Bildnerisches Gestalten nach Maria Montessori:
Gespeichert in:
| 1. Verfasser: | |
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Freiburg ; Basel ; Wien
Herder
[2020]
|
| Schriftenreihe: | Montessori Praxis
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| Beschreibung: | 240 Seiten Illustrationen, Diagramme |
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|---|---|
| adam_text | INHALT
VORWORT
8
1.
KINDER
UND
KUNST
-
GESTALTERISCHE
KOMPETENZEN
ENTWICKELN
10
1.1
SINNLICHE
WAHRNEHMUNG
ALS
BASIS
N
1.2
DIE
BEDEUTSAMKEIT
VON
KREATIVITAET
FUER
KINDLICHE
BILDUNGSPROZESSE
15
1.3
WAS
KREATIVITAET
SOGAR
HEMMEN
KANN
-
AM
BEISPIEL
VON
MALBUECHERN
UND
SCHABLONEN
19
1.4
EINE
BESONDERE
HERAUSFORDERUNG:
INKLUSION
VON
KINDERN
MIT
BESONDEREN
BEDUERFNISSEN
23
2.
AESTHETIK,
KUNST
UND
KREATIVITAET
IN
DER
MONTESSORI-PAEDAGOGIK
28
2.1
MARIA
MONTESSORI
UEBER
KUNST
UND
KUENSTLERISCHES
GESTALTEN
29
2.2
GEDANKEN
ZUR
KUNST
IN
DER
MONTESSORI-PAEDAGOGIK:
PAUL
DRUECKE
UND
HORST
KLAUS
BERG
40
3.
KUNSTPAEDAGOGISCHE
ANSAETZE
UND
STANDPUNKTE
IM
FOKUS
DER
MONTESSORI-PAEDAGOGIK
49
3.1
ARNO
STERN
UND
SEIN
MALORT
50
3.2
ARNO
STERN
TRIFFT
MARIA
MONTESSORI
54
3.3
DER
MALORT
IM
KINDERHAUS-ERFAHRUNGEN
UND
IDEEN
AUS
DER
PRAXIS
57
3.4
DIE
KINDERATELIERS
DER
REGGIO-PAEDAGOGIK
63
3.5
RUDOLF
UND
MARIELLE
SEITZ
65
4.
*WANN
GEHT
DIE
TUER
ZUM
MALEN
AUF
...?
*
-
DAS
MALEN
UND
ZEICHNEN
ALS
WICHTIGE
KINDLICHE
AUSDRUCKSFORM
68
4.1
EINDRUCK
SUCHT
AUSDRUCK
70
4.2
KLEINER
AUSFLUG
IN
DIE
BILDSPRACHE
DER
KINDER
73
5.
WO,
WIE
UND
WANN
KANN
KUNST
ENTSTEHEN?
90
5.1.
WO?
DIE
UMGEBUNG
FUER
KUENSTLERISCHE
PROZESSE
VORBEREITEN
92
5.2
WIE?
DIE
KUENSTLERISCHE
ENTWICKLUNG
DES
KINDES
ERKENNEN
UND
BEGLEITEN
101
5.3
WANN?
KREATIVE,
ALLTAGSTAUGLICHE
UND
ALTERSENTSPRECHENDE
TECHNIKEN
108
5.4
VERSTECKTE
KUNST
IM
SPIEL:
SPIELFORMEN
122
6.
MONTESSORI-*KUENSTLERHAUS
*
-
KUNST
LEBT
DOCH
LAENGST
IM
KINDERHAUS
132
6.1.
KUNST
LEBT
IN
...
DEN
UEBUNGEN
DES
TAEGLICHEN
LEBENS
134
6.2.
KUNST
LEBT
IN
...
DEN
UEBUNGEN
DER
STILLE
139
6.3.
KUNST
LEBT
IM
...
UMGANG
MIT
DEN
SINNESMATERIALIEN
143
6.4.
KUNST
LEBT
IN
...
DER
KOSMISCHEN
ERZIEHUNG
148
6.5.
KUNST
LEBT
IM
...
MATHEMATISCHEN
GEIST
154
6.6.
KUNST
LEBT
IN
...
DER
SPRACHE
159
7.
