het lezen en begrijpen van Latijnse poëzie in de klas |c Kristien Hulstaert, Kobe Kennes en Dennis Lenders |
| 264 | 1 | |a Gent |b Skribis |c 2019 | |
| 300 | |a 199 Seiten |b Illustrationen | ||
| 336 | |b txt |2 rdacontent | ||
| 337 | |b n |2 rdamedia | ||
| 338 | |b nc |2 rdacarrier | ||
| 490 | 1 | |a Didactica classica Gandensia |v 53 | |
| 520 | 3 | |a Voor leerlingen Latijn vormt de overgang van proza naar poëzie weleens een zware cesuur. Alles lijkt plotseling anders: de uitspraak van het Latijn, de indeling in woordgroepen, de strategie om een tekst te doorgronden. En voor datgene waar het om gaat ? poëzie beleven ? blijft vaak weinig lestijd over. Dit boek vormt een pleidooi voor continuïteit in de didactiek van prosodie, metriek en leesmethode. Vanuit diverse invalshoeken stellen de auteurs leerlijnen en concreet lesmateriaal voor om leerlingen stap voor stap de eigenheid van de Latijnse poëzie te laten ontdekken. Het werk van de veel gelezen dichters Ovidius en Vergilius neemt hierbij een centrale plaats in. | |
| 650 | 0 | 7 | |a Lateinunterricht |0 (DE-588)4034666-3 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 650 | 0 | 7 | |a Versdichtung |0 (DE-588)4318806-0 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 650 | 0 | 7 | |a Lektüre |0 (DE-588)4035296-1 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 651 | 7 | |a Niederlande |0 (DE-588)4042203-3 |2 gnd |9 rswk-swf | |
| 688 | 7 | |a Lateinunterricht, Didaktik |0 (DE-2581)TH000012833 |2 gbd | |
| 688 | 7 | |a Holland, Rezeption |0 (DE-2581)TH000005518 |2 gbd | |
| 689 | 0 | 0 | |a Niederlande |0 (DE-588)4042203-3 |D g |
| 689 | 0 | 1 | |a Lateinunterricht |0 (DE-588)4034666-3 |D s |
| 689 | 0 | 2 | |a Lektüre |0 (DE-588)4035296-1 |D s |
| 689 | 0 | 3 | |a Versdichtung |0 (DE-588)4318806-0 |D s |
| 689 | 0 | |5 DE-604 | |
| 700 | 1 | |a Kennes, Kobe |e Verfasser |4 aut | |
| 700 | 1 | |a Lenders, Dennis |e Verfasser |4 aut | |
| 830 | 0 | |a Didactica classica Gandensia |v 53 |w (DE-604)BV002595536 |9 53 | |
| 856 | 4 | 2 | |m Digitalisierung BSB München - ADAM Catalogue Enrichment |q application/pdf |u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032573787&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |3 Inhaltsverzeichnis |
| 940 | 1 | |n gbd | |
| 940 | 1 | |q BSB_NED_20210312 | |
| 940 | 1 | |q gbd_4_2106 | |
| 999 | |a oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-032573787 | ||
| 942 | 1 | 1 | |c 870 |e 22/bsb |g 37 |
| 942 | 1 | 1 | |c 470 |e 22/bsb |g 492 |
Datensatz im Suchindex
| _version_ | 1804182247822065664 |
|---|---|
| adam_text | Inhoudstafel Inleiding: woestijnen stof tot nadenken........................................................... Deel I. 7 De positionele leesmethode bij poëzie Voorwoord............................................................................................................ 11 Hoofdstuk 1. Pijlers van de positionele methode......................................... 13 1.1. Krachtlijnen van de colometrie......................................................... 13 1.2. Aandacht voor woordvolgorde......................................................... 16 1.3. Een gestructureerde aanpak met vier herkenningsniveaus.............. 19 1.4. Werkvormen..................................................................................... 21 Hoofdstuk 2. Woordgroepen........................................................................... 25 2.1. Lezen in woordgroepen..................................................................... 25 2.2. Het bestaan van woordgroepen in poëzie......................................... 26 2.3. Luidop lezen van dactylische hexameters......................................... 2.3.1. Een ictus is geen beklemtoning.............................................. 28 29 2.3.2. Een cesuur is geen pauze......................................................... 30 2.4. Spanning tussen versschema en zinsstructuur.................................. 2.4.1. Verbindend lezen................................................................... 33 33 2.4.2. Begrenzen en verbinden......................................................... 36 Hoofdstuk 3.
