"Nová škola" v meziválečném Československu ve Zlíně: ideje, aktéři, místa = The "New school" in Interwar Czechoslovakia in Zlín : ideas, protagonists, places
Gespeichert in:
| Hauptverfasser: | , |
|---|---|
| Format: | Buch |
| Sprache: | Czech |
| Veröffentlicht: |
Praha
Academia
2020
|
| Ausgabe: | Vydání první |
| Schriftenreihe: | Historie
|
| Schlagworte: | |
| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis Literaturverzeichnis Register // Sachregister Register // Personenregister Abstract |
| Beschreibung: | Literaturverzeichnis Seite 289-300 |
| Beschreibung: | 330 Seiten Illustrationen, Porträts 20 cm |
| ISBN: | 9788020030917 |
Internformat
MARC
| LEADER | 00000nam a2200000 c 4500 | ||
|---|---|---|---|
| 001 | BV046796177 | ||
| 003 | DE-604 | ||
| 005 | 20211014 | ||
| 007 | t | ||
| 008 | 200707s2020 ac|| |||| 00||| cze d | ||
| 020 | |a 9788020030917 |9 978-80-200-3091-7 | ||
| 035 | |a (OCoLC)1164659745 | ||
| 035 | |a (DE-599)BVBBV046796177 | ||
| 040 | |a DE-604 |b ger |e rda | ||
| 041 | 0 | |a cze | |
| 049 | |a DE-12 |a DE-M457 |a DE-355 | ||
| 084 | |a OST |q DE-12 |2 fid | ||
| 084 | |a DK 1109 |0 (DE-625)19623:770 |2 rvk | ||
| 100 | 1 | |a Kasper, Tomáš |d 1974- |e Verfasser |0 (DE-588)136217826 |4 aut | |
| 245 | 1 | 0 | |a "Nová škola" v meziválečném Československu ve Zlíně |b ideje, aktéři, místa = The "New school" in Interwar Czechoslovakia in Zlín : ideas, protagonists, places |c Tomáš Kasper, Dana Kasperová |
| 246 | 1 | 1 | |a The "New school" in Interwar Czechoslovakia in Zlín |
| 250 | |a Vydání první | ||
| 264 | 1 | |a Praha |b Academia |c 2020 | |
| 300 | |a 330 Seiten |b Illustrationen, Porträts |c 20 cm | ||
| 336 | |b txt |2 rdacontent | ||
| 337 | |b n |2 rdamedia | ||
| 338 | |b nc |2 rdacarrier | ||
| 490 | 0 | |a Historie | |
| 500 | |a Literaturverzeichnis Seite 289-300 | ||
| 546 | |a Zusammenfassung in englischer Sprache | ||
| 648 | 7 | |a Geschichte 1918-1939 |2 gnd |9 rswk-swf | |
| 650 | 0 | 7 | |a Bildungspolitik |0 (DE-588)4006667-8 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 650 | 0 | 7 | |a Schule |0 (DE-588)4053474-1 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 650 | 0 | 7 | |a Schulpolitik |0 (DE-588)4053532-0 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 650 | 0 | 7 | |a Schulreform |0 (DE-588)4053539-3 |2 gnd |9 rswk-swf |
| 651 | 7 | |a Zlín |0 (DE-588)4269986-1 |2 gnd |9 rswk-swf | |
| 651 | 7 | |a Tschechoslowakei |0 (DE-588)4078435-6 |2 gnd |9 rswk-swf | |
| 689 | 0 | 0 | |a Tschechoslowakei |0 (DE-588)4078435-6 |D g |
| 689 | 0 | 1 | |a Bildungspolitik |0 (DE-588)4006667-8 |D s |
| 689 | 0 | 2 | |a Schulpolitik |0 (DE-588)4053532-0 |D s |
| 689 | 0 | 3 | |a Schulreform |0 (DE-588)4053539-3 |D s |
| 689 | 0 | 4 | |a Zlín |0 (DE-588)4269986-1 |D g |
| 689 | 0 | 5 | |a Schule |0 (DE-588)4053474-1 |D s |
| 689 | 0 | 6 | |a Geschichte 1918-1939 |A z |
| 689 | 0 | |5 DE-604 | |
| 700 | 1 | |a Kasperová, Dana |d 1974- |e Verfasser |0 (DE-588)143285149 |4 aut | |
| 856 | 4 | 2 | |m Digitalisierung BSB München 25 - ADAM Catalogue Enrichment |q application/pdf |u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032205036&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |3 Inhaltsverzeichnis |
| 856 | 4 | 2 | |m Digitalisierung BSB München 25 - ADAM Catalogue Enrichment |q application/pdf |u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032205036&sequence=000003&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |3 Literaturverzeichnis |
| 856 | 4 | 2 | |m Digitalisierung BSB München 25 - ADAM Catalogue Enrichment |q application/pdf |u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032205036&sequence=000005&line_number=0003&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |3 Register // Sachregister |
| 856 | 4 | 2 | |m Digitalisierung BSB München 25 - ADAM Catalogue Enrichment |q application/pdf |u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032205036&sequence=000007&line_number=0004&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |3 Register // Personenregister |
| 856 | 4 | 2 | |m Digitalisierung BSB München 25 - ADAM Catalogue Enrichment |q application/pdf |u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032205036&sequence=000009&line_number=0005&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |3 Abstract |
| 940 | 1 | |n oe | |
| 940 | 1 | |q BSB_NED_20200724 | |
| 999 | |a oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-032205036 | ||
| 942 | 1 | 1 | |c 370.9 |e 22/bsb |f 0904 |g 437 |
Datensatz im Suchindex
| _version_ | 1804181590341844992 |
|---|---|
| adam_text | OBSAH Úvod a stav poznaní ... 11 Stav poznaní a metodologické přístupy ... 16 1 Reforma školy jako součást reformy společnosti ...23 1.1 Dopady modernity a snahy o reformu „nové“ výchovy před rokem 1918 .. .25 1.2 „Nová škola“ a „nová společnost“ po roce 1918 ...34 2 Cesta k reformě národní školy - reformne školské snahy a pedagogická diskuse do roku 1918 ...40 2.1 Pedopsychologie a její význam pro reformu školy ...54 2.2 Pozitivismus a jeho význam pro „novou“ školu ...66 2.3 Východiska pedagogického pragmatismu a jejich dopad na program „nové výchovy a školy“ ...86 3 Reforma školy po roce 1918 a koncept racionalizace reforma školy, člověka a společnosti ... 118 3.1 Zlín - průmyslové vzorové město, město modernity a město školské reformy ... 122 3.2 Racionalizace v sociální oblasti ...129 3.3 Racionalizace v pedagogické diskusi ...131
4 Pedagogická koncepce pokusných měšťanských škol ve Zlíně ...136 4.1 Zlínské měšťanské školství před zřízením pokusných veřejných měšťanských škol .. .138 4.2 Vznik Masarykovy pokusné měšťanské školy ve Zlíně ...139 4.3 Vývoj Masarykovy pokusné měšťanské školy do rozpadu CSR v roce 1939 ...143 4.4 Nová budova Masarykovy pokusné měšťanské školy ve Zlíně ... 152 4.5 Vznik a vývoj Komenského pokusné měšťanské školy ve Zlíně ... 154 4.6 Žáci a učitelé Komenského pokusné měšťanské školy ve Zlíně .. .158 4.7 Odborná a pedagogická činnost učitelů zlínských pokusných měšťanských škol ... 160 4.8 Vliv Baťových závodů v oblasti veřejného zlínského školství ...168 4.9 Vnitřní život na zlínských pokusných měšťanských školách ... 173 4.9.1 Škola činná či pracovní ...175 4.9.2 Princip diferenciace ...183 4.9.3 Princip individualizace ...189 4.9.4 Didaktické zásady vyučování na zlínských pokusných měšťanských školách ... 195 4.9.5 Vyučovací postupy na zlínských pokusných měšťanských školách ... 197 4.9.6 Nové prvky ve výuce ...199 4.9.7 Metody výuky vybraných vyučovacích předmětů ...203 4.10 Společenská škola ...214 4.10.1 Kluby ...225 4.10.2 Exkurze ...236
5 Pedagogická koncepce obecného pokusného školství ve Zlíně ...239 5.1 Pojetí reformy obecné školy v příhodovské reformě ...240 5.2 Reformně pedagogické principy na Masarykově obecné pokusné škole ve Zlíně ...243 5.2.1 Princip diferenciace na Masarykově obecné pokusné škole ve Zlíně .. .245 5.2.2 Globalizace a globální metoda čtení a psaní na Masarykově pokusné obecné škole ve Zlíně ...246 5.2.3 Princip individualizace na Masarykově obecné pokusné škole ve Zlíně .. .251 5.3 Škola společenská na Masarykově pokusné obecné pokusné škole ve Zlíně ...257 Diskuse a závěry .. .266 Summary ...285 Literatura ...289 Přílohy ...301 Věcný rejstřík .. .320 Jmenný rejstřík .. .328
LITERATURA SEKUNDÁRNÍ ZDROJE BARTOŠOVÁ, J. Masarykova pokusná diferencovaná škola měš ťanská v Českém Krumlově. In PÁNKOVA, M.; KASPEROVÁ, D.; KASPER, T. (eds.) Meziválečná školská reforma v Československu. Praha: Academia, 2015, s. 240-254. BECK, U. Modernisierung der Modeme. Frankfurt am Main: Suhrkamp, 2001. BREZOVSKÁ, M. Město, moře, Baťa, stavení. In VACKOVÁ, B.; GALČANOVÁ, L.; FERENČUHOVÁ, S. (eds.) Třetí město. Brno: Masarykova univerzita, 2011, s. 155-187. DOKULIL, M. Masaryk a náboženství: sedm zastavení к 75. výročí úmr tí TGM. Brno: Masarykova univerzita, 2012. DOLEŽALOVÁ, A. Baťa s Search for Social Reconciliation in the Changing World of Social Justice. In ŠEVEČEK, O.; JEMELKA, M. Company Towns of the Baťa Concern: History - Cases - Archi tecture. Stuttgart: Franz Steiner Verlag, 2013, s. 83-85. GIDDENS, A. Proměna intimity: sexualita, láska a erotika v moderních společnostech. Praha: Portál, 2011. GIDDENS, A. Důsledky modernity. Praha: SLON, 2010. 289
„nová škola“ v meziválečném Československu ve zlíně JANKO, J.; TĚŠÍNSKÁ, E. Technokracie v českých zemích 1900-1950. Praha: Archiv AV ČR, 1999. KASPER, T.; KASPEROVÁ, D. The Baťa Company in Zlín - a Shoe Company or a School Company? History ofEducation, 2018, roč. 47, č. 3., s. 321-348. KASPER, T,; KASPEROVÁ, D.; PÁNKOVA, M. (eds.) „Národní“ škol ství za první Československé republiky. Praha: Academia, 2018. KASPER, T.; KASPEROVÁ, D. Reforma školy v ČSR jako úsilí učitel stva o reformu společnosti a národa. In KASPER, T; KASPERO VÁ, D.; PÁNKOVA, M. (eds.) „Národní“ školství za první Českoslo venské republiky. Praha: Academia, 2018, s. 161-166. KASPER, T.; KASPEROVÁ, D. Úsilí o reformu národní školy u čes kého učitelstva v prvním desetiletí trvání ČSR. In KASPER, T.; KASPEROVÁ, D.; PÁNKOVA, M. (eds.) „Národní školství za první Československé republiky. Praha: Academia, 2018, s. 221-234. KASPER, T.; KASPEROVÁ, D. Exactness and Czech Pedagogy at the Break of the 19th and 20th Century. History ofEducation and Chil drens Literature, 2017, roč. 12, č. 2, s. 343-358. KASPER, T. Výchova či politika?: úskalí nemeckého reformné pedago gického hnutí v Československu v letech 1918-33. Praha: Karolinum, 2007. KASPEROVÁ, D. Československá obec učitelská v kontextu reformy vzdelávaní učitelů (ŠVSP) a reformy školy. Praha: Academia, 2018. KASPEROVÁ, D. Výchova průmyslového človeka a firma Baťa v mezivá lečném Zlíně. Liberec: TUL, 2014. KASPEROVÁ, D. Child, pupil, school and the reform of society a few notes regarding the Czechoslovakian inter-war pedagogical reform debate.
