Montessori für Eltern: wie Kleinkinder achtsam und selbstständig aufwachsen
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
|---|---|
| Weitere Verfasser: | , |
| Format: | Buch |
| Sprache: | German English |
| Veröffentlicht: |
Weinheim ; Basel
Beltz
2020
|
| Ausgabe: | 1. Auflage |
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | Hier auch später erschienene, unveränderte Nachdrucke |
| Beschreibung: | 303 Seiten Illustrationen 24 cm |
| ISBN: | 9783407866127 3407866127 |
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| 653 | |a Attachment Parenting | ||
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|---|---|
| adam_text | INHALT
VORWORT
VON
DANIELLE
GRAF
UND
KATJA
SEIDE
11
KAPITEL
EINS
EINLEITUNG
13
EIN
NEUER
BLICK
AUF
KLEINKINDER
14
WAS
ICH
AN
KLEINKINDERN
LIEBE
17
WAS
WIR
UEBER
KLEINKINDER
WISSEN
MUESSEN
20
KLEINKINDER
NACH
MONTESSORI
ERZIEHEN
23
DIESES
BUCH
OPTIMAL
NUTZEN
25
KAPITEL
ZWEI
WAS
IST
MONTESSORI?
26
EINE
KURZE
GESCHICHTE
DER
MONTESSORI-
PAEDAGOGIK
28
HERKOEMMLICHE
PAEDAGOGIK
UND
MONTESSORI-
PAEDAGOGIK
IM
VERGLEICH
29
EINIGE
MONTESSORI-PRINZIPIEN
31
KAPITEL
DREI
MONTESSORI-AKTIVITAETEN
FUER
KLEINKINDER
40
MONTESSORI-AKTIVITAETEN
FUER
EINE
GANZHEITLICHE
ENTWICKLUNG
42
WAS
MACHT
EINE
MONTESSORI-AKTIVITAET
AUS?
43
WIE
MAN
DEM
KIND
EINE
AKTIVITAET
ZEIGT
45
ALLGEMEINE
GRUNDPRINZIPIEN
47
WIE
MAN
EINE
AKTIVITAET
VORBEREITET
51
ARTEN
VON
AKTIVITAETEN
54
AUGE-HAND-KOORDINATION
54
MUSIK
UND
BEWEGUNG
58
ALLTAGSAKTIVITAETEN
60
KREATIVES
GESTALTEN
66
SPRACHE
69
EINE
ANMERKUNG
ZUM
SPIELEN
IM
FREIEN
UND
IN
DER
NATUR
84
MONTESSORI-PAEDAGOGIK
UND
SPIELZEUG
86
KAPITEL
VIER
DAS
ZUHAUSE
EINRICHTEN
88
RAEUME
IM
MONTESSORI-STIL
GESTALTEN
90
RAUM
FUER
RAUM
92
EINGANGSBEREICH
92
WOHNZIMMER
92
KUECHE
93
ESSBEREICH
94
SCHLAFZIMMER
95
BADEZIMMER
95
KREATIVBEREICH
96
GEMUETLICHER
LESEPLATZ
96
AUSSENBEREICH
97
ALLGEMEINE
GRUNDPRINZIPIEN
99
DIE
UNORDNUNG
IN
DEN
GRIFF
BEKOMMEN
99
GEMUETLICH
EINRICHTEN
1OO
DIE
WOHNUNG
SO
EINRICHTEN,
DASS
WIR
UNS
ARBEIT
SPAREN
1OO
RAEUME
GEMEINSAM