Woordvolgorde......................................................................... 39 3.1. Enkele beperkingen vooraf................................................................ 39 3.2. Het positionele patroon in poëtische teksten.................................. 40 3.2.1. De positie van naamwoorden................................................ 40 3.2.2. Kader en precisering.............................................................. 42 3.2.3. Kernzin.................................................................................... 43 3.3. Andere factoren.................................................................................. 46 Didactica Classica Gandensia zo 19 ■ 53
Inhoudstafel 3-3.1. Het metrum............................................................................ 46 3.3.2. “The Enclosing Word Order”............................................... 46 3.3.3. De eerste en laatste plaats in een vers..................................... 3.3.4. Mimetic Syntax....................................................................... 48 48 Conclusie..................................................................................................... 49 Hoofdstuk 4. Didactische consequenties..................................................... 51 4.1. Eerst continuïteit.............................................................................. 51 4.2. Maar er is nog veel meer................................................................... 54 4.3. Leerlijn herkennen van woordgroepen............................................ 55 4.4. Bespreking van de woordvolgorde................................................... 57 4.5. Leerlijn woordvolgorde..................................................................... 59 Hoofdstuk 5· In de klas................................................................................. 61 5.1. Werkvormen..................................................................................... 5.1.1. Klassikale lectuur via projectie:met ogen én oren................. 61 61 5.1.2. Zelfstandig lezen: ondersteuning in het Latijn..................... 67 5.1.3. Voorbrengen.......................................................................... 70 5.1.4. Wat met
vertalen?................................................................. 71 5.2. Evaluatie............................................................................................. 5.2.1. Herkennen van woordgroepen.............................................. 5.2.2. Vragen per herkenningsniveau.............................................. 73 73 73 5.3. Poëtische beleving.............................................................................. 75 Bibliografie.................................................................................................. 79 Deel II. De stem van de dichter Voorwoord........................................................................................................ 83 Hoofdstuk 1. Het begin van een zoektocht................................................. 85 1.1. Een onverhoedse lesvoorbereiding................................................... 85 1.2. Vervelende leerlingen en prangende vragen..................................... 89 Hoofdstuk 2. Theoretisch kader.................................................................. 93 2.1. Een correcte uitspraak als basis......................................................... 93 Didactica Classica Gandensia 2019 ■ 53
Inhoudstafel 2.1.1. Het belang van een correcte uitspraak.................................. 2.1.2. Enkele belangrijke uitspraakregels........................................ 93 94 2.2. Het kwantitatieve vers....................................................................... 98 2.2.1. Metrische patronen................................................................ 2.2.2. De lettergreep als metrische eenheid..................................... 98 100 2.2.3. ‘Lang door positie’: niet de klinker, wel de lettergreep......... 2.2.4. Metrum en woordaccent....................................................... 102 102 2.3. De dactylische hexameter.................................................................. 103 2.3.1. Versschema en woordritme................................................... 2.3.2. De typische beat van de hexameter....................................... 103 106 2.4. Metrische posities en cesuren............................................................ 2.4.1. Metrisch gemarkeerde positie................................................ 107 108 2.4.2. Caesura en verbinding............................................................ 110 2.4.3. Metrische posities en leestekens............................................ 113 2.5. Bespreking op woordniveau.............................................................. 115 2.6. Het kleine broertje: de dactylische pentameter................................ 116 2.7. Uitspraak en voordracht van verzen.................................................. 120 2.7.1. Icterend
