Verfügbarkeit: Eine Schule leiten

Eine Schule leiten: Grundlagen und Praxis

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Weitere Verfasser:	Hofmann, Hansueli (HerausgeberIn), Hellmüller, Priska (HerausgeberIn), Hostettler, Ueli 1960- (HerausgeberIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Bern hep, der bildungsverlag 2020
Ausgabe:	2., überarbeitete Auflage
Schlagworte:	Schulleitung Schule leiten Schulleitungen Führung Bildung Schulen Schulorganisation Lehrbuch
Online-Zugang:	Inhaltstext Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	248 Seiten Illustrationen, Diagramme 27 cm x 18.5 cm
ISBN:	9783035517873

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adam_text	INHALT VORWORT HANSUELI HOFMANN, PRISKA HELLMUELLER, UELI HOSTETTLER ................................. , .................................. 9 SCHULLEITUNG - PROFESSION UND FORSCHUNG UELI HOSTETTLER, REGULA WINDLINGER .................. 12 1 EINLEITUNG ................. 12 2 GELEITETE SCHULE - ZUM STAND DER ERFORSCHUNG EINES GLOBALEN MODELLS ................................................. 12 3 PERSPEKTIVEN DER FORSCHUNG ................. 16 4 FAZIT ................... 21 5 LITERATUR .......................................................................................................... 22 LEADERSHIP IN SCHULEN - EINE NEUE SCHULLEITUNG IN WALWIL MANFRED KUONEN ........................................................................................................................................ 25 1 EINE GANZ NORMALE GEMEINDE .............................................................. 25 2 EIN MANAGER IN WALWIL .............................................................................................. 26 3 UNTERSTUETZUNG FUER WALWIL ..................................................... . ..................... 27 4 EIN LEADER IN WALWIL ................................... 28 5 ... ODER DOCH EIN PAEDAGOGE? .................... 30 6 LEADER WERDEN UND LEADER SEIN ............. 31 7 LITERATUR ............................................ 33 HUMOR IN DER FUEHRUNG BENJAMIN LUETHI ................................... 35 1 DEFINITION DES PAEDAGOGISCHEN HUMORS ........... 35 2 STUDIEN ZUR WIRKUNG VON HUMOR IM UNTERRICHT ............... 36 3 HUMOR IN DER FUEHRUNG ................. 38 4 SCHLUSSFOLGERUNG UND EMPFEHLUNGEN ...................... 41 5 LITERATUR .................................................................................. 45 PERSONALMANAGEMENT ESTHER FONTANELLAZ ........................... .....46 1 AUTHENTISCHE PERSONALFUEHRUNG UND PROZESSWISSEN - ZWEI FAKTOREN EINES ERFOLGREICHEN UND NACHHALTIGEN PERSONALMANAGEMENTS ................ 46 2 GUT GEPLANT IST HALB GEWONNEN - STRATEGISCHE PERSONALPLANUNG ............................................................ 47 3 PUNKTLANDUNG - RESULTAT EINES GELUNGENEN PERSONALREKRUTIERUNGSPROZESSES ...................................... 50 4 HERZLICH WILLKOMMEN - PERSONALEINFUEHRUNG ALS MASSNAHME ZUR PERSONALERHALTUNG .......................... 52 5 PERSONALENTWICKLUNG ALS MOTOR FUER SCHULENTWICKLUNG ................................................................... 55 6 DER LETZTE EINDRUCK BLEIBT - PERSONALAUSTRITT/PERSONALFREISTELLUNG ......................................... 57 7 ZU GUTER LETZT .................................................. 60 8 LITERATUR .............................. 61 BETRIEBLICHES GESUNDHEITSMANAGEMENT FUER SCHULLEITUNGEN - IM UND MIT SYSTEM FUEHREN, ACHTSAM SEIN UND ACHTSAM BLEIBEN IVO MAUCH .................................... 62 1 THEORETISCHE GRUNDLAGEN ............... 