Pedagogika, 2015, roč. 64, č. 5, s. 487-501. KAŠPÁRKOVÁ, S. Vliv sociálního programu Tomáše Bati a Jana Anto nína Bati na vzdělanost zlínského regionu. Brno: Paido, 2010. KAŠPÁRKOVÁ, S. Výchova školní a mimoškolní na pokusných reform ních měšťanských školách a možnosti výchovného zhodnocení volné ho času ve Zlíně. Brno: Paido, 2011. KELLER, J. Teorie modernizace. Praha: Slon, 2007. KLEGA, V. Příprava továrního dorostu a další profesní vzdělávám и fir my Baťa, a.s. Zlín, v letech 1894-1945. Prešov: Krajský pedagogický ústav, 1991. 290
LITERATURA KLEGA, V. Příspěvek ke kritické analýze podnikové výchovy u firmy Baťa, a.s., Zlín (v letech 1894 ֊1945). Acta Universitatis Palackia mé Olomucensis, facultas philosophica, paedagogica-psychologica 19,1981, s.103-136. KONČITÍKOVÁ, G. Batovský Zlín - mladí muži. Zlín: UTB, 2014. KONČITÍKOVÁ, G. Baťovský Zlín - klub absolventů BŠP. Zlín: UTB, 2014. KONČITÍKOVÁ, G. Baťovský Zlín - mladé ženy. Zlín: UTB, 2012. KOPÁČ, J. Dějiny školství a pedagogiky v Československu. Brno: Uni verzita J. E. Purkyně, 1971. KOTA, J. Václav Příhoda, Stanislav Vrána a údajný pragmatismus v pokusné měšťanské škole ve Zlíně. In PÁNKOVA, M.; KASPEROVÁ, D.; KASPER, T. (eds.) Meziválečná školská reforma v Česko slovensku. Praha: Academia, 2015, s. 80-97. KOZLÍK, J. Aktuální historie - kapitoly o zkušenostech pokusných škol ve Zlíně 1929—1939. Přerov: Muzeum J. A. Komenského, 1996. KRANKUS, M. Pojem skúsenosti v pedagogike J. Deweyho. In PÁNKOVA, M., KASPEROVÁ, D.; KASPER, T. (eds.) Mezivá lečná školská reforma v Československu. Praha: Academia, 2015, s. 98-111. KŘÍČKOVÁ, H. J. Mrazík (1848-1923). Praha: ÚŠI MŠ, 1990. KUDLÁČOVÁ, B. (ed.) Pedagogické myslenie, školstvo a vzdelávanie na Slovensku v rokoch 1918-1945. Trnava: TUT, 2016. KUDLÁČOVÁ, B. Trnava a trnavský region - centrum reformně pe dagogického hnutí na Slovensku. In PÁNKOVA, M.; KASPERO VÁ, D.; KASPER, T. (eds.) Meziválečná školská reforma v Českoslo vensku. Praha: Academia, 2015, s. 271-286. LINHART, J.; PETRUSEK, M.; VODÁKOVA, A.; MAŘÍKOVÁ, H. Vel ký sociologický slovník. Praha: Karolinum, 1996. LUKÁČ, E. Reformně
pedagogické hnutie v období ČSR a jeho prejavy na Slovensku. Prešov: FF PU, 2002. MÁČE, J. Laboretismus - specifický směr ekonomického myšlení. Politická ekonomie, 2001, č. 4, s. 584-592. MAREK, M.; STROBACH, V. Náš cíl - člověk, lidé, rodiny... Dějiny a současnost, 2011, č. 10, s. 14-17. MAREŠ, P. Sonda do kultury města ֊ Zlín, modelové město moder nity. Sociologický časopis, 2013, roč. 49, č. 5, s. 681-701. 291
nová škola“ v meziválečném Československu ve zlíně NEŠPOR, Z. Institucionální zázemí české sociologie před nástupem marxismu. Praha: Sociologický ústav AV ČR, 2007. OELKERS, J. Wissenschaft und Wirklichkeit: Der pädagogische Dis kurs in Deutschland am Ende des 19. Jahrhunderts. In HOFF MANN, D. (ed.) Begründungsformen der Pädagogik in der Moderne. Weinheim: Deutscher Studienverlag, 1994, s. 101-124. POKORNÝ, Z.; DAUBNER, J. Klika Josef (1857-1906). Praha: ÚŠIMŠ, 1987. RÝDL. K. Kořeny americké pragmatické pedagogiky ve zlínských re formních školách. In PÁNKOVA, M.; KASPEROVÁ, D.; KASPER, T. (eds.) Meziválečná školská reforma v Československu. Praha: Aca demia, 2015, s. 62-79. SOMR, M. Některé směry a snahy o reformu české školy v meziválečném období a české školství za fašistické okupace. Praha: SPN, 1984. SOMR, M. Od reformního úsilí ke škole reálného socialismu. Praha: Ústřední ústav pro vzdělávání pedagogů, 1982. STEINFÜHRER, A. Stadt und Utopie. Das Experiment Zlín 1920-1938. Bohemia, 2002, roč. 43, č. 1, s. 33-73. STROUHAL, M. Deweyova epistemologie a pedagogika problému. In PÁNKOVA, M„ KASPEROVÁ, D.; KASPER, T. (eds.) Mezivá lečná školská reforma v Československu. Praha: Academia, 2015, s. 112-135. SINGULE, E; RÝDL, K. Pedagogické proudy první poloviny dvacátého století. Praha: SPN, 1988. SPĚVÁČEK, V. Průkopníci českých pokusných škol. Praha: SPN, 1978. ŠEVEČEK, O. Tovární města Baťova koncernu: evropská kapitola glo bální expanze. Praha: Academia, 2016. ŠEVEČEK, O. Zrození Baťovy průmyslové metropole: továrna, městský prostor a společnost ve Zlíně v letech
1900-1938. Ostrava a České Budějovice: Ostravská univerzita a Veduta, 2009. ŠEVEČEK, O.; JEMELKA, M. Company Towns of the Baťa Concern: History - Cases - Architecture. Stuttgart: Franz Steiner Verlag, 2013. ŠIMEK, J. Pokusná diferencovaná škola v Humpolci (1929-1940): vývoj a kritické zhodnocení pokusu. In PÁNKOVA, M.; KASPE ROVÁ, D.; KASPER, T. (eds.) Meziválečná školská reforma v Česko slovensku. Praha: Academia, 2015, s. 221-239. 292
LITERATURA ŠUSTOVÁ, M. Pokusné školy v pražských Nuslích a Michli. In PÁNKOVA, M„ KASPEROVÁ, Ա; KASPER, T. (eds.) Mezivá lečná školská reforma v Československu. Praha: Academia, 2015, s. 205-220. TĚŠÍNSKÁ, E. Technokracie v českých zemích igoo -1950. Praha: Ar chiv AV ČR, 1999. TOMLINSON, S. From Rouseau to Evolutionism: Herbert Spencer on the Science of Education. History ofEduaction, 1996, roč. 25, č. 3, s. 235-254. TONDL, L. Technický svět a hodnoty. In JANKO, J.; TĚŠÍNSKÁ, E. Technokracie v českých zemích 1900-1950. Praha: Archiv AV ČR, 1999, s. 13-17. VÁŇOVÁ, R. První stupeň školy v Příhodové reformní koncepci. In PÁNKOVA, M.; KASPEROVÁ, D.; KASPER, T. (eds.) Mezivá lečná školská reforma v Československu. Praha: Academia, 2015, s. 165-179. VÁŇOVÁ, R. Československé školství ve 30. letech (Příhodovská refor ma). Praha: PedF UK, 1995. VÁŇOVÁ, R. Vývoj počátečního školství v českých zemích. Praha: SPN, 1986. VÁŇOVÁ, R.; RÝDL, K.; VALENTA, J. Výchova a vzdělání v českých dějinách. IV. díl, 1. sv. Praha: UK, 1992. VIŠŇOVSKY, E. Studie o pragmatizmeSt neopragmatizme. Bratislava: Veda, 2009. WICHEREK, J. Školy a vzdělávací činnost na Zlínsku ve dvacátých a třicátých letech XX. století. Acta musealia suplementa, Zlín: Mu zeum jihovýchodní Moravy, 2005, č. 1, s. 5-70. PRIMÁRNÍ KNIŽNÍ ZDROJE Anketa ministerstva školství a národní osvěty o školské reformě konané ve dnech 8.-12. dubna 1929, Praha 1929. BAŤA, T. Úvahy a projevy. Praha: Institut řízení, 1990. BENEŠ, V. Škola a výchova v demokratickém státě, Praha: J. Rašín, 1921. BLÁHA, I. К psychologii doby. Praha: Buršík a
Kohout, 1922. 293
„nová škola“ v meziválečném Československu ve zlíně BYDŽOVSKÝ, В. Naše středoškolská reforma. Praha: Profesorské na kladatelství a knihkupectví, 1937. ČÁDA, F. O výchově. Praha: Melantrich, 1920. ČÁDA, F. Péče o děti a mládež. Praha 1916. Čada František. Praha: Dědictví Komenského, 1915. ČÁDA, F. Úkoly a význam „České společnosti eugenicke . Třeboň: Karl Brandeis, 1915. ČÁDA, F. Lékař a pomocná škola. Praha: František Čada, 1914. ČÁDA, F. Výsledky péče o slabomyslné. Praha: Tiskárna J. Kolandy, ČÁDA, F. Vztahy mezi paedologii, hygienou a péčí o mládež. Praha 1914. ČÁDA, F. O výchově mládeže dorůstající. Praha: E. Grégr, 1913. ČÁDA, F. Význam skautování. Praha: E. Grégr, 1913. ČÁDA, F. Moderní péče o slabomyslné a důležitost našich sjezdů. Praha: Zmatlík a Palečka, 1912. ČÁDA, F. Zkoumání dítěte. Praha: tiskem E. Beauforta, 1909. ČÁDA, F. Hodnota pedopsychologie. Praha: E. Grégr, 1902. ČÁLEK, E; KÁDNER, B. První sjezd československého učitelstva a přá tel školství v osvobozené vlasti. Praha: Sjezdový výbor českosloven ské obce učitelské, 1921. ČENĚK, J. Reforma střední školy, její podstata a cíle. Praha: Státní nakladatelství, 1933. ČENĚK, J. К reformě střední školy: návrh učebné osnovy jednotné střední školy v republice československé. Praha: Státní nakladatel ství, 1922. DEWEY, J. O pramenech vychovatelské vědy. Praha: Samcovo knih kupectví, 1947. DEWEY, J. Demokracie a výchova. Praha: Laichter, 1932. DEWEY, J. Rekonstrukce ve filosofii. Praha: Sfinx, 1929. DEWEY, J. Škola a společnost. Praha: Laichter, 1903. DRTINA, F. Reforma školství. Praha: J. Laichter, 1931.
DRTINA, F. Positivismus. In KLIKA, J. Stručný slovník pedagogický. Praha: Ústřední spolek jednot učitelských, 1900, s. 1355-1360. DURDÍK, J. O poměru pedagogiky к ostatním vědám. Praha: J. Otto, 1898. FOUSTKA, B. Ochrana dětství a mládí. Praha: E. Leschinger, 1912. FOUSTKA, B. Slabí v lidské společnosti. Praha: J. Laichter, 1904. 294
LITERATURA FOUSTKA, В. Sociální politika. Socialismus a sociální hnutí. Praha: E. Leschinger, 1911. HAVELKA, E. O pedagogických a společenských reformách Josefa Ule hly. Praha: Dědictví Komenského, 1933. HENDRICH, J. (ed.) Revise pokrokových ideálů v národní škole: cyklus přednášek, pořádaných Pedagogickou jednotou Komenského v Praze. Praha: Dědictví Komenského, 1929. CHLUP, O. Diferenciace. In CHLUP, O.; KUBÁLEK, J.; UHER, J. Pe dagogická encyklopedie. I. díl. Praha, 1938, s. 349. CHLUP, O. O školu měšťanskou. Brno: Nákladem Společnosti nových škol, 1931. KOPÁČ, J. Dějiny české školy a pedagogiky v letech 1867-1914. Brno: UJEP, 1968. KREJČÍ, F. Positivní etika jakožto mravouka na základě pnrozeném. Praha: J. Laichter, 1922. KREJČÍ, F. Filosofie posledních let před válkou. Praha 1918. KREJČÍ, F. Positivismus a výchova. Praha: Dědictví Komenského, 1906. KRIEBEL, O. (ed.) Jak učíme na škole měšťanské v duchu nových učeb ných osnov. Praha: Státní nakladatelství, 1932. KRIEBEL, O. (ed.) Jednotné osnování učiva na škole měšťanské podle zásad činné školy. Praha: Státní nakladatelství, 1926. KRIEBEL, O. Úvod do prakse ve škole obecné. Třebíč: Tiskem a nákla dem J. F. Kubeše, 1922. LINDNER, G. A. Paedagogika na základě nauky o vývoji pnrozeném, kulturním a mravním. Roudnice nad Labem: knihkupectví A. Ma reše, 1911. Naše úsilí o novou školu. Praha: Československá grafická unie, 1938. NEČAS, J. 20 let sociální práce v Československé republice. Praha: Mi nisterstvo sociální péče, 1938. NEUHÖFER, R. Střední školství v prvých deseti letech Československé republiky po stránce
organizační. Praha: Státní nakladatelství, 1928. Orgamsační a učebný plán reformních škol podle návrhu školy vysokých studií pedagogických v Praze. Praha: SVSP, 1930. PŘÍHODA, V. Ideologie nové didaktiky. Praha: 1936. PŘÍHODA, V. Základní ideje školské přestavby. In PŘÍHODA, V.; NYKL, J.; HANUS, L. Reformní prakse školská. Praha: Českoslo venská grafická unie, 1936, s. 3-34. 295
„nová škola“ v meziválečném Československu ve zlíně PŘÍHODA, Václav. Globální metoda: nové pojetí výchovy. Praha: Or bis, 1934. PŘÍHODA, V. Školská otázka s hlediska laboretismu. In VERUNÁČ, V. (ed.) Laboretismus: Soubor přednášek a statí. Praha 1934. PŘÍHODA, V. Školská reforma - polemické stati. Praha: Orbis, 1931. PŘÍHODA, V. Racionalisace školství: funkcionální organisace školské soustavy. Praha: Orbis, 1930. PŘÍHODA, V. Racionalizace a výchova. In VERUNÁČ, V. (ed.) Raci onalisace, vědecká organisace a otázka sociální. Praha: A. Němec, 1927, s. 266-269. RÁDL, E. Revise pokrokových ideálů v národní škole. Praha: Nákladem akademické obce, 1928. SPENCER, H. Vychování rozumové, mravné a tělesné. Praha: Rohlíček a Sievers, 1879. STEJSKAL, C. Dětská inteligence: pokus o synthesu jedné kapitoly z pe dagogické psychologie. Praha: nákladem Profesorského naklada telství a knihkupectví, 1934. STEJSKAL, C. Poznatky z všestranného výzkumu žactva pokusných škol v Praze. Praha 1932. TAYLOR, F. W. Základy vědeckého vedení. Praha: Sfinx, 1925. TVRDÝ, J. Nová filosofie: Analysa dnešní filosofické situace. Praha: Na kladatelství Volná myšlenka, 1932. TVRDÝ, J. Průvodce dějinami evropské filosofie. Brno: Ústřední spolek jednot učitelských, 1932. TVRDÝ, J. Úvod do filosofie. Praha: B. Kočí, 1926. ULEHLA, J. Úvaha o budoucí volné škole československé. Brno: Vyda vatelské družstvo moravsko-slezské revue, 1920. ULEHLA, J. Listy paedagogické. Praha: Dědictví Komenského, 1899. VERUNÁČ, V. (ed.) Laboretismus: Soubor přednášek a statí. Praha 1934· _ VERUNÁČ, V. Základy laboretismu. Praha
1928. VERUNÁČ, V. Světové hnutí vědecké organizace. Praha 1926. VOROVKA, K. Americká filosofie. Praha: Sfinx, 1929. VRÁNA, S. Základy nové školy. Brno: Ústřední učitelské nakladatel ství a knihkupectví, 1946. VRÁNA, S. Základy nové školy: Výsledky práce českých pokusných škol. Brno: Ústřední učitelské nakladatelství a knihkupectví, 1946. 296
LITERATURA VRANA, S. Učebné metody. Praha: Dědictví Komenského, 1938. VRANA, S. Praxe na reformní škole měšťanské. Zlín: Tvořivá škola, 193Ó. VRANA, S. Úkoly nové československé školy. Brno: Vydavatelský od bor Ústředního spolku učitelstva na Moravě a ve Slezsku, 1922. ZEMAN, J. Rozvoj výchovné péče а výzkum dítěte úchylného po převra tu. Praha: Tisk E. Stivín, 1931. PRIMÁRNÍ ČASOPISECKÉ ZDROJE DISMAN, M. Poznámky o organisaci třídy při pracovních metodách. Tvořivá škola, 1933/34, roč. 9, s. 106-108. DOTTRENS, R. O globální metodě čtení. Tvořivá škola, 1931-32, roč. 7, s. 148-149. Globální metoda. Tvořivá škola, 1930/31, roč. 6, s. 99-100. GRAC, A. Přírodověda v nových normálních osnovách pro měšťan ské školy. Tvořivá škola, 1932/33, roč. 8, s. 40-43. GRAC, A. Naše pokusné pole v roce 1931. Tvořivá škola, 1931/32, roč. 7, s. 105-107. GRAC, A. Z přírodovědné prakse ve druhých třídách na zlínské po kusné škole. Tvonvá škola, 1930/31, roč. 6, s. 14-17 a s. 82-86 a s. 160-162. GRAC, A. Z přírodovědné prakse na pokusné diferencované měšťan ské škole. Tvořivá škola, 1929/30, roč. 5, s. 67. HESSEN, S. Ruční práce v pracovní škole. Tvonvá škola, 1936/37, roč 12, s. 205-206. HORÁK, O. První dvě léta Masarykovy pokusné obecné školy ve Zlíně. Tvořivá škola, 1934/35, roč. 10, s. 5-10. HORÁK O. Reforma školy obecné. Tvořivá škola, 1931/32, roč. 7, s. 44. HRADILOVÁ, N.; KOHOUTEK, M.; VLČEK, J. Jak realisovati pra covní metody v zeměpise. Tvořivá škola, 1932/33, roč. 8, s. 87-90. Hromadné pokusy. Tvořivá škola, 1931/32, roč. 7, s. 44-46. KOHOUTEK, M. Jazykové vyučování na pokusné
škole II. stupně. Tvořivá škola, 1932/33, roč. 8, s. 64-68. KONVIČKA, V. Individuální diferenciace a samostatná práce žáků v kreslení měšťanské školy. Tvonvá škola, 1934/35, roč. 10, s. 17-24. 297