lezen......................................................................... 120 2.7.2. Scylla en Charibdis.................................................................. 121 2.7.3. Historische voordracht........................................................... 122 Hoofdstuk 3. Leerlijn Feel the beat................................................................. 125 3.1. Een metrisch statement: Amores 1.1.................................................. 125 3.1.1. Arma gravi numero.................................................................. 3.1.2. Een eerste versschema............................................................ 3.1.3. De lettergreep als basiseenheid.............................................. 126 127 128 3.1.4. Versvoeten............................................................................... 131 3.2. Metamorfose van een dichter: In novafert........................................ 133 3.2.1. De gedaante van de hexameter.............................................. 3.2.2. Versmidden, verseinde en enjambement (Apollo en Daphne) 3.2.3. Metrische positie van woordeindes (Phaeton)..................... 135 135 138 3.2.4. Verbinding en ritme (Pyramus en Thisbe)........................... 140 3.2.5. Cesuren (Pygmalion).............................................................. 3.2.6. Slot........................................................................................... 142 143 3.3. Metrisch meesterschap: Tityretu....................................................... 145 » Didactica Classica Gandensia 2019 * 53 1з1
Inhoudstafel 3.3.1. De eerste les: vertraag je stap................................................. 146 3.3.2. Verzen keuren........................................................................ 3.3.3. Wat maakt een vers tot een goed vers?................................. 149 150 3.4. Arma virumque cano.......................................................................... 152 Hoofdstuk 4. Leerlijn Zingen in de klas......................................................... 153 4.1. Catullus, een metrische schelm........................................................ 154 4.1.1. Furi et Aureli - een verheven metrum................................. 156 4.1.2. Carmen 63: een extatisch ritme............................................ 157 4.2. Horatius............................................................................................ 4.2.1. Samenzang in barre tijden: Hórrida Tempestas..................... 158 158 4.2.2. Carpe diem.............................................................................. 159 Bibliografìe.................................................................................................. 161 Deel III. Drie teksten onder de loep Voorwoord............................................................................................................ 165 Hoofdstuk 1. Over herders en geitjes............................................................. 167 1.1. Bucolische poëzie.............................................................................. 167 1.2. Dt
Bucolica......................................................................................... 168 1.3. Bucolica 1.1-10.................................................................................... 169 1.3.1. Meliboeus................................................................................ 1.3.2. Tityrus............................ 170 173 Hoofdstuk 2. Over wapens en een man......................................................... 175 2.1. Oe, Aeneis anno 2019?....................................................................... 175 2.2. Aeneis 1.1-7......................................................................................... 2.2.1. Arma virumque cano.............................................................. 2.2.2. Een metrische meesterzet....................................................... 2.2.3. Van Troje tot in Italië............................................................ 2.2.4. Held of antiheld?.................................................................... 178 179 180 180 181 2.2.5. De moeizame stichting van Rome......................................... 183 Didactica Classica Gandensia zo 19 * 53
Inhoudstafel Hoofdstuk 3. Een nieuwe lente....................................................................... 187 3.1. Horatius lezen................................................................................... 187 3.2. Oden................................................................................................... 188 3.3. Carmen 4....................................................................................... 188 3.3.1. Metrum................................................................... 3.3.2. Bespreking.............................................................................. 190 190 3.3.3. Conclusie................................................................................ 196 Bibliografìe.................................................................................................. 197 Over de auteurs........................................... .......................................................... 199 Didactica Classica Gandensia 2019 * 53
|
| adam_txt |
Inhoudstafel Inleiding: woestijnen stof tot nadenken. Deel I. 7 De positionele leesmethode bij poëzie Voorwoord. 11 Hoofdstuk 1. Pijlers van de positionele methode. 13 1.1. Krachtlijnen van de colometrie. 13 1.2. Aandacht voor woordvolgorde. 16 1.3. Een gestructureerde aanpak met vier herkenningsniveaus. 19 1.4. Werkvormen. 21 Hoofdstuk 2. Woordgroepen. 25 2.1. Lezen in woordgroepen. 25 2.2. Het bestaan van woordgroepen in poëzie. 26 2.3. Luidop lezen van dactylische hexameters. 2.3.1. Een ictus is geen beklemtoning. 28 29 2.3.2. Een cesuur is geen pauze. 30 2.4. Spanning tussen versschema en zinsstructuur. 2.4.1. Verbindend lezen. 33 33 2.4.2. Begrenzen en verbinden. 36 Hoofdstuk 3.
