Entziffern und Strafen: schulische Disziplin zwischen Macht und Marginalisierung
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bielefeld
transcript
[2020]
|
| Schriftenreihe: | Bildungsforschung
Band 7 |
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| Online-Zugang: | http://www.transcript-verlag.de/978-3-8376-5523-0 Inhaltsverzeichnis |
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INHALT
DANKSAGUNG
|
9
1
EINLEITUNG
|
13
1.1
ZUM
BEGRIFF
DER
DISZIPLIN
UND
SEINER
REZEPTION
IN
DER
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT
|
16
1.2
GOUVEMEMENTALE
PERSPEKTIVEN
|
19
1.3
ZUM
AUFBAU
DER
ARBEIT
|
21
TEIL
I.
GRUNDLAGENTHEORETISCHE
VERORTUNGEN
2
MACHTNETZE.
GRUNDLAGENTHEORETISCHE
UEBERLEGUNGEN
ZUR
SCHULE
ALS
DISPOSITIV
|
25
2.1
DISPOSITIV
ALS
ANALYTISCHER
BEGRIFF
|
26
2.2
MACHTELEMENTE.
ZUR
STRUKTUR
VON
DISPOSITIVEN
ZWISCHEN
SUBJEKT,
DISKURS,
PRAXIS,
OBJEKTIVATIONEN
UND
MACHT
|
28
2.3
ERSTE
MARKIERUNG
DER
SCHULE
ALS
DISPOSITIV
DER
MACHT
|
47
2.4
DIE
ORGANISATION
DER
MACHT.
ZUR
STRUKTUR
DER
EINZELSCHULE
|
49
2.5
DIMENSIONEN
SCHULISCHER
DISZIPLINARKULTUR
|
59
2.6
MACHTWISSEN
UND
DISZIPLINARKULTUR.
AUSWEIS
ZENTRALER
ANALYSEKATEGORIEN
|
66
TEIL
II.
ZURICHTUNGSNETZE.
BEFUNDE
DER
FORSCHUNG
ZU
SCHULISCHER
DISZIPLIN,
MACHT
UND
MARGINALISIERUNG
3
ZWISCHEN
DISZIPLINARMACHT
UND
SANFTER
FUEHRUNG.
DISZIPLIN
IM
SCHULDISPOSITIV
|
71
3.1
UEBERWACHEN
UND
STRAFEN,
FUEHREN
UND
REGIEREN.
HISTORISCHE
FUNDAMENTE
PAEDAGOGISCHER
MACHT
|
71
3.2
MACHTDISKURSE.
DAS
PAEDAGOGISCHE
SPRECHEN
UEBER
DISZIPLIN
ZWISCHEN
GOUVEMEMENTALISIERUNG
UND
PUNITIVER
RENAISSANCE
|
82
3.3
ORDNUNG
UND
DISZIPLIN.
ZURICHTUNGSPRAKTIKEN
IM
SCHULISCHEN
DISPOSITIV
|
89
3.4
AUSSCHLIESSEN
UND
EINSCHLIESSEN.
ZURICHTUNG
UND
DIE
ROLLE
DES
RAUMS
|
103
3.5
DISZIPLINARSUBJEKTE.
ZWISCHEN
SELBSTUNTERWERFUNG,
DISTINKTION
UND
WIDERSTAND
|
106
3.6
ZUSAMMENFASSUNG.
MOEGLICHKEITSRAEUME
SCHULISCHER
MACHTARTIKULATION
|
111
4
MACHTVERSCHAERFUNG.
URBANE
MARGINALISIERUNG
UND
SCHULISCHE
DISZIPLIN
|
113
4.1
SEGREGATION
UND
SCHULISCHE
MARGINALISIERUNG
|
115
4.2
MACHT
UND
MARGINALISIERUNG.
UEBER
PAEDAGOGISCHE
PRAKTIKEN
AN
BRENNPUNKTSCHULEN
|
124
4.3
ZUSAMMENFASSUNG
|
132
TEIL
III.