,NOVÁ škola“ v meziválečném Československu ve zlíně KONVIČKA, V. Problémy výchovy charakteru, jak se nám je ví v praksi pokusné školy měšťanské ve Zlíně. Tvonvá škola, 1934/35, roč. 10, s. 249-255. KONVIČKA, V. O československý školní film. Tvonvá škola, 1933/34, roč. 9, s. 137-140. KONVIČKA, V. К novým učebným osnovám pro měšťanské školy. Tvonvá škola, 1932/33, roč. 8, s. 6-8. KONVIČKA, V. Ruční práce chlapecké a přírodověda. Tvonvá škola, 1932/33, roč. 8, s. 126-127. KONVIČKA, V. Pracovní program z ručních prací chlapeckých. Tvo řivá škola, 1931/32, roč. 7, s. 132-133. KONVIČKA, V. Žákovský pracovní program z kreslení II. semest ru na pokusné škole měšťanské ve Zlíně. Tvonvá škola, 1931/32, roč. 7, s. 60-74. KONVIČKA, V. Kreslení v 1.-5. školním roce. Tvonvá škola, 1930/31, roč. 6, s. 10-11. KONVIČKA, V. Pracovní program z ručních prací výchovných. Tvo řivá škola, 1930/31, roč. 6, s. 39-41. KONVIČKA, V Komenium ve Zlíně. Tvonvá škola, 1929/30, roč. 5, s. 66-67. KOPAČ, J. Nové osnovy pro měšťanské školy a učebnice zeměpisu a dějepisu. Tvořivá škola 1932/33, roč. 8, s. 6-10. KOPAČ, J. Příspěvek к rozboru zeměpisných učebnic. Tvonvá škola 1931/32, roč. 7, s. 36-37 a 187-188. KOZLÍK, J. Tělesná výchova s hlediska celkové péče o tělesný vývoj. Tvonvá škola, 1936/37, roč. 12, s. 91-93. KOZLÍK, J. Spolupráce lékařů s tělovýchovnými pracovníky. Tvonvá škola, 1934/35, roč. 10, s. 261-264. KOZLÍK, J. Tělovýchova na pokusné diferencované měšťanské škole ve Zlíně. Tvořivá škola, 1933/34, toč. 9, s. 222-225. Nové pokusné školy. Tvořivá škola, 1930/31, roč. 6, s. 30. NOVOTNÝ, J. O
ideu československého školního filmu. Tvořivá ško la, 1936/37, roč. 12, s. 120-121. NOVOTNY, J. Provoz školního kina a jeho úspornost. Tvonvá škola, 1933/34, roč. 9, s. 150-152. NOVOTNÝ, J. Úzký film. Tvořivá škola, 1933/34, roč. 9. s. 146-148. ONDRŮJOVÁ-VELINSKÁ, L. Otázka věrohodnosti psychologic kých archů dítěte. Tvořivá škola, 1934/35, roč. 10, s. 69-71. 298
LITERATURA PŘÍHODA, V. Nový obsah vyučování. Tvonvá škola, 1937/38, roč. 13, s. з֊8. PŘÍHODA, V. Problém celistvosti ve vyučování a výchově. Tvonvá škola, 1936/37, roč. 12, s. 2-3. PŘÍHODA, V. Ideologie nové didaktiky. Tvořivá škola, 1935/36, roč. 11, s. 1-8. PŘÍHODA, V. Ideologie nové didaktiky. Tvořivá škola, 1935/36, roč. 11, s. 37-42. PŘÍHODA, V. Nové úkoly reformního školství. Tvořivá škola, 1.933/34, roč. 9, s. 1-14. PŘÍHODA, V. Školská reforma a tradice. Tvořivá škola, 1930/31, roč. 6, s. 2-7. SEDLÁKOVÁ, H. Vyučování slohu na pokusné škole měšťanské ve Zlíně. Tvořivá škola, 1932/33, roč. 8 s· 123-126. UHER, B. Výchovný plán. Tvonvá škola, 1937/38, roč. 13, s. 75-79. VELINSKÝ, S. Soustava projektová. Tvonvá škola, 1933/34, roč. 9, s. 49-53 a 73-79. VERUNÁČ, V. Laboretismus - hnutí nové doby. Nová práce, 1929, roč. 11, č. 1, s. 2-3. VITEK, F. Vyučování skupinové a kolektivní, Tvořivá škola, 1936/37, roč. 12, s. 184-186. VLČEK, J. Skupinové vyučování. Tvořivá škola, 1936/37, roč. 12, s. 133-137. VLČEK, J. Uspořádání podrobného rozvrhu počtů. Tvonvá škola, 1931/32, roč. 7, s. 9-12. VLČEK, J. Naše početní korespondence. Tvonvá škola, 1930/31, roč. 6, s. 22-24. VLČEK, J. O nový cíl početní výchovy. Tvořivá škola, 1930/31, roč. 6, s. 45-46. VRANA, S. Hledisko celistvosti v učebném procesu. Tvonvá škola, 1936/37, roč. 12, s. 25-29. VRANA, S. Problémy učebné látky. Restrikce. Tvořivá škola, 1936/37, roč. 12, s. 181-184. VRANA, S. Mechanisace ve vyučování. Tvořivá škola, 1931/32, roč. 7, s. 99-100. VRÁNA, S., KOHOUTEK, C. Naše školní poradna pro volbu povolá ní. Tvonvá škola,
1930/31, roč. 6, s. 201-203. 299
„nová škola“ v meziválečném Československu ve zlíně VRÁNA, S. Nesnáze individuálního učení. Tvořivá škola, 1930/31, č. 10, s. 189-191. VRÁNA, S.; VLČEK, J. Nové hodnocení psaní. Tvonvá škola, 1930/31, roč. 6, s. 86-88. ZAPLETAL, J.; ZAPLETALOVÁ, F. Vyučování psaní v 1. postupném ročníku Masarykovy pokusné obecné školy ve Zlíně. Tvonvá ško la, 1934/35, roč. 10, s. 209-212. ARCHIVNÍ PRAMENY: Moravský zemský archiv v Brně, Státní okresní archiv Zlín, fond Baťa, a. s. Moravský zemský archiv v Brně, Státní okresní archiv Zlín, fond 1. střední škola Moravský zemský archiv v Brně, Státní okresní archiv Zlín, fond 4. střední škola Národní pedagogické muzeum a knihovna Jana Amose Komenské ho v Praze, fond Slavín, osobní složka Václav Příhoda 300
VĚCNÝ REJSTŘÍK A absolutno 78 akce mléčné 171 akce polévkové 56,171, 279 akomodace 68 aktualita 199, 201, 216, 224 alkohol 33, 59 alkoholismus 33 anketa 41, 42, 44, 48, 84 antropogeografie 59 ateismus 70 Brno 32, 6o, 61,136,137,140, 142,162,164, 240, 275, 280 bydlení 23, 26,33,124,126,171 C církev 23,34, 70, 76, 84, 97, 98 cit 14, 46, 78,107, 230, 259 civilizace 23, 24, 72, 242 Č časopis školní 21,151, 215, 217, 219, 220, 278 časovosti 199, 215, 224 Československá obec učitelská 50, 222 čítárna 126,156, 226 člověk průmyslový 19, 21,127, 161, 266 čtvrť školní 128,137,140,147, 152,155,168,169, 266 В batismus 20,124,126,127,140, 266, 268, 276 Baťova škola práce 123,153, 161, 280, 281 biologie 67, 71, 207, 312,313 boj tndní 28 Bratislava 32, 61,114 320
nová škola“ v meziválečném hnutí racionalizační 54,117, 120-122,127,129,132,134, 269 hygiena 26,30, 32-34, 59, 225, 272 CH Chicago 48, 99, 269 chyba 108,180 I ideál demokratický 25, 27,36, 104 ideál humanitní 25, 27, 36, 79, 80, 82, 84, 99,151, 217 ideál mravní 69,104 idealismus 93,113 individualizace 119,162,173, 180,187,189-191,193,195, 197, 223, 240, 251, 255, 237, 275 instrumentalismus 112-114,117 intelektualismus 72,100 inteligence 88, 90,104,186, 222, 223, 245, 280 Československu ve zlíně knihovna 153,156,198, 211, 213, 226, 228, 230, 262 koedukace 155, 243 komasace 180 komenium 49,136 komise reformní 13,15, 41, 42, 49,137,145,163, 280, 282 Komitét pro uměleckou výchovu v Praze 61, 62 konání 70, 73, 90, 92-95,103, 107-109,112,113,177, 281 koncentrace 180, 247 konsolidace 155, 247 konzumerismus 34 kooperace 181 krize společnosti 24,25, 28 kronika 142,160, 215, 218, 219, 227 kroužek 215, 216, 219, 226, 229, 234, 245, 259, 260, 278 kuchyň 153,156, 225, 226, 232, 234, 236 kulturní pesimismus 24, 82 L laboretismus 14,15, 39,129, 130-132,134,266, 269 lékař 32, 34,57,59, 61, 98,171, 222, 223, 261 liberalismus 28,30, 39,121,130 Liga pro novou výchovu (NEF) J Junák 215, 235, 260 К kampaň 215, 216, 259, 283 kapitalismus 98 Karlo-Ferdinandova univerzita 54,66 klerikalismus 70 klub 19,167,174, 212, 215-217, 225-235, 265,278 52 M materialismus 70, 95,113 medicína 30 mechaničnost 76,189, 203 322
VĚCNÝ REJSTŘÍK měšťanka jinojazyčná 152,159, 168 metafyzika 70,72, 93, 95, 96, 109,115,122, 272 metoda 107,111,130,131,193, 195, 241, 267, 281 metoda pracovní 46,133,157, 162,175,176,179,180,187, 202, 210, 215, 223-226, 240, 242, 258, 259, 265, 273 metoda projektová 181,226,273 metoda vyučovací 46,72,133, 155,161,181,184,187,192, 194, 203, 239, 242, 245, 256, 265 mezipředmětové vztahy 46, 205 Mladý Zlín 215, 217, 219, 278, 302, 305, 319 moderna 119,120,123 modernita 25,119,122, 236, 266, 270, 271, 274 modernizace 24, 28, 30, 32,33, 100,118,119,122,127,137, 272 mravnost 69,70,79, 80, 82, 95 N náboženství 28, 70, 82,149, 156,160 nadace 56 národohospodářství 30,33,120 naturalismus 115 nauka populační 59 nemoc infekční 23, 33 neuróza 34 New York 48, 56,114,140, 269 Nová práce 121,130 novohumanismus 77 0 Objektiv 202 odcizení člověka 30 Ochrana mládeže 56 omyl 16,108 opatrovna 56 optimismus pedagogický 76, 150, 257, 261 Organisační a učebny plán reformních škol 40, 49,185, 239, 243 osady feriální 56 osnovy normální 44, 239, 247 osnovy úkolové 193, 223 Ostrava 60 osvěta 27,172, 216 otázka sociální 36,122,129 ozdravovna 56 P pasivita 72,75,106 péče o mládež 30, 32, 56-60, 62, 223, 261 péče sociální 56, 57, 59,120, 215, 223, 267, 276, 279,303 Pedagogické rozhledy 55, 61, 99 Pedagogický týden 47,161 Pedagogika 12,18 pedagogika empirická 16, 65, 67,71.73, 96,133 pedagogika kvantitativní 18 pedagogika vědecká 40, 48, 50, 51, 62, 63, 65-67, 87,133, 155,163 323
.nová škola“ v meziválečném pedologie 30, 59, 62, 82, 91, 260, 272 pedopatologie 55, 61, 62 pedopsychologie 30, 32 34, 54, 55,58, 62-65, 82, շշ2. շ6ւ, Ijl pokrok 36, 39, 72, 80, 84, 94, 104,109-111,119,121,127, 151, 236, 266, 267, 270, 274 potřeba 30, 42, 57, 64,73,112, 217, 245, 263 pozitivismus 63, 65-67, 71, 73, 74, 76-80, 82, 84, 86, 87, 91, 95. 96, 98,110,111,115,116, 120,134, 272 poznání 68, 72-74, 77-80, 82, 87, 88, 92-97,100,103, 106-110,113,115,116,119, 180,190,191,196, 204, 236, 272 poznání rozumové 67,195 poznání smyslové 110,195 pracovna 153,156,157,179, 207, 224,232, pracovník sociální 61, 98 pragmatismus 18, 48, 54, 86, 87, 91,98-100,102,111, 113-117, 272-275 pravda 77, 92, 94, 95,100,115, 116,151, 214 právo 27, 258 praxe 88,109,110,113 prevence 32, 261 progresivismus 39,117,121, 122,130,134,203, 272, 274 prostituce 57, 59 prvouka 252 324 Československu ve zlíně příroda 33, 46,64, 66, 68, 108-110,113, 205, 206,227, 230, 234, 241, 257 přírodověda 47,71-74,133,145, 153,156,180,193,195,196, 202, 204-209, 224, 227, 248, 252,301-305,307,312,313 psychologie 12, 25,30, 32-35, 38,51,54. 55. 63. 64, 67, 71, 80, 98,115,132,133,222, 275, 280, 284 psychologie experimentální 13, 82 psychotechnika 120,131,186, 188, 222, 266, 272, 280 R racionalismus 103,113, 266 racionalizace 14,15,38, 39, 48, 52,118,120,121,124,127, 129-134,137,194, 236, 266, 269, 270, 274, 276, 280, 283 reálka 41 reflexe 108,111,119, 206, 207, 218, 277, 282 reforma 11-13,15-17.19. 21. 23-25, 27,32,35,39-42.44. 46-53. 55. 58.59, 61-63, 65, 75, 77, 82, 84, 86, 98, 99,102, 117,122,127,133-135,137,
139,142,150,157,161-164, 167,172,173,185,189, շ39-շ43. 24б, 248. 257, 261, 266, 267, 269-271, 273-275, 278, 280-282, 284 reforma Dérerova 44,150 reforma Hodžova 44
VĚCNÝ REJSTŘÍK reforma Příhodova 15,18, 48, 51, 52,133,134,137.140.145. 163,164,172,183,189, 239, 240, 248, 270, 271, 272, 274, 282 reforma společnosti 13,14, 23, 24, 32, 33,38, 54,78,118,119, 128,133, 269, 270, 276 regionalismus 200 reklasifikace 185 rekonstrukce 39,119, 240 reorganizace 94, 95,139,152, 180, 242 republikanismus 35 restrikce 192,193 rodina 28, 32,, 44, 56, 59, 60, 79, 97,171, 214, 223 romantismus 115 rovnost občanská 36,79 rozhlas 126,157, 215, 234, 259 rozum 70,73, 78, 84, 93, 108-111,115, 267 rozvoj svobodný 76 ruční práce 47,145,156,162, 169,182,193-195, 217, 225, 229, 232, 233, 241, 242, 245, 260, 303-305, 308, 314, 315, 318 růst 23, 38, 90, 94, 96-98,178, 267 Ř řád sociální 27, 28, 39, 96,104, 109,119,121,126, 276 řízení vědecké 28,120,121,123, 133, 266 S samočinnost 173,174,180, 210, 242 samospráva žákovská 161,173, 174, 215, 217-219, 235, 259, 262, 263, 265, 278, 279, 283, 304,305, 308 samostatnost 36, 88,184,195, 197, 225, 240, 242, 257, 258, 270 samoučení 73,162,181, 192-195,199, 210, 212, 223-225, 242, 245, 246, 251-257, 259. 273-275. 283 sebevražednost 34 sekce 223, 224 sekce oborová 162, 223-225 semestr 180,185 senzualismus 110,111,113 shromáždění školní 151-153, 161,168,174, 202, 215-221, 228, 229, 234, 236, 245, 259, 262-265, 278 schůzka třídní 186, 215-217, 221, 259, 260 sjezd 50, 56, 60, 62, 98,117, 120,161,162, 281 skauting 65, 84, 220, 235 skepticismus 82 smír sociální 14,36 smysl 73,75,108,110, 241 socialismus 27, 28, 39, 84,130 Sociální ústav republiky Československé 120 sociologie 25, 27, 30, 32,33,35, 59, 63, 67, 71, 261, 272 Sokol
215, 260 325
„nová škola“ v meziválečném Československu ve zlíně spekulace 62, 67, 70, 74, 77, 79. 95 společenství 15, 30, 39, 58, 70, 76,104,112,119,124,130, 174, 226, 273, 276-279 společenství školní 174,175, 190, 219, 220, 223, 258, 278, 283 spolek 23, 28, 30, 56, 57, 61, 62, 77,140,164 Spolek rodičů ve Zlíně 127,137, 140,143,161,171,172 spontánnost 76,183, 242 stálost 109,110 statistika 32, 59, 250, 273 strach 47, 74,146, 261 Studijní ústav 161,168 subjekt 64, 91, 94,113 Š škola činná 38, 46,102,155, 164,166,173,175,178,180, 195 škola diferencovaná 41, 42, 49, 131.133.1հ° М2.143,15°, ui, 173, з8з škola jednotná 46, 283, 86 škola pokračovací 60, 61 škola pracovní 18, 38, 46, 49, 93,100,131,132,162,164, 172,175-180,193, 224, 270, 277, 284 škola společenská 38, 49, 100,102,132,146,155, 173,174,176, 214-238, 240, 257-265, 270, 277, 279,281, 283, 284 Škola vysokých studií pedagogických 13,40,47, 50,162,165, 222, 269 škola zdravá 33, 46, 234 školství firemní 16,19,127,128, 137,161,172 školství pomocné 56, 57, 60-62, 98 školství speciální 61, 98 T tabák 33,59,198,199, 207, 208 Teachers College 48,114,140 technokratismus 121,124, 269, 270, 274, 276 teorie 94,109,110 teorie evoluční 70 teorie vývojová 66 test 121,131,184-186,198, 206, 206, 211, 223, 224, 245, 254, 255, 280, 283,310-314,318 tradice 26, 73, 74,77, 82,119, 122, 201, 221 transcendentno 78 třída podpůrná 185, 242,243 tuberkulóza 57, 59, 60, 62 Tvonvá škola 137,162,164,177, 202, 249, 250, 268, 277, 282, 305,318 U učebnice pracovní 145,166, 191, 223, 224, 252, 282, 311, 312,314,317 učení 38, 73, 74, 76, 98,100,
102,105,107,108,111-115, 133,157,161,173,175-181, 326
VĚCNÝ REJSTŘÍK 183, 184, İŞİ, 193, 195, 197, 198, 200, 207, 242, 245, 247, 248, 25i, 25Յ-259. 27Յ, 274 učení pamětné 47,72 učivo základní 180,187, 245 Utilitarismus 96, 97, 98 utopie 24,30, 65, 94,121-123 V válka 26, 34-36, 44, 82,102 variabilita 46, 68 věda 33, 66,72-74, 78-80, 86-92, 95. 98,102,106,107, 110,115,119,121,133, 217 vědomost 44,172,175,178, 180, 204, 221, 240, 267 víra 78 vjem 110,111 vlastivěda 47, 59, 252 volba povolání 222, 223, 226, 280, 304,307 výchova estetická 59,145, 224 výchova nová 13,18, 25,33, 52, 86, 90,157, 268 výchova rukodělná 61, 62, 221 výchova umělecká 59, 61, 62 výchova volná 33, 82, 88 vyučování scelené 241, 247, 250 výuka hromadná 180,191, 242, 251, 254-256, 273, 274, 283 výuka individuální 76,161,175, 178,181,183,184,189-191, 194, 214, 242, 251, 253, 254. 256, 257, 283 vývoj individuální 68, 73, 76 vývoj kulturní 36, 67 vývoj mravní 38, 57, 62, 67, 69, 74,176, 214, 226 vývoj přirozený 67, 68,109 vývoj tělesný 57, 62, 63, 74, 225, 261 výzkum dítěte 30, 34, 55, 61-62 Z zahrada školní 153,171,178, 206, 209, 210, 217, 226, 227, 232 zdraví duševní 47, 74,146,176 zdraví společenské 25, 26 zdraví tělesné 47, 74, 75,146, 176 zkušenost 73,78, 82, 87, 91-94, 97,100,102,103,104, 106-115,130,175,180, 196,197, 204, 206, 242, 245. 27Յ změna 76, 92, 93, 95, 97,100, 109,112,119 žák nadaný 26, 44, 49, 57, 64, 143,158,159,183,184,187, 191,194, 227, 245. 251. 253 327
