Inklusion in Krippe und Kita: ein Leitfaden für die Praxis
Gespeichert in:
Hauptverfasser: | , |
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Format: | Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Freiburg ; Basel ; Wien
Herder
2021
|
Ausgabe: | Überarbeitete Neuausgabe (2. Gesamtauflage) |
Schlagworte: | |
Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
Beschreibung: | Literaturverzeichnis: Seite 170-175 |
Beschreibung: | 175 Seiten Illustrationen (farbig) 568 g |
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adam_text | INHALT
EINLEITUNG
........................................................................................................
7
1.
BEGRIFFSBESTIMMUNG:
INTEGRATION
UND
INKLUSION
.............
9
1.1
WAS
IST
INTEGRATION?
..............................
10
1.2
WAS
IST
INKLUSION?
..................................................................................................
10
2.
GESCHICHTE
UND
RECHTLICHE
GRUNDLAGEN
DER
INKLUSION
..................................................................
21
2.1
UN-KINDERRECHTSKONVENTION
................................................................................
22
2.2
UN-BEHINDERTENRECHTSKONVENTION
......................................................................
23
2.3
GESETZLICHE
GRUNDLAGEN
IN
DEUTSCHLAND
..............................................................
23
3.
INKLUSIVE
PAEDAGOGIK
IN
KRIPPE
UND
KITA
........................
29
3.1
WERTSCHAETZUNG
DER
VIELFALT
UND
ABBAU
VON
BARRIEREN
.......................................
31
3.2
ANSATZ
DER
VORURTEILSBEWUSSTEN
BILDUNG
UND
ERZIEHUNG
.....................................
33
4.
ZENTRALE
RESSOURCE:
DIE
HALTUNG
DER
PAEDAGOGISCHEN
FACHKRAEFTE
............................................
39
4.1
BIOGRAFISCHE
KOMPETENZ
UND
SELBSTREFLEXION
......................................................
41
4.2
LERNEN
IM
SPIEL
.....................................................................................................
42
4.3
EMPATHIE,
RESPONSIVITAET
UND
FEINFUEHLIGKEIT
........................................................
44
4.4
NETZWERKARBEIT
......................................................................................................
45
4.5
WERTSCHAETZUNG
VON
DIVERSITAET
..............................................................................
46
4.6
AUSTAUSCH
ZWISCHEN
ALLEN
BETEILIGTEN
....................................................................
47
5.
INKLUSIONSZIEL:
STARKE
KINDER
..........................................
51
5.1
AUSSCHLAGGEBENDE
FAKTOREN
FUER
DIE
ENTWICKLUNG
VON
RESILIENZ
........................
53
5.2
DEN
SCHUTZSCHILD
DER
KINDER
STAERKEN
..................................................................
54
6.
ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT
MIT
DEN
ELTERN
.........................
57
6.1
VIELFALT
DER
ELTERLICHEN
WUENSCHEUND
ERWARTUNGEN
............................................
59
6.2
VORURTEILSBEWUSSTE
BEREITSCHAFT
ZUM
DIALOG
.......................................................
60
7
BEHINDERUNGSFORMEN
UND
FOERDERMOEGLICHKEITEN
...........
63
7.1
DEFINITION
UND
URSACHEN
VON
BEHINDERUNG
.......................................................
64
7.2
KINDER
MIT
KOERPERBEHINDERUNG
...........................................................................
67
7.3
KINDER
MIT
SPRACHBEHINDERUNG
............................................................................
71
7.4
KINDER
MIT
LERNBEHINDERUNG
ODER
GEISTIGER
BEHINDERUNG
.................................
75
7.5
KINDER
MIT
SEHBEHINDERUNG
.................................................................................
80
7.6
KINDER
MIT
HOERBEHINDERUNG
................................................................................
83
7.7
KINDER
MIT
SEELISCHEN
STOERUNGEN
.........................................................................
87
8.
UMGANG
MIT
SOZIAL
SCHWIERIGEN
SITUATIONEN
.................
97
8.1
ARMUT
UND
DIE
FOLGEN
...........................................................................................
98
8.2
ANDERE
SOZIAL
SCHWIERIGE
SITUATIONEN
.................................................................
103
9.
UMGANG
MIT
ENTWICKLUNGSSTOERUNGEN
UND
VERHALTENSAUFFAELLIGKEITEN
..............................................
107
9.1
WAS
SIND
ENTWICKLUNGSSTOERUNGEN?
.....................................................................
108
9.2
WAS
SIND
VERHALTENSAUFFAELLIGKEITEN?
....................................................................
112
10.
AUS
UND
FORTBILDUNG
IN
INKLUSION
UND
ANFORDERUNGEN
AN
EINE
INKLUSIONSASSISTENZ
................
115
10.1
ANFORDERUNGEN
AN
DIE
AUS
UND
WEITERBILDUNG
................................................
116
10.2
WER
KANN
INKLUSIONSASSISTENZ
SEIN?
....................................................................
117
10.3
EINSATZ
EINER
INKLUSIONSASSISTENZ
........................................................................
118
11.
PRO
UND
KONTRA
INKLUSION
.............................................
127
12.