Woordvolgorde. 39 3.1. Enkele beperkingen vooraf. 39 3.2. Het positionele patroon in poëtische teksten. 40 3.2.1. De positie van naamwoorden. 40 3.2.2. Kader en precisering. 42 3.2.3. Kernzin. 43 3.3. Andere factoren. 46 Didactica Classica Gandensia zo 19 ■ 53
Inhoudstafel 3-3.1. Het metrum. 46 3.3.2. “The Enclosing Word Order”. 46 3.3.3. De eerste en laatste plaats in een vers. 3.3.4. Mimetic Syntax. 48 48 Conclusie. 49 Hoofdstuk 4. Didactische consequenties. 51 4.1. Eerst continuïteit. 51 4.2. Maar er is nog veel meer. 54 4.3. Leerlijn herkennen van woordgroepen. 55 4.4. Bespreking van de woordvolgorde. 57 4.5. Leerlijn woordvolgorde. 59 Hoofdstuk 5· In de klas. 61 5.1. Werkvormen. 5.1.1. Klassikale lectuur via projectie:met ogen én oren. 61 61 5.1.2. Zelfstandig lezen: ondersteuning in het Latijn. 67 5.1.3. Voorbrengen. 70 5.1.4. Wat met
vertalen?. 71 5.2. Evaluatie. 5.2.1. Herkennen van woordgroepen. 5.2.2. Vragen per herkenningsniveau. 73 73 73 5.3. Poëtische beleving. 75 Bibliografie. 79 Deel II. De stem van de dichter Voorwoord. 83 Hoofdstuk 1. Het begin van een zoektocht. 85 1.1. Een onverhoedse lesvoorbereiding. 85 1.2. Vervelende leerlingen en prangende vragen. 89 Hoofdstuk 2. Theoretisch kader. 93 2.1. Een correcte uitspraak als basis. 93 Didactica Classica Gandensia 2019 ■ 53
Inhoudstafel 2.1.1. Het belang van een correcte uitspraak. 2.1.2. Enkele belangrijke uitspraakregels. 93 94 2.2. Het kwantitatieve vers. 98 2.2.1. Metrische patronen. 2.2.2. De lettergreep als metrische eenheid. 98 100 2.2.3. ‘Lang door positie’: niet de klinker, wel de lettergreep. 2.2.4. Metrum en woordaccent. 102 102 2.3. De dactylische hexameter. 103 2.3.1. Versschema en woordritme. 2.3.2. De typische beat van de hexameter. 103 106 2.4. Metrische posities en cesuren. 2.4.1. Metrisch gemarkeerde positie. 107 108 2.4.2. Caesura en verbinding. 110 2.4.3. Metrische posities en leestekens. 113 2.5. Bespreking op woordniveau. 115 2.6. Het kleine broertje: de dactylische pentameter. 116 2.7. Uitspraak en voordracht van verzen. 120 2.7.1. Icterend
lezen. 120 2.7.2. Scylla en Charibdis. 121 2.7.3. Historische voordracht. 122 Hoofdstuk 3. Leerlijn Feel the beat. 125 3.1. Een metrisch statement: Amores 1.1. 125 3.1.1. Arma gravi numero. 3.1.2. Een eerste versschema. 3.1.3. De lettergreep als basiseenheid. 126 127 128 3.1.4. Versvoeten. 131 3.2. Metamorfose van een dichter: In novafert. 133 3.2.1. De gedaante van de hexameter. 3.2.2. Versmidden, verseinde en enjambement (Apollo en Daphne) 3.2.3. Metrische positie van woordeindes (Phaeton). 135 135 138 3.2.4. Verbinding en ritme (Pyramus en Thisbe). 140 3.2.5. Cesuren (Pygmalion). 3.2.6. Slot. 142 143 3.3. Metrisch meesterschap: Tityretu. 145 » Didactica Classica Gandensia 2019 * 53 1з1
Inhoudstafel 3.3.1. De eerste les: vertraag je stap. 146 3.3.2. Verzen keuren. 3.3.3. Wat maakt een vers tot een goed vers?. 149 150 3.4. Arma virumque cano. 152 Hoofdstuk 4. Leerlijn Zingen in de klas. 153 4.1. Catullus, een metrische schelm. 154 4.1.1. Furi et Aureli - een verheven metrum. 156 4.1.2. Carmen 63: een extatisch ritme. 157 4.2. Horatius. 4.2.1. Samenzang in barre tijden: Hórrida Tempestas. 158 158 4.2.2. Carpe diem. 159 Bibliografìe. 161 Deel III. Drie teksten onder de loep Voorwoord. 165 Hoofdstuk 1. Over herders en geitjes. 167 1.1. Bucolische poëzie. 167 1.2. Dt
Bucolica. 168 1.3. Bucolica 1.1-10. 169 1.3.1. Meliboeus. 1.3.2. Tityrus. 170 173 Hoofdstuk 2. Over wapens en een man. 175 2.1. Oe, Aeneis anno 2019?. 175 2.2. Aeneis 1.1-7. 2.2.1. Arma virumque cano. 2.2.2. Een metrische meesterzet. 2.2.3. Van Troje tot in Italië. 2.2.4. Held of antiheld?. 178 179 180 180 181 2.2.5. De moeizame stichting van Rome. 183 Didactica Classica Gandensia zo 19 * 53