JMENNÝ REJSTŘÍK в D Darwin Charles 27, 66-68,71, 109,115,116 Dérer Ivan 41, 45 Dewey John 18, 48, 87-100, 102-116,121,177,178, 273 Drtina František 84-86, 92 Durdík Josef 55, 66, 71 Baťa Jan Antonín 19,156, 267, 268 Baťa Tomáš 16,19,124,126, 127,137,139,140,143,156, 157, 219, 267, 268 Beneš Vojtěch 50,164 Bláha Arnošt Inocenc 35-37, 166, 261, 272 Bydžovský Bohumil 41, 43 F Fichte Johann Gottlieb 109 Foustka Břetislav 25-29,32,57, 84, 91, 92,114,272 C Comte August 67 Č G Čada František 31, 32, 54-65, 91, 92, 222, 272 Černý Jaroslav 188, 317 Černý Norbert 164 Čipera Dominik 156, 268 Gahura František Lydie 152, 154 Gobbineau Arthur 26 Grác Antonín 142,145,148, 161, 202,204,302,312,313 328
JMENNÝ REJSTŘÍK H Havelka Emanuel 71 Hegel Friedrich Wilhelm 95, 109 Hendrich Josef 113,166, 272 Herbart Johann Friedrich 67 Hessen Sergej 162,166 Hodža Milan 44 Horák Oldřich 161, 243, 244, 268 Hradilová Eleonora/Nora 145.155.157.161, 202, 210, 212-214, 219 շ68, 302, 307, 311 Hrůša Josef 103 L Lindner Gustav Adolf 55, 6264, 66-69, 71. 98,115, 272 Locke John 71 M Masaryk Tomáš Garrigue 35, 84, 92,151,165,189, 217, 219, 230,272 Mill John Stuart 71 N Newton Isaac 75 P Pátek František 165 Plamínková Františka 164 Platon 96,109 Pluhař Bohumi 164,166 Příhoda Václav 13,17, 41, 48, 49, 51, 52, 91,114,122, 131-134,138,140,145,150, 162,163,173,177,178,186, 189,190,222, 240, 241, 246, 269-274, 283, 284 CH Chlup Otokar 51-53,133,183, 184, 271, 272 J James William 114 К Kádner Otakar 83, 84, 272 Keprta Josef 164 R Klíma Josef 165 Rousseau Jean Jacques 67, Kohoutek Cyril 226,309-311, 69,70 313 Kohoutek Miroslav 145 Konvička Vladimír 142,145, S Schalmayer Wilhelm 26 146.161, 202, 232,249, 262, Spencer Herbert 55, 67, 69, 303, 314, 315 71-74, 98,110,115 Kratochvíl Ladislav 133 Stejskal Cyril 162,165, 222, 272, Krejčí František 69, 77-82, 84, 280 98,114, 272 Kriebel Otakar 164,167 329
,nová škola“ v meziválečném Československu ve zlíně Š V Seracký František 166, 272 Simek Rudolf 164 Váňa Josef 186, 272, 280 Velemínský Karel 114,164 Verunáč Václav 129,131 Vilém II. 84 Vlček Jan 145 Vrána Stanislav 12,114, 140-143,145-147,152,155, 161,175,188,191,193,195, 198, 200,203, 216, 217, 222, 226, 229, 248, 249, 259, 267, 268, 275, 306,310, 311,316, 318 T Taylor Frederick Winslow 120 Tolstoj Lev Nikolajevič 107,115 Tvrdý Josef 114,165, 272 U/Ú Uher Jan 114,133,166, 272 Úlehla Josef 55, 63-65, 71-76, 272 .■ .hek ! -í;i 330
SUMMARY The “New School in Interwar Czechoslovakia in Zlín - Ideas, Pro tagonists, Places deals with interwar school reform as an is sue in the context of Zlín, a “company town”. In the interwar period, Zlín was a dynamically expanding city, the operation of which was determined by the development and needs of the Baťa Shoemaking Company. Tomáš Baťa (1876-1932), a founder and a main representative of the company, aimed not just to make his own company the main player in foot wear production on an international scale, but also to estab lish a “new Zlín”. This “new Zlín” became a “social laboratory” where, through planned, rationalized production and the use of modern technology and scientific research, it should have been possible to achieve social peace by having employees share in the company’s operations and profits, especially through the application of Taylorism and scientific manage ment principles, creating a city of the “new industrial man”. Zlín became a specific place in Czechoslovakia for the realiza tion of societal reform or “life reform”. How to educate and 285
„nová škola“ v meziválečném Československu ve zlíní raise this “industrial man” also became a focal point on the road to the “new Zlín”. Of crucial importance were the issues of “company education” and public education. Their goals and methods were to resonate with Bafa’s vision of the world and his social order (“Batism”), which was decisive not just for the Baťa Company’s operations, but also for the city of Zlín. An important milestone on the road to the “new Zlín” was the year 1923, when Baťa founded his own political party and as its candidate was elected Mayor of Zlín. He held this public office, simultaneously with managing his company, until his tragic death in 1932. Everyday life in the company town of Zlín (whether inside the Baťa Company, or in the city’s pub lic spaces, or in local residents’ personal lives) was shaped by the “ethic” of work and high performance, a system of con trol and self-control for Zlin’s employees and inhabitants. In the interwar period, the Baťa Company did not just pay its employees high wages, but also made sure cultural services and leisure time activities were of a high standard locally; developed shopping opportunities; undertook urban plan ning and development; built the housing of employees (in “employee colonies”); and made sure health care was available locally at a decent level. It is a fact that the Baťa Company did not just manufacture shoes or other products, but also determined the lifestyle, the way of thinking and acting, and the everyday social contact among the inhabitants of Zlín. This publication analyzes the
interwar Czechoslovak school reform that was implemented in the years 1929-1939 in the specific conditions and context of this “company town” ֊ Zlín. It was the ideal place for the realization of the reform, mainly because school reform after 1929 in interwar Czechoslovakia was based on the ideas of the rationalization movement, and the principles of scientific management were being transferred to school settings. The main architect of interwar school reform, Charles University Professor Václav 286
SUMMARY Příhoda (1889-1979), was strongly influenced by ideas of ra tionalization. He became acquainted with these ideas dur ing his long-term scholarly stays at the University of Chi cago and at the Teachers College of Columbia University in New York City (1922-1926). The American lifestyle convinced him in many ways that the ideas of progress, rationalization and technocracy had merit when applied to societal reform. Příhoda was able to utilize not just American quantitative educational science findings, but also the ideas of behavio rism and pragmatism for his own concept of a unified, in ternally differentiated school based on learning by doing and on school democracy. Příhoda believed education must be individualized and learning situations should be “tailor-made” for pupils, encouraging them to respond (behavio rism). Child-rearing, on the other hand, was to be considered a social issue approached by practicing school democracy and thereby developing democratic values in the pupils. Schoolchildren were meant to actively, jointly deal with issues close to their “natural world”. The curriculum itself was not meant to be a goal, but a means for encouraging the open growth of each individual in dealing with questions and problems based on the individual pupil’s experience. Problem-solving was not supposed to primarily yield a personal benefit to the life of the individual, but had to be relevant to the community. In this regard, Příhoda considered using the principles of peda gogical pragmatism which he studied at the Teachers College under John Dewey. This study
is divided into two parts. The first part consists of three chapters that put school reform in interwar Czecho slovakia into the wider framework of “life reform” and soci etal reform (first chapter). Subsequently, the roots of school reform in the Czech pedagogical discussion before 1914 and in the years 1918-1928 are referenced. The importance of pos itivism and the empirical pedagogy tradition (“Child Study”) 287
,NovÁ škola“ v meziválečném Československu ve zlíně in the Czech pedagogical discussion for the reform of the school curriculum after 1929 is also observed (second chap ter). Last but not least, the starting points of the school re form in Zlín are observed within the context of rationalism and scientific management (third chapter). The second part analyzes the pedagogical starting points of the Zlín experimental schools and their pedagogical prin ciples of reform - individualizing teaching and learning, differentiating pupils into groups, interconnecting subjects (interdisciplinarity), using active learning methods, and us ing the project method. Furthermore, pedagogical tools sup porting the development of school democracy - such as pu pils’ self-government, school gatherings, clubs or workshops, a student magazine, social assistance of pupils to their class mates, as well as the cooperation between the experimen tal school, parents and the wider community - are analyzed (fourth and fifth chapters). In conclusion, the study reflects on how Bafa’s company’s interests were served in public edu cation and deals with the pedagogical autonomy of the educa tional reform program in the experimental schools belonging to this “city of reform”. 288
|
| adam_txt |
OBSAH Úvod a stav poznaní . 11 Stav poznaní a metodologické přístupy . 16 1 Reforma školy jako součást reformy společnosti .23 1.1 Dopady modernity a snahy o reformu „nové“ výchovy před rokem 1918 . .25 1.2 „Nová škola“ a „nová společnost“ po roce 1918 .34 2 Cesta k reformě národní školy - reformne školské snahy a pedagogická diskuse do roku 1918 .40 2.1 Pedopsychologie a její význam pro reformu školy .54 2.2 Pozitivismus a jeho význam pro „novou“ školu .66 2.3 Východiska pedagogického pragmatismu a jejich dopad na program „nové výchovy a školy“ .86 3 Reforma školy po roce 1918 a koncept racionalizace reforma školy, člověka a společnosti . 118 3.1 Zlín - průmyslové vzorové město, město modernity a město školské reformy . 122 3.2 Racionalizace v sociální oblasti .129 3.3 Racionalizace v pedagogické diskusi .131
4 Pedagogická koncepce pokusných měšťanských škol ve Zlíně .136 4.1 Zlínské měšťanské školství před zřízením pokusných veřejných měšťanských škol . .138 4.2 Vznik Masarykovy pokusné měšťanské školy ve Zlíně .139 4.3 Vývoj Masarykovy pokusné měšťanské školy do rozpadu CSR v roce 1939 .143 4.4 Nová budova Masarykovy pokusné měšťanské školy ve Zlíně . 152 4.5 Vznik a vývoj Komenského pokusné měšťanské školy ve Zlíně . 154 4.6 Žáci a učitelé Komenského pokusné měšťanské školy ve Zlíně . .158 4.7 Odborná a pedagogická činnost učitelů zlínských pokusných měšťanských škol . 160 4.8 Vliv Baťových závodů v oblasti veřejného zlínského školství .168 4.9 Vnitřní život na zlínských pokusných měšťanských školách . 173 4.9.1 Škola činná či pracovní .175 4.9.2 Princip diferenciace .183 4.9.3 Princip individualizace .189 4.9.4 Didaktické zásady vyučování na zlínských pokusných měšťanských školách . 195 4.9.5 Vyučovací postupy na zlínských pokusných měšťanských školách . 197 4.9.6 Nové prvky ve výuce .199 4.9.7 Metody výuky vybraných vyučovacích předmětů .203 4.10 Společenská škola .214 4.10.1 Kluby .225 4.10.2 Exkurze .236
5 Pedagogická koncepce obecného pokusného školství ve Zlíně .239 5.1 Pojetí reformy obecné školy v příhodovské reformě .240 5.2 Reformně pedagogické principy na Masarykově obecné pokusné škole ve Zlíně .243 5.2.1 Princip diferenciace na Masarykově obecné pokusné škole ve Zlíně . .245 5.2.2 Globalizace a globální metoda čtení a psaní na Masarykově pokusné obecné škole ve Zlíně .246 5.2.3 Princip individualizace na Masarykově obecné pokusné škole ve Zlíně . .251 5.3 Škola společenská na Masarykově pokusné obecné pokusné škole ve Zlíně .257 Diskuse a závěry . .266 Summary .285 Literatura .289 Přílohy .301 Věcný rejstřík . .320 Jmenný rejstřík . .328
LITERATURA SEKUNDÁRNÍ ZDROJE BARTOŠOVÁ, J. Masarykova pokusná diferencovaná škola měš ťanská v Českém Krumlově. In PÁNKOVA, M.; KASPEROVÁ, D.; KASPER, T. (eds.) Meziválečná školská reforma v Československu. Praha: Academia, 2015, s. 240-254. BECK, U. Modernisierung der Modeme. Frankfurt am Main: Suhrkamp, 2001. BREZOVSKÁ, M. Město, moře, Baťa, stavení. In VACKOVÁ, B.; GALČANOVÁ, L.; FERENČUHOVÁ, S. (eds.) Třetí město. Brno: Masarykova univerzita, 2011, s. 155-187. DOKULIL, M. Masaryk a náboženství: sedm zastavení к 75. výročí úmr tí TGM. Brno: Masarykova univerzita, 2012. DOLEŽALOVÁ, A. Baťa's Search for Social Reconciliation in the Changing World of Social Justice. In ŠEVEČEK, O.; JEMELKA, M. Company Towns of the Baťa Concern: History - Cases - Archi tecture. Stuttgart: Franz Steiner Verlag, 2013, s. 83-85. GIDDENS, A. Proměna intimity: sexualita, láska a erotika v moderních společnostech. Praha: Portál, 2011. GIDDENS, A. Důsledky modernity. Praha: SLON, 2010. 289
„nová škola“ v meziválečném Československu ve zlíně JANKO, J.; TĚŠÍNSKÁ, E. Technokracie v českých zemích 1900-1950. Praha: Archiv AV ČR, 1999. KASPER, T.; KASPEROVÁ, D. The Baťa Company in Zlín - a Shoe Company or a School Company? History ofEducation, 2018, roč. 47, č. 3., s. 321-348. KASPER, T,; KASPEROVÁ, D.; PÁNKOVA, M. (eds.) „Národní“ škol ství za první Československé republiky. Praha: Academia, 2018. KASPER, T.; KASPEROVÁ, D. Reforma školy v ČSR jako úsilí učitel stva o reformu společnosti a národa. In KASPER, T; KASPERO VÁ, D.; PÁNKOVA, M. (eds.) „Národní“ školství za první Českoslo venské republiky. Praha: Academia, 2018, s. 161-166. KASPER, T.; KASPEROVÁ, D. Úsilí o reformu národní školy u čes kého učitelstva v prvním desetiletí trvání ČSR. In KASPER, T.; KASPEROVÁ, D.; PÁNKOVA, M. (eds.) „Národní" školství za první Československé republiky. Praha: Academia, 2018, s. 221-234. KASPER, T.; KASPEROVÁ, D. Exactness and Czech Pedagogy at the Break of the 19th and 20th Century. History ofEducation and Chil drens Literature, 2017, roč. 12, č. 2, s. 343-358. KASPER, T. Výchova či politika?: úskalí nemeckého reformné pedago gického hnutí v Československu v letech 1918-33. Praha: Karolinum, 2007. KASPEROVÁ, D. Československá obec učitelská v kontextu reformy vzdelávaní učitelů (ŠVSP) a reformy školy. Praha: Academia, 2018. KASPEROVÁ, D. Výchova průmyslového človeka a firma Baťa v mezivá lečném Zlíně. Liberec: TUL, 2014. KASPEROVÁ, D. Child, pupil, school and the reform of society a few notes regarding the Czechoslovakian inter-war pedagogical reform debate.
