Schriftspracherwerb und Mehrsprachigkeit: syntaktische Komplexität bei Satzverknüpfungsverfahren mehrsprachiger Schülerinnen und Schüler in ihrer Erst- und Zweitsprache
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Format: | Abschlussarbeit Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Münster ; New York
Waxmann
2020
|
| Schriftenreihe: | Mehrsprachigkeit
Band 50 |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 380 Seiten Diagramme 21 cm x 14.8 cm |
| ISBN: | 9783830942603 3830942605 |
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|---|---|
| adam_text | INHALT
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
.........................................................................................
16
TABELLENVERZEICHNIS
..............................................................................................
I
7
ABKUERZUNGEN
...........................................................................................................
19
I.
EINLEITUNG
IN
DEN
GEGENSTAND
DER
UNTERSUCHUNG
.............................
25
II.
AUFBAU
DER
STUDIE
.....................................................................................
31
1.
THEORETISCHE
GRUNDLEGUNG
.....................................................................
33
1.1
DER
TERMINUS
*MEHRSPRACHIGKEIT
*
..............................................................
33
1.2
MEHRSPRACHIGKEIT
IM
MIGRATIONSKONTEXT
.....................................................
47
1.3
STUDIEN
ZU
SPRACHKOMPETENZEN
MEHRSPRACHIGER
SCHUELER
.........................
63
1.4
FUER
DIE
VORLIEGENDE
STUDIE
RELEVANTE
SPRACHERWERBSTHEORIEN
..................
83
1.5
THEORETISCHE
GRUNDLAGE
DER
ANALYSE
........................................................
105
2.
EMPIRISCHE
UNTERSUCHUNG
.....................................................................
153
2.1
FORSCHUNGSFRAGEN
.......................................................................................
153
2.2
ARBEITSHYPOTHESEN
.....................................................................................
156
2.3
ZU
DEN
PROBANDEN
.....................................................................................
159
2.4
ZUR
METHODE
DER
UNTERSUCHUNG
................................................................
161
2.5
AUSWERTUNG
................................................................................................
181
3.
ZUSAMMENFASSUNG
DER
UNTERSUCHUNG
UND
AUSBLICK
......................
258
3.1
UNTERSUCHUNGSDESIGN
..................................................................................
258
3.2
ZUSAMMENFASSUNG
DER
GESAMTERGEBNISSE
...............................................
261
3.3
DESIDERATA
....................................................................................................
264
3.4
PLAEDOYER
FUER
EINEN
ANDEREN
UMGANG
MIT
NORMABWEICHUNGEN
UND
MEHRSPRACHIGKEIT
IM
UNTERRICHT
........................................................
265
3.5
WERTSCHAETZUNG
VON
MEHRSPRACHIGKEIT
......................................................
267
LITERATUR
..................................................................................................................
270
QUELLEN
..................................................................................................................
281
14
INHALT
ANHANG
1:
TEXTLAENGE
IN
TUERKISCHEN
TEXTEN
.................................................
285
ANHANG
2:
TEXTLAENGE
IN
DEUTSCHEN
TEXTEN
..................................................
287
ANHANG
3:
ABSOLUTE
ZAHLEN
ZU
SATZVERKNUEPFUNGSVERFAHREN
IN
TEXTEN
BILINGUALER
SCHUELER
...............................
289
3
A)
SATZVERKNUEPFUNGSVERFAHREN
IN
TUERKISCHEN
TEXTEN
BILINGUALER
SCHUELER
MIT
TUERKISCHUNTERRICHT
AB
DER
1.
KLASSE
(TUI)
..
289
3
B)
SATZVERKNUEPFUNGSVERFAHREN
IN
TUERKISCHEN
TEXTEN
BILINGUALER
SCHUELER
MIT
TUERKISCHUNTERRICHT
AB
DER
7.
KLASSE
(TU7)
..