63 2 BGM AN SCHULEN UND ALS AUFGABE DER SCHULLEITUNG ............. 65 3 EIN GANZHEITLICHES BGM ERFOLGREICH PLANEN UND UMSETZEN ..................................................................... 70 4 LITERATUR ............................................ 72 SCHULENTWICKLUNG CLAUS G. BUEHREN .............. .....73 1 DER PARADIGMENWECHSEL IN DER SCHULENTWICKLUNG ...................... 73 2 SCHULPROGRAMM UND LEITBILD ........................................................ . ................ 78 3 STRATEGIEN DER SCHULPROGRAMMARBEIT ............................................................ 81 4 FAZIT ...................................................................................................................................... 83 5 LITERATUR .................... 84 UNTERRICHTSENTWICKLUNG GABRIELSCHNEUWLY ........................................................ 85 1 AKTUALITAET DER UNTERRICHTSENTWICKLUNG .......................................................................... 85 2 BEGRIFFLICHE KLAERUNG: SYSTEMATISCHE UNTERRICHTSENTWICKLUNG ................................................................ 86 3 UNTERRICHTSENTWICKLUNG ALS INDIVIDUELLER CHANGEPROZESS ....................................................................... 87 4 SYSTEMATISCHE UNTERRICHTSENTWICKLUNG UND IHRE ANSATZPUNKTE ............................................................. 88 5 ZIELORIENTIERUNG ......................................................................................................................................... 89 6 UNTERRICHTSBEZOGENE KOOPERATION ............................................................................................................ 92 7 FEEDBACK UND REFLEXION ............................................................................................................................. 94 8 FAZIT: FUEHRUNGSHANDELN BEI DER UNTERRICHTSENTWICKLUNG ........................................................ 97 9 LITERATUR .................................................................................................................................................... 99 INTERNE EVALUATION - SCHULEN VERANTWORTEN EVALUATIONSPROZESSE UELI HOSTETTLER, HANSUELI HOFMANN ................................................. 102 1 QUALITAETSMANAGEMENT UND EVALUATION ........................................................................... . ...................... 103 2 KERNGEDANKEN DER INTERNEN EVALUATION ................................................................................................... 104 3 DIE ROLLE DER SCHULLEITUNG IN EVALUATIONEN ............................................................................................. 106 4 BEGRIFFE ......................................................................... 107 5 METHODEN UND INSTRUMENTE .......................... 109 6 EINE EVALUATION IN SIEBEN SCHRITTEN ......................................................................................................... 112 7 UMGANG MIT SENSIBLEN DATEN ...................... 116 8 SCHLUSSBETRACHTUNG .......................................... 117 9 LITERATUR ......... .. 118 PROJEKTMANAGEMENT URSULA NOLD ..................................................................................................................................................... 119 1 VON DER IDEE ZUM PROJEKT .......................................................................................................................... 119 2 DEFINITION DES BEGRIFFS PROJEKT ................................................ . ..................... 119 3 PROJEKTE IN DER SCHULE ............................................................ 