Pedagogika, 2015, roč. 64, č. 5, s. 487-501. KAŠPÁRKOVÁ, S. Vliv sociálního programu Tomáše Bati a Jana Anto nína Bati na vzdělanost zlínského regionu. Brno: Paido, 2010. KAŠPÁRKOVÁ, S. Výchova školní a mimoškolní na pokusných reform ních měšťanských školách a možnosti výchovného zhodnocení volné ho času ve Zlíně. Brno: Paido, 2011. KELLER, J. Teorie modernizace. Praha: Slon, 2007. KLEGA, V. Příprava továrního dorostu a další profesní vzdělávám и fir my Baťa, a.s. Zlín, v letech 1894-1945. Prešov: Krajský pedagogický ústav, 1991. 290
LITERATURA KLEGA, V. Příspěvek ke kritické analýze podnikové výchovy u firmy Baťa, a.s., Zlín (v letech 1894 ֊1945). Acta Universitatis Palackia mé Olomucensis, facultas philosophica, paedagogica-psychologica 19,1981, s.103-136. KONČITÍKOVÁ, G. Batovský Zlín - mladí muži. Zlín: UTB, 2014. KONČITÍKOVÁ, G. Baťovský Zlín - klub absolventů BŠP. Zlín: UTB, 2014. KONČITÍKOVÁ, G. Baťovský Zlín - mladé ženy. Zlín: UTB, 2012. KOPÁČ, J. Dějiny školství a pedagogiky v Československu. Brno: Uni verzita J. E. Purkyně, 1971. KOTA, J. Václav Příhoda, Stanislav Vrána a údajný pragmatismus v pokusné měšťanské škole ve Zlíně. In PÁNKOVA, M.; KASPEROVÁ, D.; KASPER, T. (eds.) Meziválečná školská reforma v Česko slovensku. Praha: Academia, 2015, s. 80-97. KOZLÍK, J. Aktuální historie - kapitoly o zkušenostech pokusných škol ve Zlíně 1929—1939. Přerov: Muzeum J. A. Komenského, 1996. KRANKUS, M. Pojem skúsenosti v pedagogike J. Deweyho. In PÁNKOVA, M., KASPEROVÁ, D.; KASPER, T. (eds.) Mezivá lečná školská reforma v Československu. Praha: Academia, 2015, s. 98-111. KŘÍČKOVÁ, H. J. Mrazík (1848-1923). Praha: ÚŠI MŠ, 1990. KUDLÁČOVÁ, B. (ed.) Pedagogické myslenie, školstvo a vzdelávanie na Slovensku v rokoch 1918-1945. Trnava: TUT, 2016. KUDLÁČOVÁ, B. Trnava a trnavský region - centrum reformně pe dagogického hnutí na Slovensku. In PÁNKOVA, M.; KASPERO VÁ, D.; KASPER, T. (eds.) Meziválečná školská reforma v Českoslo vensku. Praha: Academia, 2015, s. 271-286. LINHART, J.; PETRUSEK, M.; VODÁKOVA, A.; MAŘÍKOVÁ, H. Vel ký sociologický slovník. Praha: Karolinum, 1996. LUKÁČ, E. Reformně
pedagogické hnutie v období ČSR a jeho prejavy na Slovensku. Prešov: FF PU, 2002. MÁČE, J. Laboretismus - specifický směr ekonomického myšlení. Politická ekonomie, 2001, č. 4, s. 584-592. MAREK, M.; STROBACH, V. Náš cíl - člověk, lidé, rodiny. Dějiny a současnost, 2011, č. 10, s. 14-17. MAREŠ, P. Sonda do kultury města ֊ Zlín, modelové město moder nity. Sociologický časopis, 2013, roč. 49, č. 5, s. 681-701. 291
nová škola“ v meziválečném Československu ve zlíně NEŠPOR, Z. Institucionální zázemí české sociologie před nástupem marxismu. Praha: Sociologický ústav AV ČR, 2007. OELKERS, J. Wissenschaft und Wirklichkeit: Der pädagogische Dis kurs in Deutschland am Ende des 19. Jahrhunderts. In HOFF MANN, D. (ed.) Begründungsformen der Pädagogik in der Moderne. Weinheim: Deutscher Studienverlag, 1994, s. 101-124. POKORNÝ, Z.; DAUBNER, J. Klika Josef (1857-1906). Praha: ÚŠIMŠ, 1987. RÝDL. K. Kořeny americké pragmatické pedagogiky ve zlínských re formních školách. In PÁNKOVA, M.; KASPEROVÁ, D.; KASPER, T. (eds.) Meziválečná školská reforma v Československu. Praha: Aca demia, 2015, s. 62-79. SOMR, M. Některé směry a snahy o reformu české školy v meziválečném období a české školství za fašistické okupace. Praha: SPN, 1984. SOMR, M. Od reformního úsilí ke škole reálného socialismu. Praha: Ústřední ústav pro vzdělávání pedagogů, 1982. STEINFÜHRER, A. Stadt und Utopie. Das Experiment Zlín 1920-1938. Bohemia, 2002, roč. 43, č. 1, s. 33-73. STROUHAL, M. Deweyova epistemologie a pedagogika problému. In PÁNKOVA, M„ KASPEROVÁ, D.; KASPER, T. (eds.) Mezivá lečná školská reforma v Československu. Praha: Academia, 2015, s. 112-135. SINGULE, E; RÝDL, K. Pedagogické proudy první poloviny dvacátého století. Praha: SPN, 1988. SPĚVÁČEK, V. Průkopníci českých pokusných škol. Praha: SPN, 1978. ŠEVEČEK, O. Tovární města Baťova koncernu: evropská kapitola glo bální expanze. Praha: Academia, 2016. ŠEVEČEK, O. Zrození Baťovy průmyslové metropole: továrna, městský prostor a společnost ve Zlíně v letech
1900-1938. Ostrava a České Budějovice: Ostravská univerzita a Veduta, 2009. ŠEVEČEK, O.; JEMELKA, M. Company Towns of the Baťa Concern: History - Cases - Architecture. Stuttgart: Franz Steiner Verlag, 2013. ŠIMEK, J. Pokusná diferencovaná škola v Humpolci (1929-1940): vývoj a kritické zhodnocení pokusu. In PÁNKOVA, M.; KASPE ROVÁ, D.; KASPER, T. (eds.) Meziválečná školská reforma v Česko slovensku. Praha: Academia, 2015, s. 221-239. 292
LITERATURA ŠUSTOVÁ, M. Pokusné školy v pražských Nuslích a Michli. In PÁNKOVA, M„ KASPEROVÁ, Ա; KASPER, T. (eds.) Mezivá lečná školská reforma v Československu. Praha: Academia, 2015, s. 205-220. TĚŠÍNSKÁ, E. Technokracie v českých zemích igoo -1950. Praha: Ar chiv AV ČR, 1999. TOMLINSON, S. From Rouseau to Evolutionism: Herbert Spencer on the Science of Education. History ofEduaction, 1996, roč. 25, č. 3, s. 235-254. TONDL, L. Technický svět a hodnoty. In JANKO, J.; TĚŠÍNSKÁ, E. Technokracie v českých zemích 1900-1950. Praha: Archiv AV ČR, 1999, s. 13-17. VÁŇOVÁ, R. První stupeň školy v Příhodové reformní koncepci. In PÁNKOVA, M.; KASPEROVÁ, D.; KASPER, T. (eds.) Mezivá lečná školská reforma v Československu. Praha: Academia, 2015, s. 165-179. VÁŇOVÁ, R. Československé školství ve 30. letech (Příhodovská refor ma). Praha: PedF UK, 1995. VÁŇOVÁ, R. Vývoj počátečního školství v českých zemích. Praha: SPN, 1986. VÁŇOVÁ, R.; RÝDL, K.; VALENTA, J. Výchova a vzdělání v českých dějinách. IV. díl, 1. sv. Praha: UK, 1992. VIŠŇOVSKY, E. Studie o pragmatizmeSt neopragmatizme. Bratislava: Veda, 2009. WICHEREK, J. Školy a vzdělávací činnost na Zlínsku ve dvacátých a třicátých letech XX. století. Acta musealia suplementa, Zlín: Mu zeum jihovýchodní Moravy, 2005, č. 1, s. 5-70. PRIMÁRNÍ KNIŽNÍ ZDROJE Anketa ministerstva školství a národní osvěty o školské reformě konané ve dnech 8.-12. dubna 1929, Praha 1929. BAŤA, T. Úvahy a projevy. Praha: Institut řízení, 1990. BENEŠ, V. Škola a výchova v demokratickém státě, Praha: J. Rašín, 1921. BLÁHA, I. К psychologii doby. Praha: Buršík a
Kohout, 1922. 293
„nová škola“ v meziválečném Československu ve zlíně BYDŽOVSKÝ, В. Naše středoškolská reforma. Praha: Profesorské na kladatelství a knihkupectví, 1937. ČÁDA, F. O výchově. Praha: Melantrich, 1920. ČÁDA, F. Péče o děti a mládež. Praha 1916. Čada František. Praha: Dědictví Komenského, 1915. ČÁDA, F. Úkoly a význam „České společnosti eugenicke'. Třeboň: Karl Brandeis, 1915. ČÁDA, F. Lékař a pomocná škola. Praha: František Čada, 1914. ČÁDA, F. Výsledky péče o slabomyslné. Praha: Tiskárna J. Kolandy, ČÁDA, F. Vztahy mezi paedologii, hygienou a péčí o mládež. Praha 1914. ČÁDA, F. O výchově mládeže dorůstající. Praha: E. Grégr, 1913. ČÁDA, F. Význam skautování. Praha: E. Grégr, 1913. ČÁDA, F. Moderní péče o slabomyslné a důležitost našich sjezdů. Praha: Zmatlík a Palečka, 1912. ČÁDA, F. Zkoumání dítěte. Praha: tiskem E. Beauforta, 1909. ČÁDA, F. Hodnota pedopsychologie. Praha: E. Grégr, 1902. ČÁLEK, E; KÁDNER, B. První sjezd československého učitelstva a přá tel školství v osvobozené vlasti. Praha: Sjezdový výbor českosloven ské obce učitelské, 1921. ČENĚK, J. Reforma střední školy, její podstata a cíle. Praha: Státní nakladatelství, 1933. ČENĚK, J. К reformě střední školy: návrh učebné osnovy jednotné střední školy v republice československé. Praha: Státní nakladatel ství, 1922. DEWEY, J. O pramenech vychovatelské vědy. Praha: Samcovo knih kupectví, 1947. DEWEY, J. Demokracie a výchova. Praha: Laichter, 1932. DEWEY, J. Rekonstrukce ve filosofii. Praha: Sfinx, 1929. DEWEY, J. Škola a společnost. Praha: Laichter, 1903. DRTINA, F. Reforma školství. Praha: J. Laichter, 1931.
