Selbsthilfe für inklusive Schulen: praxisbewährte Lösungen
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| Published: |
Stuttgart
Verlag W. Kohlhammer
2021
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| adam_text | INHALT
1
EINLEITUNG
...............................................................................
7
1.1
SALUTOGENESE
IN
DER
INKLUSIVEN
SCHULENTWICKLUNG.
..
7
1.2
AUFBAU
DES
BUCHES
................................................
10
1.3
UEBUNGEN
ZU
BEGINN,
ABSCHLUSS
UND
WAEHREND
DES
SELBSTHILFEPROZESSES
................................................
12
1.4
PROZESSBEGLEITUNG
MIT
FALLBERATUNGSGRUPPEN
..........
14
2
INKLUSION
ALS
PROZESS
GESTALTEN
...........................................
19
2.1
VERSTEHBARKEIT:
HERAUSFORDERUNGEN
INKLUSIVER
SCHULENTWICKLUNGSPROZESSE
...................................
19
2.2
BEDEUTSAMKEIT:
AMBIVALENZEN
UEBER
INKLUSION
AN
DER
EIGENEN
SCHULE
......................................................
35
2.3
MACHBARKEIT:
ERFOLG
IN
KLEINEN
SCHRITTEN
...........
40
3
INKLUSIVE
UNTERRICHTSENTWICKLUNG
GESTALTEN
.....................
51
3.1
VERSTEHBARKEIT:
UNTERRICHTSINHALTE
UND
FOERDERSCHWERPUNKTE
IM
SYSTEMISCHEN
VERSTAENDNIS.
..
51
3.2
BEDEUTSAMKEIT:
UNTERRICHTSENTWICKLUNG
UND
INKLUSION
AN
DER
EIGENEN
SCHULE
.........................
62
3.3
MACHBARKEIT:
DIFFERENZIERUNG
IN
FACHBEZOGENER
UNTERRICHTSVORBEREITUNG
........................................
67
4
INKLUSION
UND
TEAMARBEIT
GESTALTEN
..................................
78
4.1
VERSTEHBARKEIT:
ANSATZPUNKTE
ZUR
ENTWICKLUNG
SCHULISCHER
TEAMARBEIT
..........................................
78
4.2
BEDEUTSAMKEIT:
TEAMRESSOURCEN
AN
DER
EIGENEN
SCHULE
NUTZEN
........................................................
92
4.3
MACHBARKEIT:
SCHULISCHE
TEAMARBEIT
ENTWICKELN
....
99
5
INKLUSIVE
SCHULENTWICKLUNG
GESUND
GESTALTEN
................
102
5.1
VERSTEHBARKEIT:
UMGANG
MIT
INKLUSION
ALS
MEHRBELASTUNG
.............................................................
102
5.2
BEDEUTSAMKEIT:
GESUNDHEITSORIENTIERUNG
IM
EIGENEN
KOLLEGIUM
REGULIEREN
...................................................
108
5.3
MACHBARKEIT:
FOKUSSIERUNG
AUF
GESUNDHEIT
IM
EIGENEN
KOLLEGIUM
.................................................
116
6
PERSPEKTIVEN
INKLUSIVER
SCHULENTWICKLUNG
GESTALTEN
....
124
6.1
VERSTEHBARKEIT:
INKLUSION
IM
PARADIGMENWECHSEL
ZUR
PROBLEMLOESUNG
......................................................
124
6.2
BEDEUTSAMKEIT:
PERSPEKTIVENVIELFALT
ALS
MEHRWERT
EINSETZEN
........................................................................
131
6.3
MACHBARKEIT:
INKLUSION
GEMEINSAM
ENTWICKELN
......
133
7
EVALUATIONEN
ZU
SCHULISCHEN
SELBSTHILFEPROZESSEN
GESTALTEN
..................................................................................
140
7.1
EVALUATIONSERGEBNISSE
EINES
QUALIFIZIERUNGSSEMINARS
DER
UNFALLKASSE
.............................................................
140
7.2
METHODISCHE
ANREGUNGEN
ZUR
ABSCHLUSSEVALUATION
....................................................
146
VERZEICHNIS
DER
UEBUNGEN
UND
LERNMATERIALIEN
..........................
151
UEBUNGEN
...................................................................................
151
FOLIEN
........................................................................................
153
ARBEITSBLAETTER
...........................................................................
154
TABELLEN
.....................................................................................
155
LITERATURVERZEICHNIS
..........................................................................
156
|
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INHALT
1
EINLEITUNG
.
7
1.1
SALUTOGENESE
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SCHULENTWICKLUNG.
.
7
1.2
AUFBAU
DES
BUCHES
.
10
1.3
UEBUNGEN
ZU
BEGINN,
ABSCHLUSS
UND
WAEHREND
DES
SELBSTHILFEPROZESSES
.
12
1.4
PROZESSBEGLEITUNG
MIT
FALLBERATUNGSGRUPPEN
.
14
2
INKLUSION
ALS
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.
19
2.1
VERSTEHBARKEIT:
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.
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2.2
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EIGENEN
SCHULE
.
35
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.
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UNTERRICHTSENTWICKLUNG
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.
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SYSTEMISCHEN
VERSTAENDNIS.
.
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.
62
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.
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.
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.
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.
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5.3
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.
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PROBLEMLOESUNG
.
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.
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