Inhoudstafel Hoofdstuk 3. Een nieuwe lente. 187 3.1. Horatius lezen. 187 3.2. Oden. 188 3.3. Carmen 4. 188 3.3.1. Metrum. 3.3.2. Bespreking. 190 190 3.3.3. Conclusie. 196 Bibliografìe. 197 Over de auteurs. . 199 Didactica Classica Gandensia 2019 * 53 |
| any_adam_object | 1 |
| any_adam_object_boolean | 1 |
| author | Hulstaert, Kristien Kennes, Kobe Lenders, Dennis |
| author_facet | Hulstaert, Kristien Kennes, Kobe Lenders, Dennis |
| author_role | aut aut aut |
| author_sort | Hulstaert, Kristien |
| author_variant | k h kh k k kk d l dl |
| building | Verbundindex |
| bvnumber | BV047168249 |
| ctrlnum | (OCoLC)1240409140 (DE-599)BVBBV047168249 |
| format | Book |
| fullrecord | <?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>02776nam a2200529 cb4500</leader><controlfield tag="001">BV047168249</controlfield><controlfield tag="003">DE-604</controlfield><controlfield tag="005">20210615 </controlfield><controlfield tag="007">t</controlfield><controlfield tag="008">210226s2019 a||| |||| 00||| dut d</controlfield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">9789492944948</subfield><subfield code="c">(pbk.)</subfield><subfield code="9">978-94-929-4494-8</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(OCoLC)1240409140</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)BVBBV047168249</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-604</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="e">rda</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">dut</subfield></datafield><datafield tag="049" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-12</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">ALT</subfield><subfield code="q">DE-12</subfield><subfield code="2">fid</subfield></datafield><datafield tag="100" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Hulstaert, Kristien</subfield><subfield code="e">Verfasser</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Verzen tot leven lezen</subfield><subfield code="b">over het lezen en begrijpen van Latijnse poëzie in de klas</subfield><subfield code="c">Kristien Hulstaert, Kobe Kennes en Dennis Lenders</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Gent</subfield><subfield code="b">Skribis</subfield><subfield code="c">2019</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">199 Seiten</subfield><subfield code="b">Illustrationen</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">n</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">nc</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="490" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Didactica classica Gandensia</subfield><subfield code="v">53</subfield></datafield><datafield tag="520" ind1="3" ind2=" "><subfield code="a">Voor leerlingen Latijn vormt de overgang van proza naar poëzie weleens een zware cesuur. Alles lijkt plotseling anders: de uitspraak van het Latijn, de indeling in woordgroepen, de strategie om een tekst te doorgronden. En voor datgene waar het om gaat ? poëzie beleven ? blijft vaak weinig lestijd over. Dit boek vormt een pleidooi voor continuïteit in de didactiek van prosodie, metriek en leesmethode. Vanuit diverse invalshoeken stellen de auteurs leerlijnen en concreet lesmateriaal voor om leerlingen stap voor stap de eigenheid van de Latijnse poëzie te laten ontdekken. Het werk van de veel gelezen dichters Ovidius en Vergilius neemt hierbij een centrale plaats in.