292
3
C)
SATZVERKNUEPFUNGSVERFAHREN
IN
DEUTSCHEN
TEXTEN
BILINGUALER
SCHUELER
MIT
TUERKISCHUNTERRICHT
AB
DER
1.
KLASSE
(TUI)
..
295
3
D)
SATZVERKNUEPFUNGSVERFAHREN
IN
DEUTSCHEN
TEXTEN
BILINGUALER
SCHUELER
MIT
TUERKISCHUNTERRICHT
AB
DER
7.
KLASSE
(TU7)
..
298
3
E)
NORMVERSTOESSE/-ABWEICHUNGEN IN
TUERKISCHEN
UND
DEUTSCHEN
TEXTEN
...........................................................................
301
ANHANG
4:
GRAFISCHE
DARSTELLUNG
DER
SIGNIFIKANZ
BEI
SATZVERKNUEPFUNGSVERFAHREN
............................
313
4
A)
GRAFISCHE
DARSTELLUNG
DER
SIGNIFIKANZ
BEI
SATZVERKNUEPFUNGSVERFAHREN
IN
TUERKISCHEN
TEXTEN
........................
313
4
B)
GRAFISCHE
DARSTELLUNG
DER
SIGNIFIKANZ
BEI
SATZVERKNUEPFUNGSVERFAHREN
IN
DEUTSCHEN
TEXTEN
...........
315
4
C)
GRAFISCHE
DARSTELLUNG
DER
SIGNIFIKANZ
BEI
NORMVERSTOESSEN/-ABWEICHUNGEN
IN
TUERKISCHEN
TEXTEN
................
317
4
D)
GRAFISCHE
DARSTELLUNG
DER
SIGNIFIKANZ
BEI
NORMVERSTOESSEN/-ABWEICHUNGEN
IN
DEUTSCHEN
TEXTEN
....
318
ANHANG
5:
FRAGEBOGEN
DES
MULTILIT-PROJEKTS
(UNIVERSITAET
POTSDAM,
FREIE
UNIVERSITAET
BERLIN,
UNIVERSITE
LYON
2)
.
319
ANHANG
6:
SPRACHBIOGRAPHIEN
DER
PROBANDEN
........................................
328
6
A)
SPRACHBIOGRAPHIEN
DER
SCHUELER
MIT
TUERKISCHUNTERRICHT
AB
DER
1.
KLASSE
(TUI)
.............................................................
328
6
B)
SPRACHBIOGRAPHIEN
DER
SCHUELER
MIT
TUERKISCHUNTERRICHT
AB
DER
7.
KLASSE
(TU7)
.........................................................................
344
ANHANG?:
UEBERBLICK
UEBER
DIE
WICHTIGSTEN
METADATEN
...........................
361
7
A)
UEBERBLICK
UEBER
DIE
WICHTIGSTEN
METADATEN BILINGUALER
SCHUELER
MIT
TUERKISCHUNTERRICHT
AB
DER
1.
KLASSE
(TUI)
...........................
361
7
B)
UEBERBLICK
UEBER
DIE
WICHTIGSTEN
METADATEN BILINGUALER
SCHUELER
MIT
TUERKISCHUNTERRICHT
AB
DER
7.
KLASSE
(TU7)
...............
365
INHALT
15
ANHANG
8:
EXEMPLARISCHE
SCHUELERTEXTE
AUS
DEM
KORPUS
........................
369
8
A)
EXEMPLARISCHE
TUERKISCHSPRACHIGE
TEXTE
BILINGUALER
SCHUELER
MIT
TUERKISCHUNTERRICHT
AB
DER
1.
KLASSE
(TUI)
...............
369
8
B)
EXEMPLARISCHE
TUERKISCHSPRACHIGE
TEXTE
BILINGUALER
SCHUELER
MIT
TUERKISCHUNTERRICHT
AB
DER
7.
KLASSE
(TU7)
......................