NUTZEN
1O1
KLEINE
RAEUME
102
KAPITEL
FUENF
EIN
NEUGIERIGES
KIND
AUFZIEHEN,
DAS
SICH
WAHRGENOMMEN
FUEHLT
110
TEIL
EINS
BEI
UNSEREM
KIND
NEUGIER
FOERDERN
112
FUENF
VORAUSSETZUNGEN
FUER
NEUGIER
112
VERTRAUEN
IN
DAS
KIND
112
EINE
ANREGENDE
LERNUMGEBUNG
113
ZEIT
113
EINE
SICHERE
BASIS
114
DAS
STAUNEN
FOERDERN
114
SIEBEN
PRINZIPIEN
FUER
NEUGIERIGE
MENSCHEN
115
DEM
KIND
FOLGEN
115
PRAKTISCHES
LERNEN
FOERDERN
116
DAS
KIND
IM
ALLTAG
EINBEZIEHEN
117
LANGSAM
SEIN
118
HILFE
ZUR
SELBSTHILFE
119
KREATIVITAET
FOERDERN
121
BEOBACHTUNG
123
TEIL
ZWEI
UNSER
KIND
SO
AKZEPTIEREN,
WIE
ES
IST
127
KLEINKINDERN
DAS
GEFUEHL
GEBEN,
WICHTIG
ZU
SEIN,
DAZUZUGEHOEREN
UND
ALS
PERSON
AKZEPTIERT
ZU
WERDEN
127
DOLMETSCHER
SEIN
128
ALLE
GEFUEHLE,
ABER
NICHT
JEDES
VERHALTEN
ZULASSEN
129
FEEDBACK
GEBEN
STATT
LOBEN
130
ROLLENZUSCHREIBUNGEN
UND
ETIKETTEN
132
DIE
BEDEUTUNG
DER
HAEUSLICHEN
UMGEBUNG
103
FUEHRUNG
DURCH
EIN
MONTESSORI-ZUHAUSE
105
KAPITEL
SECHS
KAPITEL
SIEBEN
KOOPERATION
UND
VERANTWORTUNG
FOERDERN
134
TEIL
EINS
KOOPERATION
FOERDERN
136
WARUM
BEI
DER
MONTESSORI-PAEDAGOGIK
KEINE
DROHUNGEN,
BESTECHUNGEN
ODER
STRAFEN
EINGESETZT
WERDEN
136
PROBLEMLOESUNGEN
MIT
UNSEREN
KLEINKINDERN
138
MOEGLICHKEITEN,
UNSER
KIND
EINZUBEZIEHEN
141
WIE
WIR
SPRECHEN
KOENNEN,
UM
DEM
KIND
DAS
ZUHOEREN
ZU
ERLEICHTERN
143
MIT
ERWARTUNGEN
UMGEHEN
146
BONUS
-
EINE
NOTIZ
SCHREIBEN
148
TEIL
ZWEI
GRENZEN
SETZEN
150
ES
IST
IN
ORDNUNG,
GRENZEN
ZU
SETZEN
151
KLARE
GRENZEN
SETZEN
151
FREUNDLICH,
ABER
BESTIMMT
GRENZEN
DURCHSETZEN
153
NEGATIVE
GEFUEHLE
ANERKENNEN
156
MIT
WUTANFAELLEN
UMGEHEN
158
KONTAKT
WIEDERAUFNEHMEN,
WENN
DAS
KIND
SICH
BERUHIGT
HAT
161
WIEDERGUTMACHUNG
UNTERSTUETZEN
162
TIPPS
ZUM
GRENZENSETZEN
164
CHECKLISTE
FUER
DAS
GRENZENSETZEN
167
DIE
PRAKTISCHE
UMSETZUNG
168
TEIL
EINS
TAEGLICH
WIEDERKEHRENDE
ABLAEUFE
170
TAGESRHYTHMUS
170
RITUALE
172
SICH
ANZIEHEN
UND
AUS
DEM
HAUS
GEHEN
173
ESSEN
178
SCHLAFEN
183
ZAEHNE
PUTZEN
187
TEIL
ZWEI
MIT
VERAENDERUNGEN
UMGEHEN
188
DIE
TOILETTE
NUTZEN
188
ABSCHIED
VOM
SCHNULLER
1Y2
GESCHWISTER
193
TEIL