121 4 PROJEKTORGANISATION UND ROLLEN IM PROJEKT ............................................................................................. 122 5 VORTEILE EINES PROFESSIONELLEN PROJEKTMANAGEMENTS ............................. 125 6 PHASEN IM PROJEKT .................................................................................................................................... 125 7 FEHLER BEIM PROJEKTMANAGEMENT .................. 131 8 ZUSAMMENFASSUNG .................. 133 9 LITERATUR ......................... 133 OEFFENTLICHKEITSARBEIT IN SCHULEN - BEWUSSTE KOMMUNIKATION UNTERSTUETZT DIE IMAGEBILDUNG URSULA NOLD ......................... . ..................... . .................................................................................................. 135 1 DEFINITION UND GRUENDE FUER DIE OEFFENTLICHKEITSARBEIT .................................................. . ...................... .136 2 MERKMALE DER SCHULISCHEN OEFFENTLICHKEITSARBEIT ..................... . ............................................................ 138 3 ORGANISATION DER OEFFENTLICHKEITSARBEIT UND DIE ROLLE DER SCHULLEITUNG ................................................ 138 4 INSTRUMENTE DER SCHULISCHEN OEFFENTLICHKEITSARBEIT ............................................................................... 139 5 DAS KOMMUNIKATIONSKONZEPT ............................ 140 6 DAS KRISENKONZEPT ............................................................................................ 143 7 UMGANG MIT DEN ELTERN ................................................................................................. 145 8 SOCIAL MEDIA IN SCHULEN ....................... . ................................................................................................ 147 9 UMGANG MIT MEDIEN ................................... 148 10 KOMMUNIKATION IN CHANGEPROZESSEN ................................................................................................... 150 11 ZUSAMMENFASSUNG ............................................. 152 12 LITERATUR ............................................................... 153 FINANZWESEN AN VOLKSSCHULEN HEINERSCHMID ........................... . ....................................... 154 1 BILDUNGSFINANZEN IN EINEM SICH VERAENDERNDEN UMFELD ....................................................................... 154 2 VIELFAELTIGE FINANZIERUNGSANSPRUECHE EINER VOLKSSCHULE .................................................................... ..155 3 BILDUNGSFINANZEN IN EINER GEMEINDERECHNUNG .................................................................................... 158 4 PAEDAGOGISCHE AUSRICHTUNG UND PLANUNG FINANZIELLER MITTEL ........ . ...................................................... 161 5 BUDGETPROZESSE ................. - ................. 162 6 AUFGABEN UND KOMPETENZEN DER SCHULLEITUNG ......................... . .............................................. 163 7 LITERATUR ................................................................................................................................................... 164 DER SCHULKULTUR AUF DER SPUR EVELINE LANNELLI, KARMA LOBSANG, CACILIA WEBER-EBELING .................... 165 1 ELEMENTE VON SCHULKULTUR ................................................................................................................ 165 2 THESENSAMMLUNG ODER MODELL? ..................................................................... - ............................... 167 3 DER WUERFEL: VERDICHTUNG UND KREATIVER SPRUNG ................................................. 