DRTINA, F. Positivismus. In KLIKA, J. Stručný slovník pedagogický. Praha: Ústřední spolek jednot učitelských, 1900, s. 1355-1360. DURDÍK, J. O poměru pedagogiky к ostatním vědám. Praha: J. Otto, 1898. FOUSTKA, B. Ochrana dětství a mládí. Praha: E. Leschinger, 1912. FOUSTKA, B. Slabí v lidské společnosti. Praha: J. Laichter, 1904. 294
LITERATURA FOUSTKA, В. Sociální politika. Socialismus a sociální hnutí. Praha: E. Leschinger, 1911. HAVELKA, E. O pedagogických a společenských reformách Josefa Ule hly. Praha: Dědictví Komenského, 1933. HENDRICH, J. (ed.) Revise pokrokových ideálů v národní škole: cyklus přednášek, pořádaných Pedagogickou jednotou Komenského v Praze. Praha: Dědictví Komenského, 1929. CHLUP, O. Diferenciace. In CHLUP, O.; KUBÁLEK, J.; UHER, J. Pe dagogická encyklopedie. I. díl. Praha, 1938, s. 349. CHLUP, O. O školu měšťanskou. Brno: Nákladem Společnosti nových škol, 1931. KOPÁČ, J. Dějiny české školy a pedagogiky v letech 1867-1914. Brno: UJEP, 1968. KREJČÍ, F. Positivní etika jakožto mravouka na základě pnrozeném. Praha: J. Laichter, 1922. KREJČÍ, F. Filosofie posledních let před válkou. Praha 1918. KREJČÍ, F. Positivismus a výchova. Praha: Dědictví Komenského, 1906. KRIEBEL, O. (ed.) Jak učíme na škole měšťanské v duchu nových učeb ných osnov. Praha: Státní nakladatelství, 1932. KRIEBEL, O. (ed.) Jednotné osnování učiva na škole měšťanské podle zásad činné školy. Praha: Státní nakladatelství, 1926. KRIEBEL, O. Úvod do prakse ve škole obecné. Třebíč: Tiskem a nákla dem J. F. Kubeše, 1922. LINDNER, G. A. Paedagogika na základě nauky o vývoji pnrozeném, kulturním a mravním. Roudnice nad Labem: knihkupectví A. Ma reše, 1911. Naše úsilí o novou školu. Praha: Československá grafická unie, 1938. NEČAS, J. 20 let sociální práce v Československé republice. Praha: Mi nisterstvo sociální péče, 1938. NEUHÖFER, R. Střední školství v prvých deseti letech Československé republiky po stránce
organizační. Praha: Státní nakladatelství, 1928. Orgamsační a učebný plán reformních škol podle návrhu školy vysokých studií pedagogických v Praze. Praha: SVSP, 1930. PŘÍHODA, V. Ideologie nové didaktiky. Praha: 1936. PŘÍHODA, V. Základní ideje školské přestavby. In PŘÍHODA, V.; NYKL, J.; HANUS, L. Reformní prakse školská. Praha: Českoslo venská grafická unie, 1936, s. 3-34. 295
„nová škola“ v meziválečném Československu ve zlíně PŘÍHODA, Václav. Globální metoda: nové pojetí výchovy. Praha: Or bis, 1934. PŘÍHODA, V. Školská otázka s hlediska laboretismu. In VERUNÁČ, V. (ed.) Laboretismus: Soubor přednášek a statí. Praha 1934. PŘÍHODA, V. Školská reforma - polemické stati. Praha: Orbis, 1931. PŘÍHODA, V. Racionalisace školství: funkcionální organisace školské soustavy. Praha: Orbis, 1930. PŘÍHODA, V. Racionalizace a výchova. In VERUNÁČ, V. (ed.) Raci onalisace, vědecká organisace a otázka sociální. Praha: A. Němec, 1927, s. 266-269. RÁDL, E. Revise pokrokových ideálů v národní škole. Praha: Nákladem akademické obce, 1928. SPENCER, H. Vychování rozumové, mravné a tělesné. Praha: Rohlíček a Sievers, 1879. STEJSKAL, C. Dětská inteligence: pokus o synthesu jedné kapitoly z pe dagogické psychologie. Praha: nákladem Profesorského naklada telství a knihkupectví, 1934. STEJSKAL, C. Poznatky z všestranného výzkumu žactva pokusných škol v Praze. Praha 1932. TAYLOR, F. W. Základy vědeckého vedení. Praha: Sfinx, 1925. TVRDÝ, J. Nová filosofie: Analysa dnešní filosofické situace. Praha: Na kladatelství Volná myšlenka, 1932. TVRDÝ, J. Průvodce dějinami evropské filosofie. Brno: Ústřední spolek jednot učitelských, 1932. TVRDÝ, J. Úvod do filosofie. Praha: B. Kočí, 1926. ULEHLA, J. Úvaha o budoucí volné škole československé. Brno: Vyda vatelské družstvo moravsko-slezské revue, 1920. ULEHLA, J. Listy paedagogické. Praha: Dědictví Komenského, 1899. VERUNÁČ, V. (ed.) Laboretismus: Soubor přednášek a statí. Praha 1934· _ VERUNÁČ, V. Základy laboretismu. Praha
1928. VERUNÁČ, V. Světové hnutí vědecké organizace. Praha 1926. VOROVKA, K. Americká filosofie. Praha: Sfinx, 1929. VRÁNA, S. Základy nové školy. Brno: Ústřední učitelské nakladatel ství a knihkupectví, 1946. VRÁNA, S. Základy nové školy: Výsledky práce českých pokusných škol. Brno: Ústřední učitelské nakladatelství a knihkupectví, 1946. 296
LITERATURA VRANA, S. Učebné metody. Praha: Dědictví Komenského, 1938. VRANA, S. Praxe na reformní škole měšťanské. Zlín: Tvořivá škola, 193Ó. VRANA, S. Úkoly nové československé školy. Brno: Vydavatelský od bor Ústředního spolku učitelstva na Moravě a ve Slezsku, 1922. ZEMAN, J. Rozvoj výchovné péče а výzkum dítěte úchylného po převra tu. Praha: Tisk E. Stivín, 1931. PRIMÁRNÍ ČASOPISECKÉ ZDROJE DISMAN, M. Poznámky o organisaci třídy při pracovních metodách. Tvořivá škola, 1933/34, roč. 9, s. 106-108. DOTTRENS, R. O globální metodě čtení. Tvořivá škola, 1931-32, roč. 7, s. 148-149. Globální metoda. Tvořivá škola, 1930/31, roč. 6, s. 99-100. GRAC, A. Přírodověda v nových normálních osnovách pro měšťan ské školy. Tvořivá škola, 1932/33, roč. 8, s. 40-43. GRAC, A. Naše pokusné pole v roce 1931. Tvořivá škola, 1931/32, roč. 7, s. 105-107. GRAC, A. Z přírodovědné prakse ve druhých třídách na zlínské po kusné škole. Tvonvá škola, 1930/31, roč. 6, s. 14-17 a s. 82-86 a s. 160-162. GRAC, A. Z přírodovědné prakse na pokusné diferencované měšťan ské škole. Tvořivá škola, 1929/30, roč. 5, s. 67. HESSEN, S. Ruční práce v pracovní škole. Tvonvá škola, 1936/37, roč 12, s. 205-206. HORÁK, O. První dvě léta Masarykovy pokusné obecné školy ve Zlíně. Tvořivá škola, 1934/35, roč. 10, s. 5-10. HORÁK O. Reforma školy obecné. Tvořivá škola, 1931/32, roč. 7, s. 44. HRADILOVÁ, N.; KOHOUTEK, M.; VLČEK, J. Jak realisovati pra covní metody v zeměpise. Tvořivá škola, 1932/33, roč. 8, s. 87-90. Hromadné pokusy. Tvořivá škola, 1931/32, roč. 7, s. 44-46. KOHOUTEK, M. Jazykové vyučování na pokusné
škole II. stupně. Tvořivá škola, 1932/33, roč. 8, s. 64-68. KONVIČKA, V. Individuální diferenciace a samostatná práce žáků v kreslení měšťanské školy. Tvonvá škola, 1934/35, roč. 10, s. 17-24. 297
,NOVÁ škola“ v meziválečném Československu ve zlíně KONVIČKA, V. Problémy výchovy charakteru, jak se nám je ví v praksi pokusné školy měšťanské ve Zlíně. Tvonvá škola, 1934/35, roč. 10, s. 249-255. KONVIČKA, V. O československý školní film. Tvonvá škola, 1933/34, roč. 9, s. 137-140. KONVIČKA, V. К novým učebným osnovám pro měšťanské školy. Tvonvá škola, 1932/33, roč. 8, s. 6-8. KONVIČKA, V. Ruční práce chlapecké a přírodověda. Tvonvá škola, 1932/33, roč. 8, s. 126-127. KONVIČKA, V. Pracovní program z ručních prací chlapeckých. Tvo řivá škola, 1931/32, roč. 7, s. 132-133. KONVIČKA, V. Žákovský pracovní program z kreslení II. semest ru na pokusné škole měšťanské ve Zlíně. Tvonvá škola, 1931/32, roč. 7, s. 60-74. KONVIČKA, V. Kreslení v 1.-5. školním roce. Tvonvá škola, 1930/31, roč. 6, s. 10-11. KONVIČKA, V. Pracovní program z ručních prací výchovných. Tvo řivá škola, 1930/31, roč. 6, s. 39-41. KONVIČKA, V Komenium ve Zlíně. Tvonvá škola, 1929/30, roč. 5, s. 66-67. KOPAČ, J. Nové osnovy pro měšťanské školy a učebnice zeměpisu a dějepisu. Tvořivá škola 1932/33, roč. 8, s. 6-10. KOPAČ, J. Příspěvek к rozboru zeměpisných učebnic. Tvonvá škola 1931/32, roč. 7, s. 36-37 a 187-188. KOZLÍK, J. Tělesná výchova s hlediska celkové péče o tělesný vývoj. Tvonvá škola, 1936/37, roč. 12, s. 91-93. KOZLÍK, J. Spolupráce lékařů s tělovýchovnými pracovníky. Tvonvá škola, 1934/35, roč. 10, s. 261-264. KOZLÍK, J. Tělovýchova na pokusné diferencované měšťanské škole ve Zlíně. Tvořivá škola, 1933/34, toč. 9, s. 222-225. Nové pokusné školy. Tvořivá škola, 1930/31, roč. 6, s. 30. NOVOTNÝ, J. O
ideu československého školního filmu. Tvořivá ško la, 1936/37, roč. 12, s. 120-121. NOVOTNY, J. Provoz školního kina a jeho úspornost. Tvonvá škola, 1933/34, roč. 9, s. 150-152. NOVOTNÝ, J. Úzký film. Tvořivá škola, 1933/34, roč. 9. s. 146-148. ONDRŮJOVÁ-VELINSKÁ, L. Otázka věrohodnosti psychologic kých archů dítěte. Tvořivá škola, 1934/35, roč. 10, s. 69-71. 298
LITERATURA PŘÍHODA, V. Nový obsah vyučování. Tvonvá škola, 1937/38, roč. 13, s. з֊8. PŘÍHODA, V. Problém celistvosti ve vyučování a výchově. Tvonvá škola, 1936/37, roč. 12, s. 2-3. PŘÍHODA, V. Ideologie nové didaktiky. Tvořivá škola, 1935/36, roč. 11, s. 1-8. PŘÍHODA, V. Ideologie nové didaktiky. Tvořivá škola, 1935/36, roč. 11, s. 37-42. PŘÍHODA, V. Nové úkoly reformního školství. Tvořivá škola, 1.933/34, roč. 9, s. 1-14. PŘÍHODA, V. Školská reforma a tradice. Tvořivá škola, 1930/31, roč. 6, s. 2-7. SEDLÁKOVÁ, H. Vyučování slohu na pokusné škole měšťanské ve Zlíně. Tvořivá škola, 1932/33, roč. 8 s· 123-126. UHER, B. Výchovný plán. Tvonvá škola, 1937/38, roč. 13, s. 75-79. VELINSKÝ, S. Soustava projektová. Tvonvá škola, 1933/34, roč. 9, s. 49-53 a 73-79. VERUNÁČ, V. Laboretismus - hnutí nové doby. Nová práce, 1929, roč. 11, č. 1, s. 2-3. VITEK, F. Vyučování skupinové a kolektivní, Tvořivá škola, 1936/37, roč. 12, s. 184-186. VLČEK, J. Skupinové vyučování. Tvořivá škola, 1936/37, roč. 12, s. 133-137. VLČEK, J. Uspořádání podrobného rozvrhu počtů. Tvonvá škola, 1931/32, roč. 7, s. 9-12. VLČEK, J. Naše početní korespondence. Tvonvá škola, 1930/31, roč. 6, s. 22-24. VLČEK, J. O nový cíl početní výchovy. Tvořivá škola, 1930/31, roč. 6, s. 45-46. VRANA, S. Hledisko celistvosti v učebném procesu. Tvonvá škola, 1936/37, roč. 12, s. 25-29. VRANA, S. Problémy učebné látky. Restrikce. Tvořivá škola, 1936/37, roč. 12, s. 181-184. VRANA, S. Mechanisace ve vyučování. Tvořivá škola, 1931/32, roč. 7, s. 99-100. VRÁNA, S., KOHOUTEK, C. Naše školní poradna pro volbu povolá ní. Tvonvá škola,
1930/31, roč. 6, s. 201-203. 299
„nová škola“ v meziválečném Československu ve zlíně VRÁNA, S. Nesnáze individuálního učení. Tvořivá škola, 1930/31, č. 10, s. 189-191. VRÁNA, S.; VLČEK, J. Nové hodnocení psaní. Tvonvá škola, 1930/31, roč. 6, s. 86-88. ZAPLETAL, J.; ZAPLETALOVÁ, F. Vyučování psaní v 1. postupném ročníku Masarykovy pokusné obecné školy ve Zlíně. Tvonvá ško la, 1934/35, roč. 10, s. 209-212. ARCHIVNÍ PRAMENY: Moravský zemský archiv v Brně, Státní okresní archiv Zlín, fond Baťa, a. s. Moravský zemský archiv v Brně, Státní okresní archiv Zlín, fond 1. střední škola Moravský zemský archiv v Brně, Státní okresní archiv Zlín, fond 4. střední škola Národní pedagogické muzeum a knihovna Jana Amose Komenské ho v Praze, fond Slavín, osobní složka Václav Příhoda 300
VĚCNÝ REJSTŘÍK A absolutno 78 akce mléčné 171 akce polévkové 56,171, 279 akomodace 68 aktualita 199, 201, 216, 224 alkohol 33, 59 alkoholismus 33 anketa 41, 42, 44, 48, 84 antropogeografie 59 ateismus 70 Brno 32, 6o, 61,136,137,140, 142,162,164, 240, 275, 280 bydlení 23, 26,33,124,126,171 C církev 23,34, 70, 76, 84, 97, 98 cit 14, 46, 78,107, 230, 259 civilizace 23, 24, 72, 242 Č časopis školní 21,151, 215, 217, 219, 220, 278 časovosti 199, 215, 224 Československá obec učitelská 50, 222 čítárna 126,156, 226 člověk průmyslový 19, 21,127, 161, 266 čtvrť školní 128,137,140,147, 152,155,168,169, 266 В batismus 20,124,126,127,140, 266, 268, 276 Baťova škola práce 123,153, 161, 280, 281 biologie 67, 71, 207, 312,313 boj tndní 28 Bratislava 32, 61,114 320
nová škola“ v meziválečném hnutí racionalizační 54,117, 120-122,127,129,132,134, 269 hygiena 26,30, 32-34, 59, 225, 272 CH Chicago 48, 99, 269 chyba 108,180 I ideál demokratický 25, 27,36, 104 ideál humanitní 25, 27, 36, 79, 80, 82, 84, 99,151, 217 ideál mravní 69,104 idealismus 93,113 individualizace 119,162,173, 180,187,189-191,193,195, 197, 223, 240, 251, 255, 237, 275 instrumentalismus 112-114,117 intelektualismus 72,100 inteligence 88, 90,104,186, 222, 223, 245, 280 Československu ve zlíně knihovna 153,156,198, 211, 213, 226, 228, 230, 262 koedukace 155, 243 komasace 180 komenium 49,136 komise reformní 13,15, 41, 42, 49,137,145,163, 280, 282 Komitét pro uměleckou výchovu v Praze 61, 62 konání 70, 73, 90, 92-95,103, 107-109,112,113,177, 281 koncentrace 180, 247 konsolidace 155, 247 konzumerismus 34 kooperace 181 krize společnosti 24,25, 28 kronika 142,160, 215, 218, 219, 227 kroužek 215, 216, 219, 226, 229, 234, 245, 259, 260, 278 kuchyň 153,156, 225, 226, 232, 234, 236 kulturní pesimismus 24, 82 L laboretismus 14,15, 39,129, 130-132,134,266, 269 lékař 32, 34,57,59, 61, 98,171, 222, 223, 261 liberalismus 28,30, 39,121,130 Liga pro novou výchovu (NEF) J Junák 215, 235, 260 К kampaň 215, 216, 259, 283 kapitalismus 98 Karlo-Ferdinandova univerzita 54,66 klerikalismus 70 klub 19,167,174, 212, 215-217, 225-235, 265,278 52 M materialismus 70, 95,113 medicína 30 mechaničnost 76,189, 203 322
VĚCNÝ REJSTŘÍK měšťanka jinojazyčná 152,159, 168 metafyzika 70,72, 93, 95, 96, 109,115,122, 272 metoda 107,111,130,131,193, 195, 241, 267, 281 metoda pracovní 46,133,157, 162,175,176,179,180,187, 202, 210, 215, 223-226, 240, 242, 258, 259, 265, 273 metoda projektová 181,226,273 metoda vyučovací 46,72,133, 155,161,181,184,187,192, 194, 203, 239, 242, 245, 256, 265 mezipředmětové vztahy 46, 205 Mladý Zlín 215, 217, 219, 278, 302, 305, 319 moderna 119,120,123 modernita 25,119,122, 236, 266, 270, 271, 274 modernizace 24, 28, 30, 32,33, 100,118,119,122,127,137, 272 mravnost 69,70,79, 80, 82, 95 N náboženství 28, 70, 82,149, 156,160 nadace 56 národohospodářství 30,33,120 naturalismus 115 nauka populační 59 nemoc infekční 23, 33 neuróza 34 New York 48, 56,114,140, 269 Nová práce 121,130 novohumanismus 77 0 Objektiv 202 odcizení člověka 30 Ochrana mládeže 56 omyl 16,108 opatrovna 56 optimismus pedagogický 76, 150, 257, 261 Organisační a učebny plán reformních škol 40, 49,185, 239, 243 osady feriální 56 osnovy normální 44, 239, 247 osnovy úkolové 193, 223 Ostrava 60 osvěta 27,172, 216 otázka sociální 36,122,129 ozdravovna 56 P pasivita 72,75,106 péče o mládež 30, 32, 56-60, 62, 223, 261 péče sociální 56, 57, 59,120, 215, 223, 267, 276, 279,303 Pedagogické rozhledy 55, 61, 99 Pedagogický týden 47,161 Pedagogika 12,18 pedagogika empirická 16, 65, 67,71.73, 96,133 pedagogika kvantitativní 18 pedagogika vědecká 40, 48, 50, 51, 62, 63, 65-67, 87,133, 155,163 323