DREI
NUETZLICHE
KOMPETENZEN
FUER
UNSERE
KLEINKINDER
200
TEILEN
200
LERNEN,
EINEN
ERWACHSENEN
ZU
UNTERBRECHEN
202
KOMPETENZEN
FUER
INTROVERTIERTE
KLEINKINDER
203
DIE
SCHLAG-/BEISS-/STOSS-/WERFPHASE
205
KONZENTRATION
AUFBAUEN
209
MIT
FRUSTRATION
UMGEHEN
211
WENN
SICH
UNSER
KIND
AN
UNS
KLAMMERT
211
BILDSCHIRMZEIT
214
ZWEISPRACHIGKEIT
216
KAPITEL
ACHT
AUFGABEN
DES
ERWACHSENEN
218
VORBEREITUNG
DES
ERWACHSENEN
220
KOERPERLICHE
SELBSTFUERSORGE
221
EINE
LERNORIENTIERTE
GEISTESHALTUNG
FOERDERN
222
DEM
TAG
EINEN
ANFANG
UND
EIN
ENDE
GEBEN
223
PRAESENZ
UEBEN
224
BEOBACHTUNG
225
DIE
EMOTIONALEN
BATTERIEN
AUFLADEN
226
ENTSCHLEUNIGEN
227
DER
FUEHRER
DES
KINDES
SEIN
229
UNSER
ZUHAUSE
ALS
HILFE
NUTZEN
2ZO
EHRLICH
SEIN
231
VERANTWORTUNG
FUER
UNSER
LEBEN
UND
UNSERE
ENTSCHEIDUNGEN
UEBERNEHMEN
232
AUS
UNSEREN
FEHLERN
LERNEN
233
FEIERN,
WO
WIR
STEHEN
233
SELBSTWAHRNEHMUNG
234
IMMER
WEITER
UEBEN
235
KAPITEL
NEUN
ZUSAMMENARBEITEN
236
WAS
IST
MIT
ALLEN
ANDEREN?
238
ELTERN
SIND
AUCH
MENSCHEN
239
EIN
ELTERNTEIL
WIRD
BEVORZUGT
240
DER
SCHLUESSEL
ZUR
KOOPERATION
IN
DER
FAMILIE
241
DIE
FAMILIE
MIT
INS
BOOT
HOLEN
243
FUER
GROSSELTERN
UND
BETREUUNGSPERSONEN
245
KONFLIKTE
IN
DER
FAMILIE
246
SCHEIDUNG
MUSS
KEIN
SCHMUTZIGES
WORT
SEIN
247
KAPITEL
ZEHN
SO
GEHT
ES
WEITER
249
ES
IST
ZEIT
FUER
EINE
ANDERE
PAEDAGOGIK
255
ES
IST
ZEIT
FUER
FRIEDEN
255
BERICHTE
AUS
DER
PRAXIS
EINBLICKE
IN
DAS
LEBEN
VON
MONTESSORI-FAMILIEN
259
AUSTRALIEN
260
MONGOLEI
261
KANADE
262
USA
263
MEINE
FAMILIE
-
AUSTRALIEN
UND
DIE
NIEDERLANDE
264
MEIN
GRUPPENRAUM
-
JACARANDA
TREE
MONTESSORI
265
WEITERFUEHRENDE
LEKTUERE
266
DANKSAGUNGEN
268
ANHANG
273
NICHT
DIES,
SONDERN
DAS
SAGEN
274
BEZUGSQUELLEN
FUER
MONTESSORI-MATERIALIEN
UND
-MOEBEL
278
UEBER
MONTESSORI-EINRICHTUNGEN
280
WORAUF
MAN
BEI
EINER
MONTESSORI-
EINRICHTUNG
ACHTEN
SOLLTE
280
WIE
SIEHT
EIN
TYPISCHER
TAG
IN
EINER
MONTESSORI-EINRICHTUNG
AUS?
281
EIGNET
SICH
DIE
MONTESSORI-PAEDAGOGIK
FUER
JEDES
KIND?
282
WIE
SCHAFFT
EIN
KIND
DEN
UEBERGANG
VON
EINER
MONTESSORI-SCHULE
ZU
EINER
HERKOEMMLICHEN
SCHULE?