169 4 GEBRAUCHSANWEISUNG ................................. ...170 5 LITERATUR ......... - .......................................... YY 174 SCHULLEITENDE AUF KURS IN DIE ZUKUNFT PRISKA HELLMUELLER ............... . ......................................................... 175 1 DIE ORGANISATION SCHULE ALS SOZIALES SYSTEM ......................................................................................... 177 2 LERNENDE ORGANISATION ............................................................................................. 178 3 DER UMGANG MIT VIELFALT - MANAGING DIVERSITY .................................... 181 4 DAS STRUKTURIERTE KOLLEGIUM ................................................. 183 5 FAZIT .................. - ........... 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HANSUELI HOFMANN, PRISKA HELLMUELLER, UELI HOSTETTLER ..................... 243 AUTORINNEN UND AUTOREN ................................... 246
adam_txt	INHALT VORWORT HANSUELI HOFMANN, PRISKA HELLMUELLER, UELI HOSTETTLER . , . 9 SCHULLEITUNG - PROFESSION UND FORSCHUNG UELI HOSTETTLER, REGULA WINDLINGER . 12 1 EINLEITUNG . 12 2 GELEITETE SCHULE - ZUM STAND DER ERFORSCHUNG EINES GLOBALEN MODELLS . 12 3 PERSPEKTIVEN DER FORSCHUNG . 16 4 FAZIT . 21 5 LITERATUR . 22 LEADERSHIP IN SCHULEN - EINE NEUE SCHULLEITUNG IN WALWIL MANFRED KUONEN . 25 1 EINE GANZ NORMALE GEMEINDE . 25 2 EIN MANAGER IN WALWIL . 26 3 UNTERSTUETZUNG FUER WALWIL . . . 27 4 EIN LEADER IN WALWIL . 28 5 . ODER DOCH EIN PAEDAGOGE? . 30 6 LEADER WERDEN UND LEADER SEIN . 31 7 LITERATUR . 33 HUMOR IN DER FUEHRUNG BENJAMIN LUETHI . 35 1 DEFINITION DES PAEDAGOGISCHEN HUMORS . 35 2 STUDIEN ZUR WIRKUNG VON HUMOR IM UNTERRICHT . 36 3 HUMOR IN DER FUEHRUNG . 38 4 SCHLUSSFOLGERUNG UND EMPFEHLUNGEN . 41 5 LITERATUR . 45 PERSONALMANAGEMENT ESTHER FONTANELLAZ . .46 1 AUTHENTISCHE PERSONALFUEHRUNG UND PROZESSWISSEN - ZWEI FAKTOREN EINES ERFOLGREICHEN UND NACHHALTIGEN PERSONALMANAGEMENTS . 46 2 GUT GEPLANT IST HALB GEWONNEN - STRATEGISCHE PERSONALPLANUNG . 47 3 PUNKTLANDUNG - RESULTAT EINES GELUNGENEN PERSONALREKRUTIERUNGSPROZESSES . 50 4 HERZLICH WILLKOMMEN - PERSONALEINFUEHRUNG ALS MASSNAHME ZUR PERSONALERHALTUNG . 52 5 PERSONALENTWICKLUNG ALS MOTOR FUER SCHULENTWICKLUNG . 55 6 DER LETZTE EINDRUCK BLEIBT - PERSONALAUSTRITT/PERSONALFREISTELLUNG . 57 7 ZU GUTER LETZT . 60 8 LITERATUR . 61 BETRIEBLICHES GESUNDHEITSMANAGEMENT FUER SCHULLEITUNGEN - IM UND MIT SYSTEM FUEHREN, ACHTSAM SEIN UND ACHTSAM BLEIBEN IVO MAUCH . 62 1 THEORETISCHE GRUNDLAGEN . 63 2 BGM AN SCHULEN UND ALS AUFGABE DER SCHULLEITUNG . 65 3 EIN GANZHEITLICHES BGM ERFOLGREICH PLANEN UND UMSETZEN . 70 4 LITERATUR . 72 SCHULENTWICKLUNG CLAUS G. BUEHREN . .73 1 DER PARADIGMENWECHSEL IN DER SCHULENTWICKLUNG . 73 2 SCHULPROGRAMM UND LEITBILD . . . 78 3 STRATEGIEN DER SCHULPROGRAMMARBEIT . 81 4 FAZIT . 83 5 LITERATUR . 84 UNTERRICHTSENTWICKLUNG GABRIELSCHNEUWLY . 85 1 AKTUALITAET DER UNTERRICHTSENTWICKLUNG . 85 2 BEGRIFFLICHE KLAERUNG: SYSTEMATISCHE UNTERRICHTSENTWICKLUNG . 86 3 UNTERRICHTSENTWICKLUNG ALS INDIVIDUELLER CHANGEPROZESS . 87 4 SYSTEMATISCHE UNTERRICHTSENTWICKLUNG UND IHRE ANSATZPUNKTE . 88 5 ZIELORIENTIERUNG . 89 6 UNTERRICHTSBEZOGENE KOOPERATION . 92 7 FEEDBACK UND REFLEXION . 94 8 FAZIT: FUEHRUNGSHANDELN BEI DER UNTERRICHTSENTWICKLUNG . 97 9 LITERATUR . 99 INTERNE EVALUATION - SCHULEN VERANTWORTEN EVALUATIONSPROZESSE UELI HOSTETTLER, HANSUELI HOFMANN . 102 1 QUALITAETSMANAGEMENT UND EVALUATION . . . 103 2 KERNGEDANKEN DER INTERNEN EVALUATION . 104 3 DIE ROLLE DER SCHULLEITUNG IN EVALUATIONEN . 106 4 BEGRIFFE . 107 5 METHODEN UND INSTRUMENTE . 109 6 EINE EVALUATION IN SIEBEN SCHRITTEN . 