</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Lateinunterricht</subfield><subfield code="0">(DE-588)4034666-3</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Versdichtung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4318806-0</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Lektüre</subfield><subfield code="0">(DE-588)4035296-1</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="651" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">Niederlande</subfield><subfield code="0">(DE-588)4042203-3</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="688" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">Lateinunterricht, Didaktik</subfield><subfield code="0">(DE-2581)TH000012833</subfield><subfield code="2">gbd</subfield></datafield><datafield tag="688" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">Holland, Rezeption</subfield><subfield code="0">(DE-2581)TH000005518</subfield><subfield code="2">gbd</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="0"><subfield code="a">Niederlande</subfield><subfield code="0">(DE-588)4042203-3</subfield><subfield code="D">g</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="1"><subfield code="a">Lateinunterricht</subfield><subfield code="0">(DE-588)4034666-3</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="2"><subfield code="a">Lektüre</subfield><subfield code="0">(DE-588)4035296-1</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="3"><subfield code="a">Versdichtung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4318806-0</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Kennes, Kobe</subfield><subfield code="e">Verfasser</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Lenders, Dennis</subfield><subfield code="e">Verfasser</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="830" ind1=" " ind2="0"><subfield code="a">Didactica classica Gandensia</subfield><subfield code="v">53</subfield><subfield code="w">(DE-604)BV002595536</subfield><subfield code="9">53</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">Digitalisierung BSB München - ADAM Catalogue Enrichment</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032573787&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="940" ind1="1" ind2=" "><subfield code="n">gbd</subfield></datafield><datafield tag="940" ind1="1" ind2=" "><subfield code="q">BSB_NED_20210312</subfield></datafield><datafield tag="940" ind1="1" ind2=" "><subfield code="q">gbd_4_2106</subfield></datafield><datafield tag="999" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-032573787</subfield></datafield><datafield tag="942" ind1="1" ind2="1"><subfield code="c">870</subfield><subfield code="e">22/bsb</subfield><subfield code="g">37</subfield></datafield><datafield tag="942" ind1="1" ind2="1"><subfield code="c">470</subfield><subfield code="e">22/bsb</subfield><subfield code="g">492</subfield></datafield></record></collection> |
| geographic | Niederlande (DE-588)4042203-3 gnd |
| geographic_facet | Niederlande |
| id | DE-604.BV047168249 |
| illustrated | Illustrated |
| index_date | 2024-07-03T16:42:05Z |
| indexdate | 2024-07-10T09:04:31Z |
| institution | BVB |
| isbn | 9789492944948 |
| language | Dutch |
| oai_aleph_id | oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-032573787 |
| oclc_num | 1240409140 |
| open_access_boolean | |
| owner | DE-12 |
| owner_facet | DE-12 |
| physical | 199 Seiten Illustrationen |
| psigel | BSB_NED_20210312 gbd_4_2106 |
| publishDate | 2019 |
| publishDateSearch | 2019 |
| publishDateSort | 2019 |
| publisher | Skribis |
| record_format | marc |
| series | Didactica classica Gandensia |
| series2 | Didactica classica Gandensia |