283
GEFUEHLE
UND
BEDUERFNISSE
286
REZEPT
FUER
KNETMASSE
288
LISTE
VON
MONTESSORI-AKTIVITAETEN
FUER
KLEINKINDER
289
INDEX
300
AUF
KINDERGARTEN/SCHULE
VORBEREITEN
250
DIE
NAECHSTEN
JAHRE
251
|
| adam_txt |
INHALT
VORWORT
VON
DANIELLE
GRAF
UND
KATJA
SEIDE
11
KAPITEL
EINS
EINLEITUNG
13
EIN
NEUER
BLICK
AUF
KLEINKINDER
14
WAS
ICH
AN
KLEINKINDERN
LIEBE
17
WAS
WIR
UEBER
KLEINKINDER
WISSEN
MUESSEN
20
KLEINKINDER
NACH
MONTESSORI
ERZIEHEN
23
DIESES
BUCH
OPTIMAL
NUTZEN
25
KAPITEL
ZWEI
WAS
IST
MONTESSORI?
26
EINE
KURZE
GESCHICHTE
DER
MONTESSORI-
PAEDAGOGIK
28
HERKOEMMLICHE
PAEDAGOGIK
UND
MONTESSORI-
PAEDAGOGIK
IM
VERGLEICH
29
EINIGE
MONTESSORI-PRINZIPIEN
31
KAPITEL
DREI
MONTESSORI-AKTIVITAETEN
FUER
KLEINKINDER
40
MONTESSORI-AKTIVITAETEN
FUER
EINE
GANZHEITLICHE
ENTWICKLUNG
42
WAS
MACHT
EINE
MONTESSORI-AKTIVITAET
AUS?
43
WIE
MAN
DEM
KIND
EINE
AKTIVITAET
ZEIGT
45
ALLGEMEINE
GRUNDPRINZIPIEN
47
WIE
MAN
EINE
AKTIVITAET
VORBEREITET
51
ARTEN
VON
AKTIVITAETEN
54
AUGE-HAND-KOORDINATION
54
MUSIK
UND
BEWEGUNG
58
ALLTAGSAKTIVITAETEN
60
KREATIVES
GESTALTEN
66
SPRACHE
69
EINE
ANMERKUNG
ZUM
SPIELEN
IM
FREIEN
UND
IN
DER
NATUR
84
MONTESSORI-PAEDAGOGIK
UND
SPIELZEUG
86
KAPITEL
VIER
DAS
ZUHAUSE
EINRICHTEN
88
RAEUME
IM
MONTESSORI-STIL
GESTALTEN
90
RAUM
FUER
RAUM
92
EINGANGSBEREICH
92
WOHNZIMMER
92
KUECHE
93
ESSBEREICH
94
SCHLAFZIMMER
95
BADEZIMMER
95
KREATIVBEREICH
96
GEMUETLICHER
LESEPLATZ
96
AUSSENBEREICH
97
ALLGEMEINE
GRUNDPRINZIPIEN
99
DIE
UNORDNUNG
IN
DEN
GRIFF
BEKOMMEN
99
GEMUETLICH
EINRICHTEN
1OO
DIE
WOHNUNG
SO
EINRICHTEN,
DASS
WIR
UNS
ARBEIT
SPAREN
1OO
RAEUME
GEMEINSAM
NUTZEN
1O1
KLEINE
RAEUME
102
KAPITEL
FUENF
EIN
NEUGIERIGES
KIND
AUFZIEHEN,
DAS
SICH
WAHRGENOMMEN
FUEHLT
110
TEIL
EINS
BEI
UNSEREM
KIND
NEUGIER
FOERDERN
112
FUENF
VORAUSSETZUNGEN
FUER
NEUGIER
112
VERTRAUEN
IN
DAS
KIND
112
EINE
ANREGENDE
LERNUMGEBUNG
113
ZEIT
113
EINE
SICHERE
BASIS
114
DAS
STAUNEN
FOERDERN
114
SIEBEN
PRINZIPIEN
FUER
NEUGIERIGE
MENSCHEN
115
DEM
KIND
FOLGEN
115
PRAKTISCHES
LERNEN
FOERDERN
116