372
8
C)
EXEMPLARISCHE
DEUTSCHSPRACHIGE
TEXTE
BILINGUALER
SCHUELER
MIT
TUERKISCHUNTERRICHT
AB
DER
1.
KLASSE
(TUI)
......................
375
8
D)
EXEMPLARISCHE
DEUTSCHSPRACHIGE
TEXTE
BILINGUALER
SCHUELER
MIT
TUERKISCHUNTERRICHT
AB
DER
7.
KLASSE
(TU7)
......................
378
|
| adam_txt |
INHALT
ABBILDUNGSVERZEICHNIS
.
16
TABELLENVERZEICHNIS
.
I
7
ABKUERZUNGEN
.
19
I.
EINLEITUNG
IN
DEN
GEGENSTAND
DER
UNTERSUCHUNG
.
25
II.
AUFBAU
DER
STUDIE
.
31
1.
THEORETISCHE
GRUNDLEGUNG
.
33
1.1
DER
TERMINUS
*MEHRSPRACHIGKEIT
*
.
33
1.2
MEHRSPRACHIGKEIT
IM
MIGRATIONSKONTEXT
.
47
1.3
STUDIEN
ZU
SPRACHKOMPETENZEN
MEHRSPRACHIGER
SCHUELER
.
63
1.4
FUER
DIE
VORLIEGENDE
STUDIE
RELEVANTE
SPRACHERWERBSTHEORIEN
.
83
1.5
THEORETISCHE
GRUNDLAGE
DER
ANALYSE
.
105
2.
EMPIRISCHE
UNTERSUCHUNG
.
153
2.1
FORSCHUNGSFRAGEN
.
153
2.2
ARBEITSHYPOTHESEN
.
156
2.3
ZU
DEN
PROBANDEN
.
159
2.4
ZUR
METHODE
DER
UNTERSUCHUNG
.
161
2.5
AUSWERTUNG
.
181
3.
ZUSAMMENFASSUNG
DER
UNTERSUCHUNG
UND
AUSBLICK
.
258
3.1
UNTERSUCHUNGSDESIGN
.
258
3.2
ZUSAMMENFASSUNG
DER
GESAMTERGEBNISSE
.
261
3.3
DESIDERATA
.
264
3.4
PLAEDOYER
FUER
EINEN
ANDEREN
UMGANG
MIT
NORMABWEICHUNGEN
UND
MEHRSPRACHIGKEIT
IM
UNTERRICHT
.
265
3.5
WERTSCHAETZUNG
VON
MEHRSPRACHIGKEIT
.
267
LITERATUR
.
270
QUELLEN
.
281
14
INHALT
ANHANG
1:
TEXTLAENGE
IN
TUERKISCHEN
TEXTEN
.
285
ANHANG
2:
TEXTLAENGE
IN
DEUTSCHEN
TEXTEN
.
287
ANHANG
3:
ABSOLUTE
ZAHLEN
ZU
SATZVERKNUEPFUNGSVERFAHREN
IN
TEXTEN
BILINGUALER
SCHUELER
.
289
3
A)
SATZVERKNUEPFUNGSVERFAHREN
IN
TUERKISCHEN
TEXTEN
BILINGUALER
SCHUELER
MIT
TUERKISCHUNTERRICHT
AB
DER
1.
KLASSE
(TUI)
.
289
3
B)
SATZVERKNUEPFUNGSVERFAHREN
IN
TUERKISCHEN
TEXTEN
BILINGUALER
SCHUELER
MIT
TUERKISCHUNTERRICHT
AB
DER
7.
KLASSE
(TU7)
.
292
3
C)
SATZVERKNUEPFUNGSVERFAHREN
IN
DEUTSCHEN
TEXTEN
BILINGUALER
SCHUELER
MIT
TUERKISCHUNTERRICHT
AB
DER
1.
KLASSE
(TUI)
.
295
3
D)
SATZVERKNUEPFUNGSVERFAHREN
IN
DEUTSCHEN
TEXTEN
BILINGUALER
SCHUELER
MIT
TUERKISCHUNTERRICHT
AB
DER
7.