| spelling | Hulstaert, Kristien Verfasser aut Verzen tot leven lezen over het lezen en begrijpen van Latijnse poëzie in de klas Kristien Hulstaert, Kobe Kennes en Dennis Lenders Gent Skribis 2019 199 Seiten Illustrationen txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Didactica classica Gandensia 53 Voor leerlingen Latijn vormt de overgang van proza naar poëzie weleens een zware cesuur. Alles lijkt plotseling anders: de uitspraak van het Latijn, de indeling in woordgroepen, de strategie om een tekst te doorgronden. En voor datgene waar het om gaat ? poëzie beleven ? blijft vaak weinig lestijd over. Dit boek vormt een pleidooi voor continuïteit in de didactiek van prosodie, metriek en leesmethode. Vanuit diverse invalshoeken stellen de auteurs leerlijnen en concreet lesmateriaal voor om leerlingen stap voor stap de eigenheid van de Latijnse poëzie te laten ontdekken. Het werk van de veel gelezen dichters Ovidius en Vergilius neemt hierbij een centrale plaats in. Lateinunterricht (DE-588)4034666-3 gnd rswk-swf Versdichtung (DE-588)4318806-0 gnd rswk-swf Lektüre (DE-588)4035296-1 gnd rswk-swf Niederlande (DE-588)4042203-3 gnd rswk-swf Lateinunterricht, Didaktik (DE-2581)TH000012833 gbd Holland, Rezeption (DE-2581)TH000005518 gbd Niederlande (DE-588)4042203-3 g Lateinunterricht (DE-588)4034666-3 s Lektüre (DE-588)4035296-1 s Versdichtung (DE-588)4318806-0 s DE-604 Kennes, Kobe Verfasser aut Lenders, Dennis Verfasser aut Didactica classica Gandensia 53 (DE-604)BV002595536 53 Digitalisierung BSB München - ADAM Catalogue Enrichment application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032573787&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis |
| spellingShingle | Hulstaert, Kristien Kennes, Kobe Lenders, Dennis Verzen tot leven lezen over het lezen en begrijpen van Latijnse poëzie in de klas Didactica classica Gandensia Lateinunterricht (DE-588)4034666-3 gnd Versdichtung (DE-588)4318806-0 gnd Lektüre (DE-588)4035296-1 gnd |
| subject_GND | (DE-588)4034666-3 (DE-588)4318806-0 (DE-588)4035296-1 (DE-588)4042203-3 |
| title | Verzen tot leven lezen over het lezen en begrijpen van Latijnse poëzie in de klas |
| title_auth | Verzen tot leven lezen over het lezen en begrijpen van Latijnse poëzie in de klas |
| title_exact_search | Verzen tot leven lezen over het lezen en begrijpen van Latijnse poëzie in de klas |
| title_exact_search_txtP | Verzen tot leven lezen over het lezen en begrijpen van Latijnse poëzie in de klas |
| title_full | Verzen tot leven lezen over het lezen en begrijpen van Latijnse poëzie in de klas Kristien Hulstaert, Kobe Kennes en Dennis Lenders |
| title_fullStr | Verzen tot leven lezen over het lezen en begrijpen van Latijnse poëzie in de klas Kristien Hulstaert, Kobe Kennes en Dennis Lenders |
| title_full_unstemmed | Verzen tot leven lezen over het lezen en begrijpen van Latijnse poëzie in de klas Kristien Hulstaert, Kobe Kennes en Dennis Lenders |
| title_short | Verzen tot leven lezen |
| title_sort | verzen tot leven lezen over het lezen en begrijpen van latijnse poezie in de klas |
| title_sub | over het lezen en begrijpen van Latijnse poëzie in de klas |
| topic | Lateinunterricht (DE-588)4034666-3 gnd Versdichtung (DE-588)4318806-0 gnd Lektüre (DE-588)4035296-1 gnd |
| topic_facet | Lateinunterricht Versdichtung Lektüre Niederlande |
| url | http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032573787&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |
| volume_link | (DE-604)BV002595536 |
| work_keys_str_mv | AT hulstaertkristien verzentotlevenlezenoverhetlezenenbegrijpenvanlatijnsepoezieindeklas AT kenneskobe verzentotlevenlezenoverhetlezenenbegrijpenvanlatijnsepoezieindeklas AT lendersdennis verzentotlevenlezenoverhetlezenenbegrijpenvanlatijnsepoezieindeklas |