DAS
KIND
IM
ALLTAG
EINBEZIEHEN
117
LANGSAM
SEIN
118
HILFE
ZUR
SELBSTHILFE
119
KREATIVITAET
FOERDERN
121
BEOBACHTUNG
123
TEIL
ZWEI
UNSER
KIND
SO
AKZEPTIEREN,
WIE
ES
IST
127
KLEINKINDERN
DAS
GEFUEHL
GEBEN,
WICHTIG
ZU
SEIN,
DAZUZUGEHOEREN
UND
ALS
PERSON
AKZEPTIERT
ZU
WERDEN
127
DOLMETSCHER
SEIN
128
ALLE
GEFUEHLE,
ABER
NICHT
JEDES
VERHALTEN
ZULASSEN
129
FEEDBACK
GEBEN
STATT
LOBEN
130
ROLLENZUSCHREIBUNGEN
UND
ETIKETTEN
132
DIE
BEDEUTUNG
DER
HAEUSLICHEN
UMGEBUNG
103
FUEHRUNG
DURCH
EIN
MONTESSORI-ZUHAUSE
105
KAPITEL
SECHS
KAPITEL
SIEBEN
KOOPERATION
UND
VERANTWORTUNG
FOERDERN
134
TEIL
EINS
KOOPERATION
FOERDERN
136
WARUM
BEI
DER
MONTESSORI-PAEDAGOGIK
KEINE
DROHUNGEN,
BESTECHUNGEN
ODER
STRAFEN
EINGESETZT
WERDEN
136
PROBLEMLOESUNGEN
MIT
UNSEREN
KLEINKINDERN
138
MOEGLICHKEITEN,
UNSER
KIND
EINZUBEZIEHEN
141
WIE
WIR
SPRECHEN
KOENNEN,
UM
DEM
KIND
DAS
ZUHOEREN
ZU
ERLEICHTERN
143
MIT
ERWARTUNGEN
UMGEHEN
146
BONUS
-
EINE
NOTIZ
SCHREIBEN
148
TEIL
ZWEI
GRENZEN
SETZEN
150
ES
IST
IN
ORDNUNG,
GRENZEN
ZU
SETZEN
151
KLARE
GRENZEN
SETZEN
151
FREUNDLICH,
ABER
BESTIMMT
GRENZEN
DURCHSETZEN
153
NEGATIVE
GEFUEHLE
ANERKENNEN
156
MIT
WUTANFAELLEN
UMGEHEN
158
KONTAKT
WIEDERAUFNEHMEN,
WENN
DAS
KIND
SICH
BERUHIGT
HAT
161
WIEDERGUTMACHUNG
UNTERSTUETZEN
162
TIPPS
ZUM
GRENZENSETZEN
164
CHECKLISTE
FUER
DAS
GRENZENSETZEN
167
DIE
PRAKTISCHE
UMSETZUNG
168
TEIL
EINS
TAEGLICH
WIEDERKEHRENDE
ABLAEUFE
170
TAGESRHYTHMUS
170
RITUALE
172
SICH
ANZIEHEN
UND
AUS
DEM
HAUS
GEHEN
173
ESSEN
178
SCHLAFEN
183
ZAEHNE
PUTZEN
187
TEIL
ZWEI
MIT
VERAENDERUNGEN
UMGEHEN
188
DIE
TOILETTE
NUTZEN
188
ABSCHIED
VOM
SCHNULLER
1Y2
GESCHWISTER
193
TEIL
DREI
NUETZLICHE
KOMPETENZEN
FUER
UNSERE
KLEINKINDER
200
TEILEN
200
LERNEN,
EINEN
ERWACHSENEN
ZU
UNTERBRECHEN
202
KOMPETENZEN
FUER
INTROVERTIERTE
KLEINKINDER
203
DIE
SCHLAG-/BEISS-/STOSS-/WERFPHASE
205
KONZENTRATION
AUFBAUEN
209
MIT
FRUSTRATION
UMGEHEN
211
WENN
SICH
UNSER
KIND
AN
UNS
KLAMMERT
211
BILDSCHIRMZEIT
214
ZWEISPRACHIGKEIT
216
KAPITEL
ACHT
AUFGABEN
DES
ERWACHSENEN
