Naturwissenschaftliche Bildung in der KiTa:
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Weinheim ; Basel
Beltz Juventa
2020
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EINLEITUNG
7
KAPITEL
1
NATURWISSENSCHAFTLICHE
BILDUNG
IN
DER
KINDERTAGESSTAETTE
10
1.1
AUSGEWAEHLTE
FRAGESTELLUNGEN
DER
NATURWISSENSCHAFTSDIDAKTIK
10
1.1.1
BEGRUENDUNGSZUSAMMENHAENGE
UND
ZIELE
10
1.1.2
DAS
DURCHFUEHREN
VON
EXPERIMENTEN
14
1.1.3
MODELLE
BILDEN
UND
DIE
IDEE
DES
CONCEPTUAL
CHANGE
21
1.2
DER
BILDUNGSAUFTRAG
DER
KINDERTAGESSTAETTE
27
1.2.1
BILDUNGSPOLITISCHE
ENTWICKLUNGEN
28
1.2.2
BILDUNGSTHEORETISCHE
UEBERLEGUNGEN
29
1.3
NATURWISSENSCHAFTLICHE
BILDUNG
IN
DER
KINDERTAGESSTAETTE
31
1.3.1
KONZEPTE
DER
NATURWISSENSCHAFTLICHEN
GRUNDBILDUNG
31
1.3.2
EMPIRISCHE
BEFUNDE
ZUR
NATURWISSENSCHAFTLICHEN
GRUNDBILDUNG
35
1.4
SIEBEN
THESEN
ZUR
NATURWISSENSCHAFTLICHEN
BILDUNG
39
KAPITEL
2
KONZEPTIONELLE
GRUNDLAGEN
DER
NATURWISSENSCHAFTLICHEN
BILDUNGSARBEIT
MIT
KINDERN
IM
ELEMENTARBEREICH
44
2.1
ELEMENTARE
NATURWISSENSCHAFTLICHE
BILDUNG
(ENB)
44
2.2
ELEMENTE
DES
ANSATZES
49
2.2.1
ELEMENT
I:
OFFEN-EXPLORIERENDE
ANGEBOTE
49
2.2.1.1
FREIHANDVERSUCHE
50
2.2.1.1.1
AUSWAHLKRITERIEN
52
2.2.1.1.2
DIDAKTISCHE
AUFBEREITUNG
54
2.2.1.2
STATIONEN
56
2.2.1.2.1
DIDAKTISCHE
UEBERLEGUNGEN
57
2.2.1.2.2
NACHBAU
DER
STATIONEN
60
2.2.2
ELEMENT
II:
BILDUNGSBEGLEITUNG
DER
KINDER
60
2.2.2.1
BEOBACHTUNG
DER
KINDER
61
2.2.2.2
BILDUNGSBEGLEITUNG
ALS
DISKURS
64
2.2.3
ELEMENT
III:
STAERKER
GELENKTE
FORMATE
69
2.2.3.1
AUSWERTUNGSGESPRAECHE
70
2.2.3.2
PROJEKTE
75
5
KAPITEL
3
NATURWISSENSCHAFTLICHE
GRUNDBILDUNG
IN
DER
ORGANISATION
DER
KINDERTAGESSTAETTE
80
3.1
FORTBILDUNG
PAEDAGOGISCHER
FACHKRAEFTE
80
3.1.1
PROFESSIONALITAET PAEDAGOGISCHER FACHKRAEFTE
81
3.1.2
UMRISSE
EINER
FORTBILDUNGSKONZEPTION
84
3.2
IMPLEMENTIERUNG
VON
ANGEBOTEN
NATURWISSENSCHAFTLICHER
BILDUNG
88
3.2.1
INDIVIDUELLES
UND
ORGANISATIONALES
LERNEN
88
3.2.2
UMRISSE
EINES
IMPLEMENTATIONSMODELLS
91
3.3
QUALITAETSSICHERUNG
UND
-ENTWICKLUNG
95
3.3.1
GRUNDLAGEN
DES
ELEMENTARPAEDAGOGISCHEN
QUALITAETSDISKURSES
95
3.3.2
EIN
VERFAHRENSVORSCHLAG
98
LITERATUR
104
6
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