.nová škola“ v meziválečném pedologie 30, 59, 62, 82, 91, 260, 272 pedopatologie 55, 61, 62 pedopsychologie 30, 32 34, 54, 55,58, 62-65, 82, շշ2. շ6ւ, Ijl pokrok 36, 39, 72, 80, 84, 94, 104,109-111,119,121,127, 151, 236, 266, 267, 270, 274 potřeba 30, 42, 57, 64,73,112, 217, 245, 263 pozitivismus 63, 65-67, 71, 73, 74, 76-80, 82, 84, 86, 87, 91, 95. 96, 98,110,111,115,116, 120,134, 272 poznání 68, 72-74, 77-80, 82, 87, 88, 92-97,100,103, 106-110,113,115,116,119, 180,190,191,196, 204, 236, 272 poznání rozumové 67,195 poznání smyslové 110,195 pracovna 153,156,157,179, 207, 224,232, pracovník sociální 61, 98 pragmatismus 18, 48, 54, 86, 87, 91,98-100,102,111, 113-117, 272-275 pravda 77, 92, 94, 95,100,115, 116,151, 214 právo 27, 258 praxe 88,109,110,113 prevence 32, 261 progresivismus 39,117,121, 122,130,134,203, 272, 274 prostituce 57, 59 prvouka 252 324 Československu ve zlíně příroda 33, 46,64, 66, 68, 108-110,113, 205, 206,227, 230, 234, 241, 257 přírodověda 47,71-74,133,145, 153,156,180,193,195,196, 202, 204-209, 224, 227, 248, 252,301-305,307,312,313 psychologie 12, 25,30, 32-35, 38,51,54. 55. 63. 64, 67, 71, 80, 98,115,132,133,222, 275, 280, 284 psychologie experimentální 13, 82 psychotechnika 120,131,186, 188, 222, 266, 272, 280 R racionalismus 103,113, 266 racionalizace 14,15,38, 39, 48, 52,118,120,121,124,127, 129-134,137,194, 236, 266, 269, 270, 274, 276, 280, 283 reálka 41 reflexe 108,111,119, 206, 207, 218, 277, 282 reforma 11-13,15-17.19. 21. 23-25, 27,32,35,39-42.44. 46-53. 55. 58.59, 61-63, 65, 75, 77, 82, 84, 86, 98, 99,102, 117,122,127,133-135,137,
139,142,150,157,161-164, 167,172,173,185,189, շ39-շ43. 24б, 248. 257, 261, 266, 267, 269-271, 273-275, 278, 280-282, 284 reforma Dérerova 44,150 reforma Hodžova 44
VĚCNÝ REJSTŘÍK reforma Příhodova 15,18, 48, 51, 52,133,134,137.140.145. 163,164,172,183,189, 239, 240, 248, 270, 271, 272, 274, 282 reforma společnosti 13,14, 23, 24, 32, 33,38, 54,78,118,119, 128,133, 269, 270, 276 regionalismus 200 reklasifikace 185 rekonstrukce 39,119, 240 reorganizace 94, 95,139,152, 180, 242 republikanismus 35 restrikce 192,193 rodina 28, 32,, 44, 56, 59, 60, 79, 97,171, 214, 223 romantismus 115 rovnost občanská 36,79 rozhlas 126,157, 215, 234, 259 rozum 70,73, 78, 84, 93, 108-111,115, 267 rozvoj svobodný 76 ruční práce 47,145,156,162, 169,182,193-195, 217, 225, 229, 232, 233, 241, 242, 245, 260, 303-305, 308, 314, 315, 318 růst 23, 38, 90, 94, 96-98,178, 267 Ř řád sociální 27, 28, 39, 96,104, 109,119,121,126, 276 řízení vědecké 28,120,121,123, 133, 266 S samočinnost 173,174,180, 210, 242 samospráva žákovská 161,173, 174, 215, 217-219, 235, 259, 262, 263, 265, 278, 279, 283, 304,305, 308 samostatnost 36, 88,184,195, 197, 225, 240, 242, 257, 258, 270 samoučení 73,162,181, 192-195,199, 210, 212, 223-225, 242, 245, 246, 251-257, 259. 273-275. 283 sebevražednost 34 sekce 223, 224 sekce oborová 162, 223-225 semestr 180,185 senzualismus 110,111,113 shromáždění školní 151-153, 161,168,174, 202, 215-221, 228, 229, 234, 236, 245, 259, 262-265, 278 schůzka třídní 186, 215-217, 221, 259, 260 sjezd 50, 56, 60, 62, 98,117, 120,161,162, 281 skauting 65, 84, 220, 235 skepticismus 82 smír sociální 14,36 smysl 73,75,108,110, 241 socialismus 27, 28, 39, 84,130 Sociální ústav republiky Československé 120 sociologie 25, 27, 30, 32,33,35, 59, 63, 67, 71, 261, 272 Sokol
215, 260 325
„nová škola“ v meziválečném Československu ve zlíně spekulace 62, 67, 70, 74, 77, 79. 95 společenství 15, 30, 39, 58, 70, 76,104,112,119,124,130, 174, 226, 273, 276-279 společenství školní 174,175, 190, 219, 220, 223, 258, 278, 283 spolek 23, 28, 30, 56, 57, 61, 62, 77,140,164 Spolek rodičů ve Zlíně 127,137, 140,143,161,171,172 spontánnost 76,183, 242 stálost 109,110 statistika 32, 59, 250, 273 strach 47, 74,146, 261 Studijní ústav 161,168 subjekt 64, 91, 94,113 Š škola činná 38, 46,102,155, 164,166,173,175,178,180, 195 škola diferencovaná 41, 42, 49, 131.133.1հ° М2.143,15°, ui, 173, з8з škola jednotná 46, 283, 86 škola pokračovací 60, 61 škola pracovní 18, 38, 46, 49, 93,100,131,132,162,164, 172,175-180,193, 224, 270, 277, 284 škola společenská 38, 49, 100,102,132,146,155, 173,174,176, 214-238, 240, 257-265, 270, 277, 279,281, 283, 284 Škola vysokých studií pedagogických 13,40,47, 50,162,165, 222, 269 škola zdravá 33, 46, 234 školství firemní 16,19,127,128, 137,161,172 školství pomocné 56, 57, 60-62, 98 školství speciální 61, 98 T tabák 33,59,198,199, 207, 208 Teachers College 48,114,140 technokratismus 121,124, 269, 270, 274, 276 teorie 94,109,110 teorie evoluční 70 teorie vývojová 66 test 121,131,184-186,198, 206, 206, 211, 223, 224, 245, 254, 255, 280, 283,310-314,318 tradice 26, 73, 74,77, 82,119, 122, 201, 221 transcendentno 78 třída podpůrná 185, 242,243 tuberkulóza 57, 59, 60, 62 Tvonvá škola 137,162,164,177, 202, 249, 250, 268, 277, 282, 305,318 U učebnice pracovní 145,166, 191, 223, 224, 252, 282, 311, 312,314,317 učení 38, 73, 74, 76, 98,100,
102,105,107,108,111-115, 133,157,161,173,175-181, 326
VĚCNÝ REJSTŘÍK 183, 184, İŞİ, 193, 195, 197, 198, 200, 207, 242, 245, 247, 248, 25i, 25Յ-259. 27Յ, 274 učení pamětné 47,72 učivo základní 180,187, 245 Utilitarismus 96, 97, 98 utopie 24,30, 65, 94,121-123 V válka 26, 34-36, 44, 82,102 variabilita 46, 68 věda 33, 66,72-74, 78-80, 86-92, 95. 98,102,106,107, 110,115,119,121,133, 217 vědomost 44,172,175,178, 180, 204, 221, 240, 267 víra 78 vjem 110,111 vlastivěda 47, 59, 252 volba povolání 222, 223, 226, 280, 304,307 výchova estetická 59,145, 224 výchova nová 13,18, 25,33, 52, 86, 90,157, 268 výchova rukodělná 61, 62, 221 výchova umělecká 59, 61, 62 výchova volná 33, 82, 88 vyučování scelené 241, 247, 250 výuka hromadná 180,191, 242, 251, 254-256, 273, 274, 283 výuka individuální 76,161,175, 178,181,183,184,189-191, 194, 214, 242, 251, 253, 254. 256, 257, 283 vývoj individuální 68, 73, 76 vývoj kulturní 36, 67 vývoj mravní 38, 57, 62, 67, 69, 74,176, 214, 226 vývoj přirozený 67, 68,109 vývoj tělesný 57, 62, 63, 74, 225, 261 výzkum dítěte 30, 34, 55, 61-62 Z zahrada školní 153,171,178, 206, 209, 210, 217, 226, 227, 232 zdraví duševní 47, 74,146,176 zdraví společenské 25, 26 zdraví tělesné 47, 74, 75,146, 176 zkušenost 73,78, 82, 87, 91-94, 97,100,102,103,104, 106-115,130,175,180, 196,197, 204, 206, 242, 245. 27Յ změna 76, 92, 93, 95, 97,100, 109,112,119 žák nadaný 26, 44, 49, 57, 64, 143,158,159,183,184,187, 191,194, 227, 245. 251. 253 327
JMENNÝ REJSTŘÍK в D Darwin Charles 27, 66-68,71, 109,115,116 Dérer Ivan 41, 45 Dewey John 18, 48, 87-100, 102-116,121,177,178, 273 Drtina František 84-86, 92 Durdík Josef 55, 66, 71 Baťa Jan Antonín 19,156, 267, 268 Baťa Tomáš 16,19,124,126, 127,137,139,140,143,156, 157, 219, 267, 268 Beneš Vojtěch 50,164 Bláha Arnošt Inocenc 35-37, 166, 261, 272 Bydžovský Bohumil 41, 43 F Fichte Johann Gottlieb 109 Foustka Břetislav 25-29,32,57, 84, 91, 92,114,272 C Comte August 67 Č G Čada František 31, 32, 54-65, 91, 92, 222, 272 Černý Jaroslav 188, 317 Černý Norbert 164 Čipera Dominik 156, 268 Gahura František Lydie 152, 154 Gobbineau Arthur 26 Grác Antonín 142,145,148, 161, 202,204,302,312,313 328
JMENNÝ REJSTŘÍK H Havelka Emanuel 71 Hegel Friedrich Wilhelm 95, 109 Hendrich Josef 113,166, 272 Herbart Johann Friedrich 67 Hessen Sergej 162,166 Hodža Milan 44 Horák Oldřich 161, 243, 244, 268 Hradilová Eleonora/Nora 145.155.157.161, 202, 210, 212-214, 219 շ68, 302, 307, 311 Hrůša Josef 103 L Lindner Gustav Adolf 55, 6264, 66-69, 71. 98,115, 272 Locke John 71 M Masaryk Tomáš Garrigue 35, 84, 92,151,165,189, 217, 219, 230,272 Mill John Stuart 71 N Newton Isaac 75 P Pátek František 165 Plamínková Františka 164 Platon 96,109 Pluhař Bohumi 164,166 Příhoda Václav 13,17, 41, 48, 49, 51, 52, 91,114,122, 131-134,138,140,145,150, 162,163,173,177,178,186, 189,190,222, 240, 241, 246, 269-274, 283, 284 CH Chlup Otokar 51-53,133,183, 184, 271, 272 J James William 114 К Kádner Otakar 83, 84, 272 Keprta Josef 164 R Klíma Josef 165 Rousseau Jean Jacques 67, Kohoutek Cyril 226,309-311, 69,70 313 Kohoutek Miroslav 145 Konvička Vladimír 142,145, S Schalmayer Wilhelm 26 146.161, 202, 232,249, 262, Spencer Herbert 55, 67, 69, 303, 314, 315 71-74, 98,110,115 Kratochvíl Ladislav 133 Stejskal Cyril 162,165, 222, 272, Krejčí František 69, 77-82, 84, 280 98,114, 272 Kriebel Otakar 164,167 329
,nová škola“ v meziválečném Československu ve zlíně Š V Seracký František 166, 272 Simek Rudolf 164 Váňa Josef 186, 272, 280 Velemínský Karel 114,164 Verunáč Václav 129,131 Vilém II. 84 Vlček Jan 145 Vrána Stanislav 12,114, 140-143,145-147,152,155, 161,175,188,191,193,195, 198, 200,203, 216, 217, 222, 226, 229, 248, 249, 259, 267, 268, 275, 306,310, 311,316, 318 T Taylor Frederick Winslow 120 Tolstoj Lev Nikolajevič 107,115 Tvrdý Josef 114,165, 272 U/Ú Uher Jan 114,133,166, 272 Úlehla Josef 55, 63-65, 71-76, 272 .■".hek ! -í;i 330
SUMMARY The “New School" in Interwar Czechoslovakia in Zlín - Ideas, Pro tagonists, Places deals with interwar school reform as an is sue in the context of Zlín, a “company town”. In the interwar period, Zlín was a dynamically expanding city, the operation of which was determined by the development and needs of the Baťa Shoemaking Company. Tomáš Baťa (1876-1932), a founder and a main representative of the company, aimed not just to make his own company the main player in foot wear production on an international scale, but also to estab lish a “new Zlín”. This “new Zlín” became a “social laboratory” where, through planned, rationalized production and the use of modern technology and scientific research, it should have been possible to achieve social peace by having employees share in the company’s operations and profits, especially through the application of Taylorism and scientific manage ment principles, creating a city of the “new industrial man”. Zlín became a specific place in Czechoslovakia for the realiza tion of societal reform or “life reform”. How to educate and 285
„nová škola“ v meziválečném Československu ve zlíní raise this “industrial man” also became a focal point on the road to the “new Zlín”. Of crucial importance were the issues of “company education” and public education. Their goals and methods were to resonate with Bafa’s vision of the world and his social order (“Batism”), which was decisive not just for the Baťa Company’s operations, but also for the city of Zlín. An important milestone on the road to the “new Zlín” was the year 1923, when Baťa founded his own political party and as its candidate was elected Mayor of Zlín. He held this public office, simultaneously with managing his company, until his tragic death in 1932. Everyday life in the company town of Zlín (whether inside the Baťa Company, or in the city’s pub lic spaces, or in local residents’ personal lives) was shaped by the “ethic” of work and high performance, a system of con trol and self-control for Zlin’s employees and inhabitants. In the interwar period, the Baťa Company did not just pay its employees high wages, but also made sure cultural services and leisure time activities were of a high standard locally; developed shopping opportunities; undertook urban plan ning and development; built the housing of employees (in “employee colonies”); and made sure health care was available locally at a decent level. It is a fact that the Baťa Company did not just manufacture shoes or other products, but also determined the lifestyle, the way of thinking and acting, and the everyday social contact among the inhabitants of Zlín. This publication analyzes the
interwar Czechoslovak school reform that was implemented in the years 1929-1939 in the specific conditions and context of this “company town” ֊ Zlín. It was the ideal place for the realization of the reform, mainly because school reform after 1929 in interwar Czechoslovakia was based on the ideas of the rationalization movement, and the principles of scientific management were being transferred to school settings. The main architect of interwar school reform, Charles University Professor Václav 286
SUMMARY Příhoda (1889-1979), was strongly influenced by ideas of ra tionalization. He became acquainted with these ideas dur ing his long-term scholarly stays at the University of Chi cago and at the Teachers College of Columbia University in New York City (1922-1926). The American lifestyle convinced him in many ways that the ideas of progress, rationalization and technocracy had merit when applied to societal reform. Příhoda was able to utilize not just American quantitative educational science findings, but also the ideas of behavio rism and pragmatism for his own concept of a unified, in ternally differentiated school based on learning by doing and on school democracy. Příhoda believed education must be individualized and learning situations should be “tailor-made” for pupils, encouraging them to respond (behavio rism). Child-rearing, on the other hand, was to be considered a social issue approached by practicing school democracy and thereby developing democratic values in the pupils. Schoolchildren were meant to actively, jointly deal with issues close to their “natural world”. The curriculum itself was not meant to be a goal, but a means for encouraging the open growth of each individual in dealing with questions and problems based on the individual pupil’s experience. Problem-solving was not supposed to primarily yield a personal benefit to the life of the individual, but had to be relevant to the community. In this regard, Příhoda considered using the principles of peda gogical pragmatism which he studied at the Teachers College under John Dewey. This study
is divided into two parts. The first part consists of three chapters that put school reform in interwar Czecho slovakia into the wider framework of “life reform” and soci etal reform (first chapter). Subsequently, the roots of school reform in the Czech pedagogical discussion before 1914 and in the years 1918-1928 are referenced. The importance of pos itivism and the empirical pedagogy tradition (“Child Study”) 287
,NovÁ škola“ v meziválečném Československu ve zlíně in the Czech pedagogical discussion for the reform of the school curriculum after 1929 is also observed (second chap ter). Last but not least, the starting points of the school re form in Zlín are observed within the context of rationalism and scientific management (third chapter). The second part analyzes the pedagogical starting points of the Zlín experimental schools and their pedagogical prin ciples of reform - individualizing teaching and learning, differentiating pupils into groups, interconnecting subjects (interdisciplinarity), using active learning methods, and us ing the project method. Furthermore, pedagogical tools sup porting the development of school democracy - such as pu pils’ self-government, school gatherings, clubs or workshops, a student magazine, social assistance of pupils to their class mates, as well as the cooperation between the experimen tal school, parents and the wider community - are analyzed (fourth and fifth chapters). In conclusion, the study reflects on how Bafa’s company’s interests were served in public edu cation and deals with the pedagogical autonomy of the educa tional reform program in the experimental schools belonging to this “city of reform”. 288 |
