Fern- und Präsenzunterricht: Befunde und Praxiserfahrungen
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München
Cornelsen Verlag GmbH
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| adam_text | Inhalt Vorwort 1 Chancen und Herausforderungen der Distanzlehre aus der Sicht der emprischen Lehr-Lernforschung (Katharina Scheiter, Andreas Lachner) 1.1 1.2 1.3 1.4 Was ist Distanzlehre?......................................................................... Wirkungen der Distanzlehre............................................................. Randbedingungen erfolgreicher Distanzlehre................................. Diskussion und Ausblick................................................................... Literatur.............................................................................................. 7 9 10 14 17 2 Lieber gemeinsam als alleine !? (Melanie Heidt, Kerstin Drossel, Birgit Eickelmann) 2.1 2.2 2.3 2.4 Ein Überblick über die Situation unterrichtsbezogener Lehrerkoope rationen im Zeitalter der Digitalisierung in Deutschland Stellenwert von Lehrerkooperationen: Theoretische Verortung und Forschungsbefunde............................................................................ 20 Veränderungen von Kooperation im Zeitalter der Digitalisierung: Theoretische Verortung und Forschungsbefünde........................... 21 Eigene Untersuchung zur Kooperationssituation in Deutschland. 24 Diskussion und Auswirkungen auf die schulische Praxis............... 31 Literatur............................................................................................... 34 3 Analog und digital: Das Waldörfer-Gymnasium in Hamburg gibt es zweimal (Karoline Geib-Wirth) 3.1 3.2 3.3 3.4 Digitalisierung - was die Coronakrise sichtbar gemacht hat......... Aus den
Erfahrungen lernen ֊ Merkmale der Prozessgestaltung zur Digitalisierung an Schule............................................................ Corona stärkt die Enthusiasten der Digitalisierung an Schule....... Ausblick: Hybride Lernsettings und eine integrative Didaktik...... Literatur............................................................................................... Schulmanagement-Handbuch 175 39 34 61 64 66 3
Inhalt 4 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 5 5.1 5.2 5.3 5.4 Moodle als Learning Management System für Schulen (Jens Lemke) Learning Management-Systeme...................................................... Das LernmanagementSystem Moodle............................................ Moodle als Lern-Management-System fürSchulen....................... Moodle-Funktionen Trainer / Lehrender...................................... Moodle als Administrator und als Community............................. Literatur............................................................................................ 67 68 70 73 75 76 Die (Ganztags-)Betreuung - Beitrag zur Verbesserung der Chancengerechtigkeit (Franz Korányi) Handlungsempfehlungen zur Verringerung von Benachteiligung. 77 Unterschied zwischen Formen von Ganztagsschule und Halbtags schule mit Betreuungsangebot......................................................... 79 Erkenntnisse zum Ausgleich von Benachteiligung im Ganztag..... 81 Gebundene, rhythmisierte ganztägige Bildung für die Reduzierung von Benachteiligung während und nach der Corona-Krise.......... 82 Literatur............................................................................................. 85 Autorinnenhinweise.................................................................................... 86 Vorschau...................................................................................................... 87 Bereits erschienene Schulmanagement Handbücher............................... 88 4 Schulmanagement-Handbuch 175
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Inhalt 4 4.1 4.2 4.3 4.4 4.5 5 5.1 5.2 5.3 5.4 Moodle als Learning Management System für Schulen (Jens Lemke) Learning Management-Systeme. Das LernmanagementSystem Moodle. Moodle als Lern-Management-System fürSchulen. Moodle-Funktionen Trainer / Lehrender. Moodle als Administrator und als Community. Literatur. 67 68 70 73 75 76 Die (Ganztags-)Betreuung - Beitrag zur Verbesserung der Chancengerechtigkeit (Franz Korányi) Handlungsempfehlungen zur Verringerung von Benachteiligung. 77 Unterschied zwischen Formen von Ganztagsschule und Halbtags schule mit Betreuungsangebot. 79 Erkenntnisse zum Ausgleich von Benachteiligung im Ganztag. 81 Gebundene, rhythmisierte ganztägige Bildung für die Reduzierung von Benachteiligung während und nach der Corona-Krise. 82 Literatur. 85 Autorinnenhinweise. 86 Vorschau. 87 Bereits erschienene Schulmanagement Handbücher. 88 4 Schulmanagement-Handbuch 175 |
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