ANLAGE
DER
STUDIE
UND
METHODISCHES
VORGEHEN
5
ZUR
ANLAGE
DER
STUDIE
|
137
5.1
ENTSTEHUNGSKONTEXTE
DER
VORLIEGENDEN
ARBEIT
|
137
5.2
SAMPLINGSTRATEGIE,
FORSCHUNGSDESIGN
UND
FALLSCHULEN
|
139
6
MACHT
REKONSTRUIEREN.
ENTWURF
EINER
DOKUMENTARISCHEN
ANALYTIK
VON
MACHTWISSEN
UND
DISZIPLINARKULTUR
|
151
6.1
DOKUMENTARISCHE
MACHTANALYTIK
|
152
6.2
DOKUMENTARISCHE
DISZIPLINARKULTURANALYSE
|
160
TEIL
IV.
EMPIRISCHE
ANALYSEN
7
BESTRAFEN
UND
ENTZIFFERN.
REKONSTRUKTION
PAEDAGOGISCHEN
MACHTWISSENS
|
167
7.1
FRAGILE
ORDNUNGEN.
DIE
DISZIPLINARKRISE
ALS
STRUKTURHOMOLOGE
ERFAHRUNG
|
170
7.2
BLICKE.
ZUR
KONSTRUKTION
DES
SUBJEKTS
|
179
7.3
DISZIPLIN
ZWISCHEN
STRAFEN
UND
ENTZIFFERN
|
192
7.4
EXKLUSIONEN
|
232
8
TYPOLOGIE
PAEDAGOGISCHEN
MACHTWISSENS
|
251
8.1
REPRESSION
UND
EXPLORATION
ALS
SINNGENETISCHE
TYPEN
|
251
8.2
MACHTTHEORETISCHE
REFLEXION:
TYPEN
DES
MACHTWISSENS
ALS
ARTIKULATIONEN
GLOBALER
MACHTFORMATIONEN
|
256
9
MACHTVERDICHTUNG.
REKONSTRUKTIONEN
ZUR
DISZIPLINARKULTUR
ZWEIER
SCHULEN
|
261
9.1
GESCHICHTE(N)
DER
MACHT.
ZUM
HISTORISCHEN
WERDEN
SCHULISCHER
DISZIPLINARKULTUR
|
262
9.2
RAEUME
DER
MACHT.
VERDICHTUNGEN
SCHULISCHER
DISZIPLINARKULTUR
IN
RAEUMLICHER
SCHLIESSUNG
UND
OEFFNUNG
|
279
9.3
MACHTZIRKULATIONEN.
REPRESSION
UND
EXPLORATION
IN
DEN
INTERAKTIONEN
DER
LEHRER*INNEN
|
295
9.4
DISZIPLINARSUBJEKTE.
MACHTZIRKULATIONEN
IM
INTERAKTIONSRAUM
DER
SCHUELERINNEN
|
312
9.5
ZUSAMMENFASSUNG:
DIE
EINZELSCHULE
ALS
DISZIPLINARKULTURELLER
VERDICHTUNGSRAUM
|
331
TEIL
V.
SCHLUSSTEIL.
THEORETISCHE
ABSTRAKTIONEN
UND
WEITERE
FORSCHUNGSPERSPEKTIVEN
10
THEORETISCHE
SCHNEISEN
UND
PERSPEKTIVEN
WEITERER
FORSCHUNG
|
339
10.1
MACHTWISSEN
UND
ZURICHTUNG
ZWISCHEN
DISZIPLIN
UND
GOUVEMEMENTALER
REGIERUNG.
DISPOSITIVTHEORETISCHE
REFLEXION
|
340
10.2
DIE
SCHULE
DER
POST-DISZIPLINARMACHT.
SCHULTHEORETISCHE
REFLEXION
|
345
10.3
MACHTWISSEN,
ZURICHTUNG,
SOZIALRAUM.
REFLEXION
ZUM
VERHAELTNIS
VON
SCHULISCHER
DISZIPLIN
UND
MARGINALISIERUNG
|
348
10.4
ZURICHTUNG,
SUBJEKT
UND
BILDUNG.