| any_adam_object | 1 |
| any_adam_object_boolean | 1 |
| author | Kasper, Tomáš 1974- Kasperová, Dana 1974- |
| author_GND | (DE-588)136217826 (DE-588)143285149 |
| author_facet | Kasper, Tomáš 1974- Kasperová, Dana 1974- |
| author_role | aut aut |
| author_sort | Kasper, Tomáš 1974- |
| author_variant | t k tk d k dk |
| building | Verbundindex |
| bvnumber | BV046796177 |
| classification_rvk | DK 1109 |
| ctrlnum | (OCoLC)1164659745 (DE-599)BVBBV046796177 |
| discipline | Pädagogik |
| discipline_str_mv | Pädagogik |
| edition | Vydání první |
| era | Geschichte 1918-1939 gnd |
| era_facet | Geschichte 1918-1939 |
| format | Book |
| fullrecord | <?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>03625nam a2200625 c 4500</leader><controlfield tag="001">BV046796177</controlfield><controlfield tag="003">DE-604</controlfield><controlfield tag="005">20211014 </controlfield><controlfield tag="007">t</controlfield><controlfield tag="008">200707s2020 ac|| |||| 00||| cze d</controlfield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">9788020030917</subfield><subfield code="9">978-80-200-3091-7</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(OCoLC)1164659745</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)BVBBV046796177</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-604</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="e">rda</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">cze</subfield></datafield><datafield tag="049" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-12</subfield><subfield code="a">DE-M457</subfield><subfield code="a">DE-355</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">OST</subfield><subfield code="q">DE-12</subfield><subfield code="2">fid</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DK 1109</subfield><subfield code="0">(DE-625)19623:770</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="100" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Kasper, Tomáš</subfield><subfield code="d">1974-</subfield><subfield code="e">Verfasser</subfield><subfield code="0">(DE-588)136217826</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">"Nová škola" v meziválečném Československu ve Zlíně</subfield><subfield code="b">ideje, aktéři, místa = The "New school" in Interwar Czechoslovakia in Zlín : ideas, protagonists, places</subfield><subfield code="c">Tomáš Kasper, Dana Kasperová</subfield></datafield><datafield tag="246" ind1="1" ind2="1"><subfield code="a">The "New school" in Interwar Czechoslovakia in Zlín</subfield></datafield><datafield tag="250" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Vydání první</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Praha</subfield><subfield code="b">Academia</subfield><subfield code="c">2020</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">330 Seiten</subfield><subfield code="b">Illustrationen, Porträts</subfield><subfield code="c">20 cm</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">n</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">nc</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="490" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">Historie</subfield></datafield><datafield tag="500" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Literaturverzeichnis Seite 289-300</subfield></datafield><datafield tag="546" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Zusammenfassung in englischer Sprache</subfield></datafield><datafield tag="648" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">Geschichte 1918-1939</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Bildungspolitik</subfield><subfield code="0">(DE-588)4006667-8</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Schule</subfield><subfield code="0">(DE-588)4053474-1</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Schulpolitik</subfield><subfield code="0">(DE-588)4053532-0</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Schulreform</subfield><subfield code="0">(DE-588)4053539-3</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="651" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">Zlín</subfield><subfield code="0">(DE-588)4269986-1</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="651" ind1=" " ind2="7"><subfield code="a">Tschechoslowakei</subfield><subfield code="0">(DE-588)4078435-6</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="0"><subfield code="a">Tschechoslowakei</subfield><subfield code="0">(DE-588)4078435-6</subfield><subfield code="D">g</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="1"><subfield code="a">Bildungspolitik</subfield><subfield code="0">(DE-588)4006667-8</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="2"><subfield code="a">Schulpolitik</subfield><subfield code="0">(DE-588)4053532-0</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="3"><subfield code="a">Schulreform</subfield><subfield code="0">(DE-588)4053539-3</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="4"><subfield code="a">Zlín</subfield><subfield code="0">(DE-588)4269986-1</subfield><subfield code="D">g</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="5"><subfield code="a">Schule</subfield><subfield code="0">(DE-588)4053474-1</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="6"><subfield code="a">Geschichte 1918-1939</subfield><subfield code="A">z</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="700" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Kasperová, Dana</subfield><subfield code="d">1974-</subfield><subfield code="e">Verfasser</subfield><subfield code="0">(DE-588)143285149</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">Digitalisierung BSB München 25 - ADAM Catalogue Enrichment</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032205036&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">Digitalisierung BSB München 25 - ADAM Catalogue Enrichment</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032205036&sequence=000003&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Literaturverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">Digitalisierung BSB München 25 - ADAM Catalogue Enrichment</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032205036&sequence=000005&line_number=0003&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Register // Sachregister</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">Digitalisierung BSB München 25 - ADAM Catalogue Enrichment</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032205036&sequence=000007&line_number=0004&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Register // Personenregister</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">Digitalisierung BSB München 25 - ADAM Catalogue Enrichment</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032205036&sequence=000009&line_number=0005&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Abstract</subfield></datafield><datafield tag="940" ind1="1" ind2=" "><subfield code="n">oe</subfield></datafield><datafield tag="940" ind1="1" ind2=" "><subfield code="q">BSB_NED_20200724</subfield></datafield><datafield tag="999" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-032205036</subfield></datafield><datafield tag="942" ind1="1" ind2="1"><subfield code="c">370.9</subfield><subfield code="e">22/bsb</subfield><subfield code="f">0904</subfield><subfield code="g">437</subfield></datafield></record></collection> |
| geographic | Zlín (DE-588)4269986-1 gnd Tschechoslowakei (DE-588)4078435-6 gnd |
| geographic_facet | Zlín Tschechoslowakei |
| id | DE-604.BV046796177 |
| illustrated | Illustrated |
| index_date | 2024-07-03T14:54:35Z |
| indexdate | 2024-07-10T08:54:04Z |
| institution | BVB |
| isbn | 9788020030917 |
| language | Czech |
| oai_aleph_id | oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-032205036 |
| oclc_num | 1164659745 |
| open_access_boolean | |
| owner | DE-12 DE-M457 DE-355 DE-BY-UBR |
| owner_facet | DE-12 DE-M457 DE-355 DE-BY-UBR |
| physical | 330 Seiten Illustrationen, Porträts 20 cm |
| psigel | BSB_NED_20200724 |
| publishDate | 2020 |
| publishDateSearch | 2020 |
| publishDateSort | 2020 |
| publisher | Academia |
| record_format | marc |
| series2 | Historie |
| spelling | Kasper, Tomáš 1974- Verfasser (DE-588)136217826 aut "Nová škola" v meziválečném Československu ve Zlíně ideje, aktéři, místa = The "New school" in Interwar Czechoslovakia in Zlín : ideas, protagonists, places Tomáš Kasper, Dana Kasperová The "New school" in Interwar Czechoslovakia in Zlín Vydání první Praha Academia 2020 330 Seiten Illustrationen, Porträts 20 cm txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Historie Literaturverzeichnis Seite 289-300 Zusammenfassung in englischer Sprache Geschichte 1918-1939 gnd rswk-swf Bildungspolitik (DE-588)4006667-8 gnd rswk-swf Schule (DE-588)4053474-1 gnd rswk-swf Schulpolitik (DE-588)4053532-0 gnd rswk-swf Schulreform (DE-588)4053539-3 gnd rswk-swf Zlín (DE-588)4269986-1 gnd rswk-swf Tschechoslowakei (DE-588)4078435-6 gnd rswk-swf Tschechoslowakei (DE-588)4078435-6 g Bildungspolitik (DE-588)4006667-8 s Schulpolitik (DE-588)4053532-0 s Schulreform (DE-588)4053539-3 s Zlín (DE-588)4269986-1 g Schule (DE-588)4053474-1 s Geschichte 1918-1939 z DE-604 Kasperová, Dana 1974- Verfasser (DE-588)143285149 aut Digitalisierung BSB München 25 - ADAM Catalogue Enrichment application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032205036&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis Digitalisierung BSB München 25 - ADAM Catalogue Enrichment application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032205036&sequence=000003&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Literaturverzeichnis Digitalisierung BSB München 25 - ADAM Catalogue Enrichment application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032205036&sequence=000005&line_number=0003&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Register // Sachregister Digitalisierung BSB München 25 - ADAM Catalogue Enrichment application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032205036&sequence=000007&line_number=0004&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Register // Personenregister Digitalisierung BSB München 25 - ADAM Catalogue Enrichment application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032205036&sequence=000009&line_number=0005&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Abstract |
| spellingShingle | Kasper, Tomáš 1974- Kasperová, Dana 1974- "Nová škola" v meziválečném Československu ve Zlíně ideje, aktéři, místa = The "New school" in Interwar Czechoslovakia in Zlín : ideas, protagonists, places Bildungspolitik (DE-588)4006667-8 gnd Schule (DE-588)4053474-1 gnd Schulpolitik (DE-588)4053532-0 gnd Schulreform (DE-588)4053539-3 gnd |
| subject_GND | (DE-588)4006667-8 (DE-588)4053474-1 (DE-588)4053532-0 (DE-588)4053539-3 (DE-588)4269986-1 (DE-588)4078435-6 |
| title | "Nová škola" v meziválečném Československu ve Zlíně ideje, aktéři, místa = The "New school" in Interwar Czechoslovakia in Zlín : ideas, protagonists, places |
| title_alt | The "New school" in Interwar Czechoslovakia in Zlín |
| title_auth | "Nová škola" v meziválečném Československu ve Zlíně ideje, aktéři, místa = The "New school" in Interwar Czechoslovakia in Zlín : ideas, protagonists, places |
| title_exact_search | "Nová škola" v meziválečném Československu ve Zlíně ideje, aktéři, místa = The "New school" in Interwar Czechoslovakia in Zlín : ideas, protagonists, places |
| title_exact_search_txtP | "Nová škola" v meziválečném Československu ve Zlíně ideje, aktéři, místa = The "New school" in Interwar Czechoslovakia in Zlín : ideas, protagonists, places |
| title_full | "Nová škola" v meziválečném Československu ve Zlíně ideje, aktéři, místa = The "New school" in Interwar Czechoslovakia in Zlín : ideas, protagonists, places Tomáš Kasper, Dana Kasperová |
| title_fullStr | "Nová škola" v meziválečném Československu ve Zlíně ideje, aktéři, místa = The "New school" in Interwar Czechoslovakia in Zlín : ideas, protagonists, places Tomáš Kasper, Dana Kasperová |
| title_full_unstemmed | "Nová škola" v meziválečném Československu ve Zlíně ideje, aktéři, místa = The "New school" in Interwar Czechoslovakia in Zlín : ideas, protagonists, places Tomáš Kasper, Dana Kasperová |
| title_short | "Nová škola" v meziválečném Československu ve Zlíně |
| title_sort | nova skola v mezivalecnem ceskoslovensku ve zline ideje akteri mista the new school in interwar czechoslovakia in zlin ideas protagonists places |
| title_sub | ideje, aktéři, místa = The "New school" in Interwar Czechoslovakia in Zlín : ideas, protagonists, places |
| topic | Bildungspolitik (DE-588)4006667-8 gnd Schule (DE-588)4053474-1 gnd Schulpolitik (DE-588)4053532-0 gnd Schulreform (DE-588)4053539-3 gnd |
| topic_facet | Bildungspolitik Schule Schulpolitik Schulreform Zlín Tschechoslowakei |
| url | http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032205036&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032205036&sequence=000003&line_number=0002&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032205036&sequence=000005&line_number=0003&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032205036&sequence=000007&line_number=0004&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=032205036&sequence=000009&line_number=0005&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA |
| work_keys_str_mv | AT kaspertomas novaskolavmezivalecnemceskoslovenskuvezlineidejeakterimistathenewschoolininterwarczechoslovakiainzlinideasprotagonistsplaces AT kasperovadana novaskolavmezivalecnemceskoslovenskuvezlineidejeakterimistathenewschoolininterwarczechoslovakiainzlinideasprotagonistsplaces AT kaspertomas thenewschoolininterwarczechoslovakiainzlin AT kasperovadana thenewschoolininterwarczechoslovakiainzlin |