218
VORBEREITUNG
DES
ERWACHSENEN
220
KOERPERLICHE
SELBSTFUERSORGE
221
EINE
LERNORIENTIERTE
GEISTESHALTUNG
FOERDERN
222
DEM
TAG
EINEN
ANFANG
UND
EIN
ENDE
GEBEN
223
PRAESENZ
UEBEN
224
BEOBACHTUNG
225
DIE
EMOTIONALEN
BATTERIEN
AUFLADEN
226
ENTSCHLEUNIGEN
227
DER
FUEHRER
DES
KINDES
SEIN
229
UNSER
ZUHAUSE
ALS
HILFE
NUTZEN
2ZO
EHRLICH
SEIN
231
VERANTWORTUNG
FUER
UNSER
LEBEN
UND
UNSERE
ENTSCHEIDUNGEN
UEBERNEHMEN
232
AUS
UNSEREN
FEHLERN
LERNEN
233
FEIERN,
WO
WIR
STEHEN
233
SELBSTWAHRNEHMUNG
234
IMMER
WEITER
UEBEN
235
KAPITEL
NEUN
ZUSAMMENARBEITEN
236
WAS
IST
MIT
ALLEN
ANDEREN?
238
ELTERN
SIND
AUCH
MENSCHEN
239
EIN
ELTERNTEIL
WIRD
BEVORZUGT
240
DER
SCHLUESSEL
ZUR
KOOPERATION
IN
DER
FAMILIE
241
DIE
FAMILIE
MIT
INS
BOOT
HOLEN
243
FUER
GROSSELTERN
UND
BETREUUNGSPERSONEN
245
KONFLIKTE
IN
DER
FAMILIE
246
SCHEIDUNG
MUSS
KEIN
SCHMUTZIGES
WORT
SEIN
247
KAPITEL
ZEHN
SO
GEHT
ES
WEITER
249
ES
IST
ZEIT
FUER
EINE
ANDERE
PAEDAGOGIK
255
ES
IST
ZEIT
FUER
FRIEDEN
255
BERICHTE
AUS
DER
PRAXIS
EINBLICKE
IN
DAS
LEBEN
VON
MONTESSORI-FAMILIEN
259
AUSTRALIEN
260
MONGOLEI
261
KANADE
262
USA
263
MEINE
FAMILIE
-
AUSTRALIEN
UND
DIE
NIEDERLANDE
264
MEIN
GRUPPENRAUM
-
JACARANDA
TREE
MONTESSORI
265
WEITERFUEHRENDE
LEKTUERE
266
DANKSAGUNGEN
268
ANHANG
273
NICHT
DIES,
SONDERN
DAS
SAGEN
274
BEZUGSQUELLEN
FUER
MONTESSORI-MATERIALIEN
UND
-MOEBEL
278
UEBER
MONTESSORI-EINRICHTUNGEN
280
WORAUF
MAN
BEI
EINER
MONTESSORI-
EINRICHTUNG
ACHTEN
SOLLTE
280
WIE
SIEHT
EIN
TYPISCHER
TAG
IN
EINER
MONTESSORI-EINRICHTUNG
AUS?
281
EIGNET
SICH
DIE
MONTESSORI-PAEDAGOGIK
FUER
JEDES
KIND?
282
WIE
SCHAFFT
EIN
KIND
DEN
UEBERGANG
VON
EINER
MONTESSORI-SCHULE
ZU
EINER
HERKOEMMLICHEN
SCHULE?
283
GEFUEHLE
UND
BEDUERFNISSE
286
REZEPT
FUER
KNETMASSE
288
LISTE
VON
MONTESSORI-AKTIVITAETEN
FUER
KLEINKINDER
289
INDEX
300
AUF
KINDERGARTEN/SCHULE
VORBEREITEN
250
DIE
NAECHSTEN
JAHRE
251 |
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| author | Davies, Simone |
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