NEUE
WELTEN
-
ENTDECKEN
DURCH
ERLEBEN
164
7.1
DIE
WELT
AUF
UNSEREM
GLOBUS
165
7.2
DIE
WELT
DER
FARBEN
170
7.3
DIE
WELT
DER
FORMEN
187
7.4
DIE
WELT
DER
KUNSTWERKE
196
7.5
DIE
WELT
DER
*SEIBERMACHER
*
203
8.
*KUENSTLER
SIND
ANDERS
*
-
WARUM
KUNSTGESCHICHTE
SCHON
KLEINE
KINDER
INTER
ESSIERT
208
8.1
KUNSTSTILE
IM
KINDERBLICK
210
8.2
JUNGE
KINDER
LIEBEN
ALTE
KUENSTLER
229
8.3
KUNST
UND
KUENSTLER-IMPULSE
ZUM
PHILOSOPHIEREN
MIT
KINDERN
233
LITERATUR
237
MARIA
MONTESSORI
-
GESAMMELTE
WERKE
238
WEITERE
SCHRIFTEN
MARIA
MONTESSORIS
238
SONSTIGE
LITERATUR
239
|
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VORWORT
8
1.
KINDER
UND
KUNST
-
GESTALTERISCHE
KOMPETENZEN
ENTWICKELN
10
1.1
SINNLICHE
WAHRNEHMUNG
ALS
BASIS
N
1.2
DIE
BEDEUTSAMKEIT
VON
KREATIVITAET
FUER
KINDLICHE
BILDUNGSPROZESSE
15
1.3
WAS
KREATIVITAET
SOGAR
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KANN
-
AM
BEISPIEL
VON
MALBUECHERN
UND
SCHABLONEN
19
1.4
EINE
BESONDERE
HERAUSFORDERUNG:
INKLUSION
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KINDERN
MIT
BESONDEREN
BEDUERFNISSEN
23
2.
AESTHETIK,
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UND
KREATIVITAET
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DER
MONTESSORI-PAEDAGOGIK
28
2.1
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UND
KUENSTLERISCHES
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29
2.2
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KUNST
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DER
MONTESSORI-PAEDAGOGIK:
PAUL
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KLAUS
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40
3.
KUNSTPAEDAGOGISCHE
ANSAETZE
UND
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IM
FOKUS
DER
MONTESSORI-PAEDAGOGIK
49
3.1
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UND
SEIN
MALORT
50
3.2
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54
3.3
DER
MALORT
IM
KINDERHAUS-ERFAHRUNGEN
UND
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AUS
DER
PRAXIS
57
3.4
DIE
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REGGIO-PAEDAGOGIK
63
3.5
RUDOLF
UND
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65
4.
*WANN
GEHT
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TUER
ZUM
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*
-
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WICHTIGE
KINDLICHE
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68
4.1
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70
4.2
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AUSFLUG
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DIE
BILDSPRACHE
DER
KINDER
73
5.
WO,
WIE
UND
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ENTSTEHEN?
90
5.1.
WO?
DIE
UMGEBUNG
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KUENSTLERISCHE
PROZESSE
VORBEREITEN
92
5.2
WIE?
DIE
KUENSTLERISCHE
ENTWICKLUNG
DES
KINDES
ERKENNEN
UND
BEGLEITEN
101
5.3
WANN?
KREATIVE,
ALLTAGSTAUGLICHE
UND
ALTERSENTSPRECHENDE
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108
5.4
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SPIEL:
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122
6.
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DOCH
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KINDERHAUS
132
6.1.
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IN
.
DEN
UEBUNGEN
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TAEGLICHEN
LEBENS
134
6.2.
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.
DEN
UEBUNGEN
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STILLE
139
6.3.
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.
UMGANG
MIT
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SINNESMATERIALIEN
143
6.4.
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IN
.
DER
KOSMISCHEN
ERZIEHUNG
148
6.5.
KUNST
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IM
.
MATHEMATISCHEN
GEIST
154
6.6.
KUNST
LEBT
IN
.
DER
SPRACHE
159
7.
NEUE
WELTEN
-
ENTDECKEN
DURCH
ERLEBEN
164
7.1
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208
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KINDERBLICK
210
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KUENSTLER-IMPULSE
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233
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