KLASSE
(TU7)
.
298
3
E)
NORMVERSTOESSE/-ABWEICHUNGEN IN
TUERKISCHEN
UND
DEUTSCHEN
TEXTEN
.
301
ANHANG
4:
GRAFISCHE
DARSTELLUNG
DER
SIGNIFIKANZ
BEI
SATZVERKNUEPFUNGSVERFAHREN
.
313
4
A)
GRAFISCHE
DARSTELLUNG
DER
SIGNIFIKANZ
BEI
SATZVERKNUEPFUNGSVERFAHREN
IN
TUERKISCHEN
TEXTEN
.
313
4
B)
GRAFISCHE
DARSTELLUNG
DER
SIGNIFIKANZ
BEI
SATZVERKNUEPFUNGSVERFAHREN
IN
DEUTSCHEN
TEXTEN
.
315
4
C)
GRAFISCHE
DARSTELLUNG
DER
SIGNIFIKANZ
BEI
NORMVERSTOESSEN/-ABWEICHUNGEN
IN
TUERKISCHEN
TEXTEN
.
317
4
D)
GRAFISCHE
DARSTELLUNG
DER
SIGNIFIKANZ
BEI
NORMVERSTOESSEN/-ABWEICHUNGEN
IN
DEUTSCHEN
TEXTEN
.
318
ANHANG
5:
FRAGEBOGEN
DES
MULTILIT-PROJEKTS
(UNIVERSITAET
POTSDAM,
FREIE
UNIVERSITAET
BERLIN,
UNIVERSITE
LYON
2)
.
319
ANHANG
6:
SPRACHBIOGRAPHIEN
DER
PROBANDEN
.
328
6
A)
SPRACHBIOGRAPHIEN
DER
SCHUELER
MIT
TUERKISCHUNTERRICHT
AB
DER
1.
KLASSE
(TUI)
.
328
6
B)
SPRACHBIOGRAPHIEN
DER
SCHUELER
MIT
TUERKISCHUNTERRICHT
AB
DER
7.
KLASSE
(TU7)
.
344
ANHANG?:
UEBERBLICK
UEBER
DIE
WICHTIGSTEN
METADATEN
.
361
7
A)
UEBERBLICK
UEBER
DIE
WICHTIGSTEN
METADATEN BILINGUALER
SCHUELER
MIT
TUERKISCHUNTERRICHT
AB
DER
1.
KLASSE
(TUI)
.
361
7
B)
UEBERBLICK
UEBER
DIE
WICHTIGSTEN
METADATEN BILINGUALER
SCHUELER
MIT
TUERKISCHUNTERRICHT
AB
DER
7.
KLASSE
(TU7)
.
365
INHALT
15
ANHANG
8:
EXEMPLARISCHE
SCHUELERTEXTE
AUS
DEM
KORPUS
.
369
8
A)
EXEMPLARISCHE
TUERKISCHSPRACHIGE
TEXTE
BILINGUALER
SCHUELER
MIT
TUERKISCHUNTERRICHT
AB
DER
1.
KLASSE
(TUI)
.
369
8
B)
EXEMPLARISCHE
TUERKISCHSPRACHIGE
TEXTE
BILINGUALER
SCHUELER
MIT
TUERKISCHUNTERRICHT
AB
DER
7.
KLASSE
(TU7)
.
372
8
C)
EXEMPLARISCHE
DEUTSCHSPRACHIGE
TEXTE
BILINGUALER
SCHUELER
MIT
TUERKISCHUNTERRICHT
AB
DER
1.
KLASSE
(TUI)
.
375
8
D)
EXEMPLARISCHE
DEUTSCHSPRACHIGE
TEXTE
BILINGUALER
SCHUELER
MIT
TUERKISCHUNTERRICHT
AB
DER
7.
KLASSE
(TU7)
.
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