AUFGABEN
DER
TRAEGER,
UNTERSTUETZENDE
LEISTUNGEN
UND
QUALITAETSSICHERUNG
.......................................................
137
13.
KOOPERATION
UND
NETZWERK
..........................................
149
CHECKLISTE
FUER
INKLUSION
(KOPIERVORLAGE)
....................................................
154
LINKS
&
EMPFEHLUNGEN
................................................................................
163
LITERATUR
.......................................................................................................
170
|
adam_txt |
INHALT
EINLEITUNG
.
7
1.
BEGRIFFSBESTIMMUNG:
INTEGRATION
UND
INKLUSION
.
9
1.1
WAS
IST
INTEGRATION?
.
10
1.2
WAS
IST
INKLUSION?
.
10
2.
GESCHICHTE
UND
RECHTLICHE
GRUNDLAGEN
DER
INKLUSION
.
21
2.1
UN-KINDERRECHTSKONVENTION
.
22
2.2
UN-BEHINDERTENRECHTSKONVENTION
.
23
2.3
GESETZLICHE
GRUNDLAGEN
IN
DEUTSCHLAND
.
23
3.
INKLUSIVE
PAEDAGOGIK
IN
KRIPPE
UND
KITA
.
29
3.1
WERTSCHAETZUNG
DER
VIELFALT
UND
ABBAU
VON
BARRIEREN
.
31
3.2
ANSATZ
DER
VORURTEILSBEWUSSTEN
BILDUNG
UND
ERZIEHUNG
.
33
4.
ZENTRALE
RESSOURCE:
DIE
HALTUNG
DER
PAEDAGOGISCHEN
FACHKRAEFTE
.
39
4.1
BIOGRAFISCHE
KOMPETENZ
UND
SELBSTREFLEXION
.
41
4.2
LERNEN
IM
SPIEL
.
42
4.3
EMPATHIE,
RESPONSIVITAET
UND
FEINFUEHLIGKEIT
.
44
4.4
NETZWERKARBEIT
.
45
4.5
WERTSCHAETZUNG
VON
DIVERSITAET
.
46
4.6
AUSTAUSCH
ZWISCHEN
ALLEN
BETEILIGTEN
.
47
5.
INKLUSIONSZIEL:
STARKE
KINDER
.
51
5.1
AUSSCHLAGGEBENDE
FAKTOREN
FUER
DIE
ENTWICKLUNG
VON
RESILIENZ
.
53
5.2
DEN
SCHUTZSCHILD
DER
KINDER
STAERKEN
.
54
6.
ERZIEHUNGSPARTNERSCHAFT
MIT
DEN
ELTERN
.
57
6.1
VIELFALT
DER
ELTERLICHEN
WUENSCHEUND
ERWARTUNGEN
.
59
6.2
VORURTEILSBEWUSSTE
BEREITSCHAFT
ZUM
DIALOG
.
60
7
BEHINDERUNGSFORMEN
UND
FOERDERMOEGLICHKEITEN
.
63
7.1
DEFINITION
UND
URSACHEN
VON
BEHINDERUNG
.
64
7.2
KINDER
MIT
KOERPERBEHINDERUNG
.
67
7.3
KINDER
MIT
SPRACHBEHINDERUNG
.
71
7.4
KINDER
MIT
LERNBEHINDERUNG
ODER
GEISTIGER
BEHINDERUNG
.
75
7.5
KINDER
MIT
SEHBEHINDERUNG
.
80
7.6
KINDER
MIT
HOERBEHINDERUNG
.
83
7.7
KINDER
MIT
SEELISCHEN
STOERUNGEN
.
87
8.
UMGANG
MIT
SOZIAL
SCHWIERIGEN
SITUATIONEN
.
97
8.1
ARMUT
UND
DIE
FOLGEN
.
98
8.2
ANDERE
SOZIAL
SCHWIERIGE
SITUATIONEN
.
103
9.
UMGANG
MIT
ENTWICKLUNGSSTOERUNGEN
UND
VERHALTENSAUFFAELLIGKEITEN
.
107
9.1
WAS
SIND
ENTWICKLUNGSSTOERUNGEN?
.
108
9.2
WAS
SIND
VERHALTENSAUFFAELLIGKEITEN?
.
112
10.
AUS
UND
FORTBILDUNG
IN
INKLUSION
UND
ANFORDERUNGEN
AN
EINE
INKLUSIONSASSISTENZ
.
115
10.1
ANFORDERUNGEN
AN
DIE
AUS
UND
WEITERBILDUNG
.
116
10.2
WER
KANN
INKLUSIONSASSISTENZ
SEIN?
.
117
10.3
EINSATZ
EINER
INKLUSIONSASSISTENZ
.
118
11.
PRO
UND
KONTRA
INKLUSION
.
127
12.
AUFGABEN
DER
TRAEGER,
UNTERSTUETZENDE
LEISTUNGEN
UND
QUALITAETSSICHERUNG
.
137
13.
KOOPERATION
UND
NETZWERK
.
149
CHECKLISTE
FUER
INKLUSION
(KOPIERVORLAGE)
.
154
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.
163
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170 |
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