112 7 UMGANG MIT SENSIBLEN DATEN . 116 8 SCHLUSSBETRACHTUNG . 117 9 LITERATUR . . 118 PROJEKTMANAGEMENT URSULA NOLD . 119 1 VON DER IDEE ZUM PROJEKT . 119 2 DEFINITION DES BEGRIFFS PROJEKT . . . 119 3 PROJEKTE IN DER SCHULE . 121 4 PROJEKTORGANISATION UND ROLLEN IM PROJEKT . 122 5 VORTEILE EINES PROFESSIONELLEN PROJEKTMANAGEMENTS . 125 6 PHASEN IM PROJEKT . 125 7 FEHLER BEIM PROJEKTMANAGEMENT . 131 8 ZUSAMMENFASSUNG . 133 9 LITERATUR . 133 OEFFENTLICHKEITSARBEIT IN SCHULEN - BEWUSSTE KOMMUNIKATION UNTERSTUETZT DIE IMAGEBILDUNG URSULA NOLD . . . . . 135 1 DEFINITION UND GRUENDE FUER DIE OEFFENTLICHKEITSARBEIT . . . .136 2 MERKMALE DER SCHULISCHEN OEFFENTLICHKEITSARBEIT . . . 138 3 ORGANISATION DER OEFFENTLICHKEITSARBEIT UND DIE ROLLE DER SCHULLEITUNG . 138 4 INSTRUMENTE DER SCHULISCHEN OEFFENTLICHKEITSARBEIT . 139 5 DAS KOMMUNIKATIONSKONZEPT . 140 6 DAS KRISENKONZEPT . 143 7 UMGANG MIT DEN ELTERN . 145 8 SOCIAL MEDIA IN SCHULEN . . . 147 9 UMGANG MIT MEDIEN . 148 10 KOMMUNIKATION IN CHANGEPROZESSEN . 150 11 ZUSAMMENFASSUNG . 152 12 LITERATUR . 153 FINANZWESEN AN VOLKSSCHULEN HEINERSCHMID . . . 154 1 BILDUNGSFINANZEN IN EINEM SICH VERAENDERNDEN UMFELD . 154 2 VIELFAELTIGE FINANZIERUNGSANSPRUECHE EINER VOLKSSCHULE . .155 3 BILDUNGSFINANZEN IN EINER GEMEINDERECHNUNG . 158 4 PAEDAGOGISCHE AUSRICHTUNG UND PLANUNG FINANZIELLER MITTEL . . . 161 5 BUDGETPROZESSE . - . 162 6 AUFGABEN UND KOMPETENZEN DER SCHULLEITUNG . . . 163 7 LITERATUR . 164 DER SCHULKULTUR AUF DER SPUR EVELINE LANNELLI, KARMA LOBSANG, CACILIA WEBER-EBELING . 165 1 ELEMENTE VON SCHULKULTUR . 165 2 THESENSAMMLUNG ODER MODELL? . - . 167 3 DER WUERFEL: VERDICHTUNG UND KREATIVER SPRUNG . 169 4 GEBRAUCHSANWEISUNG . .170 5 LITERATUR . - . YY 174 SCHULLEITENDE AUF KURS IN DIE ZUKUNFT PRISKA HELLMUELLER . . . 175 1 DIE ORGANISATION SCHULE ALS SOZIALES SYSTEM . 177 2 LERNENDE ORGANISATION . 178 3 DER UMGANG MIT VIELFALT - MANAGING DIVERSITY . 181 4 DAS STRUKTURIERTE KOLLEGIUM . 183 5 FAZIT . - . YY . * . 185 6 LITERATUR . - . 186 CHANGEMANAGEMENT ASTRID FRISCHKNECHT . 187 1 VOR-WAHRNEHMUNG . 187 2 DIE ZIELIDEE . 188 3 DAS PROZESSDESIGN . 190 4 AKTEURINNEN, AKTEURE UND PARTIZIPATION . 181 5 KOMMUNIKATION, KOMPLEXITAET UND MODELLE . . . - . 194 6 VIELFALT VON MODELLEN . 195 7 FAZIT FUER DIE SCHULLEITUNG. . . . 197 8 LITERATUR . 197 KOMMUNIKATION - ZUR PSYCHOLOGIE DES GESPRAECHS HANSUELIHOFMANN . 199 1 GRUNDLEGENDE PSYCHOLOGISCHE ERKENNTNISSE . 200 2 BEISPIELE BEWAEHRTER MODELLE UND TECHNIKEN . 201 3 SCHULLEITUNGEN KOMMUNIZIEREN IN VIER KONTEXTEN . 203 4 GESPRAECHSFALLEN IM SCHULALLTAG . .208 5 WAS NOCH ZU SAGEN BLEIBT . 210 6 LITERATUR . 211 KONFLIKTE WAHRNEHMEN, VERSTEHEN UND BEARBEITEN - EINE SCHULLEITUNGSAUFGABE KARMA LOBSANG . 212 1 KERNGEDANKEN ZU KONFLIKTMANAGEMENT UND SCHULLEITUNGSKOMPETENZEN . 212 2 KONFLIKTE WAHRNEHMEN, VERSTEHEN UND BEARBEITEN . 212 3 EINBLICK IN PRAXISFAELLE, BEWAEHRTE METHODEN UND VORGEHENSWEISEN . 219 4 FAZIT . 222 5 LITERATUR . 222 VON DER MULTIKULTURALITAET ZUR TRANSKULTURALITAET IN DER SCHULE - AUFGABEN FUER SCHULLEITENDE HELEN GEBERT . 224 1 AUSGANGSLAGE . 224 2 AUFGABEN UND HERAUSFORDERUNGEN . 225 3 TRANSKULTURELLE SCHULENTWICKLUNG . 225 4 HANDLUNGSFELDER UND HANDLUNGSEBENEN . 227 5 ASYLSUCHENDE . . . .231 6 ZUSAMMENFASSUNG . 231 7 LITERATUR . 232 FAILING SCHOOLS PRISKA HELLMUELLER . 234 1 SICH SELBST ZUM THEMA WERDEN . 235 2 SICH SELBST ZUR SPRACHE BRINGEN . 238 3 SICH NEU VERSTEHEN . 238 4 LITERATUR . 241 SCHULLEITUNG, WOHIN? HANSUELI HOFMANN, PRISKA HELLMUELLER, UELI HOSTETTLER . 243 AUTORINNEN UND AUTOREN . 246
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