SUBJEKTTHEORETISCHE
REFLEXION
|
350
10.5
THEORETISCHER
EPILOG:
REPRESSION
UND
EXPLORATION
ALS
IDEALTYPEN
SCHULISCHER
DISZIPLINARKULTUR
|
354
TRANSKRIPTIONSREGELN
UND
TRANSKRIPTIONSSYMBOLE
|
361
LITERATURVERZEICHNIS
|
363 |
| adam_txt |
INHALT
DANKSAGUNG
|
9
1
EINLEITUNG
|
13
1.1
ZUM
BEGRIFF
DER
DISZIPLIN
UND
SEINER
REZEPTION
IN
DER
ERZIEHUNGSWISSENSCHAFT
|
16
1.2
GOUVEMEMENTALE
PERSPEKTIVEN
|
19
1.3
ZUM
AUFBAU
DER
ARBEIT
|
21
TEIL
I.
GRUNDLAGENTHEORETISCHE
VERORTUNGEN
2
MACHTNETZE.
GRUNDLAGENTHEORETISCHE
UEBERLEGUNGEN
ZUR
SCHULE
ALS
DISPOSITIV
|
25
2.1
DISPOSITIV
ALS
ANALYTISCHER
BEGRIFF
|
26
2.2
MACHTELEMENTE.
ZUR
STRUKTUR
VON
DISPOSITIVEN
ZWISCHEN
SUBJEKT,
DISKURS,
PRAXIS,
OBJEKTIVATIONEN
UND
MACHT
|
28
2.3
ERSTE
MARKIERUNG
DER
SCHULE
ALS
DISPOSITIV
DER
MACHT
|
47
2.4
DIE
ORGANISATION
DER
MACHT.
ZUR
STRUKTUR
DER
EINZELSCHULE
|
49
2.5
DIMENSIONEN
SCHULISCHER
DISZIPLINARKULTUR
|
59
2.6
MACHTWISSEN
UND
DISZIPLINARKULTUR.
AUSWEIS
ZENTRALER
ANALYSEKATEGORIEN
|
66
TEIL
II.
ZURICHTUNGSNETZE.
BEFUNDE
DER
FORSCHUNG
ZU
SCHULISCHER
DISZIPLIN,
MACHT
UND
MARGINALISIERUNG
3
ZWISCHEN
DISZIPLINARMACHT
UND
SANFTER
FUEHRUNG.
DISZIPLIN
IM
SCHULDISPOSITIV
|
71
3.1
UEBERWACHEN
UND
STRAFEN,
FUEHREN
UND
REGIEREN.
HISTORISCHE
FUNDAMENTE
PAEDAGOGISCHER
MACHT
|
71
3.2
MACHTDISKURSE.
DAS
PAEDAGOGISCHE
SPRECHEN
UEBER
DISZIPLIN
ZWISCHEN
GOUVEMEMENTALISIERUNG
UND
PUNITIVER
RENAISSANCE
|
82
3.3
ORDNUNG
UND
DISZIPLIN.
ZURICHTUNGSPRAKTIKEN
IM
SCHULISCHEN
DISPOSITIV
|
89
3.4
AUSSCHLIESSEN
UND
EINSCHLIESSEN.
ZURICHTUNG
UND
DIE
ROLLE
DES
RAUMS
|
103
3.5
DISZIPLINARSUBJEKTE.
ZWISCHEN
SELBSTUNTERWERFUNG,
DISTINKTION
UND
WIDERSTAND
|
106
3.6
ZUSAMMENFASSUNG.
MOEGLICHKEITSRAEUME
SCHULISCHER
MACHTARTIKULATION
|
111
4
MACHTVERSCHAERFUNG.
URBANE
MARGINALISIERUNG
UND
SCHULISCHE
DISZIPLIN
|
113
4.1
SEGREGATION
UND
SCHULISCHE
MARGINALISIERUNG
|
115
4.2
MACHT
UND
MARGINALISIERUNG.
UEBER
PAEDAGOGISCHE
PRAKTIKEN
AN
BRENNPUNKTSCHULEN
|
124
4.3
ZUSAMMENFASSUNG
|
132
TEIL
III.
ANLAGE
DER
STUDIE
UND
METHODISCHES
VORGEHEN
5
ZUR
ANLAGE
DER
STUDIE
|
137
5.1
ENTSTEHUNGSKONTEXTE
DER
VORLIEGENDEN
ARBEIT
|
137
5.2
SAMPLINGSTRATEGIE,
FORSCHUNGSDESIGN
UND
FALLSCHULEN
|
139
6
MACHT
REKONSTRUIEREN.
