Der Schulhund an der Förderschule: Grundlagen und Praxistipps für den Einsatz von Schulhunden im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung
Gespeichert in:
Hauptverfasser: | , |
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Format: | Buch |
Sprache: | German |
Veröffentlicht: |
Hamburg
Persen
2020
|
Ausgabe: | 1. Auflage |
Schriftenreihe: | Bergedorfer Grundsteine Schulalltag
|
Schlagworte: | |
Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
Beschreibung: | Alle Klassenstufen |
Beschreibung: | 88 Seiten Illustrationen, Diagramme 29.7 cm x 21 cm, 283 g |
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INHALTSVERZEICHNIS
VORWORT
.
4
EINLEITUNG
.
6
GRUNDLAGEN
1
PAEDAGOGISCHE
GRUNDLAGEN
IM
FOERDERSCHWERPUNKT
GEISTIGE
ENTWICKLUNG
(FGE)
.
8
1.1
DER
CURRICULARE
RAHMEN
.
8
1.2
EFFEKTE
DES
EINSATZES
VON
SCHULHUNDEN
.
10
1.3
DEFINITION
DER
TIERGESTUETZTEN
INTERVENTION
.
11
2
RECHTLICHER
RAHMEN
-
ALLGEMEINE
BELANGE
UND
SPEZIFIKA
DES
SCHULHUNDEINSATZES
IM
KONTEXT
GEISTIGE
BEHINDERUNG
.
13
2.1
IMPLEMENTIERUNG
VON
SCHULHUNDKONZEPTEN
.
13
2.2
SELBSTVERPFLICHTUNG
.
14
2.3
KOMMUNIKATION
MIT
DEN
ELTERN
.
15
2.4
HYGIENE
.
15
2.5
TIERSCHUTZ
.
17
3
ORGANISATORISCHER
RAHMEN
.
19
3.1
RAEUMLICHE
UND
STRUKTURELLE
BESONDERHEITEN
IN
DER
SCHULE
MIT
DEM
FGE
.
19
3.2
METHODISCHE
UEBERLEGUNGEN
.
20
3.3
REGELN
IM
UMGANG
MIT
DEM
SCHULHUND
.
22
PRAXIS
4
FACHORIENTIERUNG
.
28
4.1
DEUTSCH
.
29
4.2
MATHEMATIK
.
43
4.3
SACHUNTERRICHT
.
56
5
LERNFELDER
.
61
5.1
KOMMUNIKATION
UND
KOOPERATION
.
61
5.2
WAHRNEHMUNG
UND
SELBSTVERSORGUNG
.
70
5.3
PSYCHOMOTORIK,
BEWEGUNG
UND
SPORT
.
75
ANHANG
6
KOMMENTIERTE
LITERATUREMPFEHLUNGEN
.
82
6.1
TIERGESTUETZTE
INTERVENTIONEN
.
82
6.2
SCHULHUNDGRUNDLAGEN
.
82
6.3
PRAXISHILFEN
UND
MATERIALIEN
.
83
7
ABKUERZUNGSVERZEICHNIS
(UND
ONLINEVERWEISE)
.
84
8
LITERATUR
.
86 |
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