ENTWURF
EINER
DOKUMENTARISCHEN
ANALYTIK
VON
MACHTWISSEN
UND
DISZIPLINARKULTUR
|
151
6.1
DOKUMENTARISCHE
MACHTANALYTIK
|
152
6.2
DOKUMENTARISCHE
DISZIPLINARKULTURANALYSE
|
160
TEIL
IV.
EMPIRISCHE
ANALYSEN
7
BESTRAFEN
UND
ENTZIFFERN.
REKONSTRUKTION
PAEDAGOGISCHEN
MACHTWISSENS
|
167
7.1
FRAGILE
ORDNUNGEN.
DIE
DISZIPLINARKRISE
ALS
STRUKTURHOMOLOGE
ERFAHRUNG
|
170
7.2
BLICKE.
ZUR
KONSTRUKTION
DES
SUBJEKTS
|
179
7.3
DISZIPLIN
ZWISCHEN
STRAFEN
UND
ENTZIFFERN
|
192
7.4
EXKLUSIONEN
|
232
8
TYPOLOGIE
PAEDAGOGISCHEN
MACHTWISSENS
|
251
8.1
REPRESSION
UND
EXPLORATION
ALS
SINNGENETISCHE
TYPEN
|
251
8.2
MACHTTHEORETISCHE
REFLEXION:
TYPEN
DES
MACHTWISSENS
ALS
ARTIKULATIONEN
GLOBALER
MACHTFORMATIONEN
|
256
9
MACHTVERDICHTUNG.
REKONSTRUKTIONEN
ZUR
DISZIPLINARKULTUR
ZWEIER
SCHULEN
|
261
9.1
GESCHICHTE(N)
DER
MACHT.
ZUM
HISTORISCHEN
WERDEN
SCHULISCHER
DISZIPLINARKULTUR
|
262
9.2
RAEUME
DER
MACHT.
VERDICHTUNGEN
SCHULISCHER
DISZIPLINARKULTUR
IN
RAEUMLICHER
SCHLIESSUNG
UND
OEFFNUNG
|
279
9.3
MACHTZIRKULATIONEN.
REPRESSION
UND
EXPLORATION
IN
DEN
INTERAKTIONEN
DER
LEHRER*INNEN
|
295
9.4
DISZIPLINARSUBJEKTE.
MACHTZIRKULATIONEN
IM
INTERAKTIONSRAUM
DER
SCHUELERINNEN
|
312
9.5
ZUSAMMENFASSUNG:
DIE
EINZELSCHULE
ALS
DISZIPLINARKULTURELLER
VERDICHTUNGSRAUM
|
331
TEIL
V.
SCHLUSSTEIL.
THEORETISCHE
ABSTRAKTIONEN
UND
WEITERE
FORSCHUNGSPERSPEKTIVEN
10
THEORETISCHE
SCHNEISEN
UND
PERSPEKTIVEN
WEITERER
FORSCHUNG
|
339
10.1
MACHTWISSEN
UND
ZURICHTUNG
ZWISCHEN
DISZIPLIN
UND
GOUVEMEMENTALER
REGIERUNG.
DISPOSITIVTHEORETISCHE
REFLEXION
|
340
10.2
DIE
SCHULE
DER
POST-DISZIPLINARMACHT.
SCHULTHEORETISCHE
REFLEXION
|
345
10.3
MACHTWISSEN,
ZURICHTUNG,
SOZIALRAUM.
REFLEXION
ZUM
VERHAELTNIS
VON
SCHULISCHER
DISZIPLIN
UND
MARGINALISIERUNG
|
348
10.4
ZURICHTUNG,
SUBJEKT
UND
BILDUNG.
SUBJEKTTHEORETISCHE
REFLEXION
|
350
10.5
THEORETISCHER
EPILOG:
REPRESSION
UND
EXPLORATION
ALS
IDEALTYPEN
SCHULISCHER
DISZIPLINARKULTUR
|
354
TRANSKRIPTIONSREGELN
UND
TRANSKRIPTIONSSYMBOLE
|
361
LITERATURVERZEICHNIS
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