Verfügbarkeit: Eltern - Schule - Migrationsgesellschaft

Eltern - Schule - Migrationsgesellschaft: Neuformation von rassistischen Ein- und Ausschlüssen in Zeiten neoliberaler Staatlichkeit

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Kollender, Ellen (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Bielefeld transcript [2020]
Schriftenreihe:	Pädagogik
Schlagworte:	Migrationshintergrund Eltern Schule Migrationsgesellschaft Berlin Neoliberalismus Rassismus Diskriminierung Schulentwicklung Soziale Ungleichheit Bildungsungleichheit Migration Integration Differenzverhältnisse Kinder Politischer Diskurs Familie Bildung Bildungsforschung Pädagogik Parents School Migration Society Neoliberalism Racism Discrimination School Development Social Inequality Educational Inequality Differential Relationships Children Political Discourse Family Education Educational Research Pedagogy Hochschulschrift
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	373 Seiten Illustrationen 24 cm x 15.5 cm, 690 g
ISBN:	9783837650914 383765091X

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adam_text	INHALT DANK ................................................................................................................... 9 1. EINLEITUNG: FAMILIEN UND SCHULEN IM ZENTRUM MIGRATIONSGESELLSCHAFTLICHER GRENZPRODUKTIONEN ........................................................................................... 11 TEIL I: THEORETISCHE UND METHOD(OLOG)ISCHE ZUGRIFFE 2. KONSTRUKTIONEN DER.DES ANDEREN IM KONTEXT VON RASSISMUS UND NEOLIBERALISMUS ......25 2.1 RASSISMUS ALS FLEXIBLE STRUKTURIERUNGSLOGIK MIGRATIONSGESELLSCHAFTLICHER VERHAELTNISSE ...... 28 2.1.1 OTHERING UND MACHTVOLLE VERSCHRAENKUNGEN VON DIFFERENZKONSTRUKTIONEN .............28 2.1.2 KONTINUITAETEN UND WANDELBARKEITEN VON RASSISMUS ......................................... 34 2.1.3 VERHANDLUNG VON (RASSISTISCHER) DISKRIMINIERUNG IM POST-PISA-DISKURS ................. 38 2.2 NEOLIBERALISMUS ALS (MIGRATIONS-)GESELLSCHAFTLICHE VERNUNFT ....................................... 46 2.2.1 NEOLIBERALE KONFIGURATIONEN VON STAAT UND SUBJEKT ........................................... 46 2.2.2 NEOLIBERALE REGIERENSWEISEN IM RAHMEN VON BILDUNGS-, INTEGRATIONS- UND STADT ENTWICKLUNGSPOLITIK .........................................................................54 2.3 FIGURATIONEN VON RASSISMUS UND NEOLIBERALISMUS IM FELD VON SCHULE UND ELTERNHAUS - IMPLIKATIONEN FUER DIE ANALYSE .............................................................................. 66 3. DISPOSITIVE ALS PRODUZENTEN UND STABILISATOREN MIGRATIONSGESELLSCHAFTLICHER GRENZEN ... 71 3.1 STRATEGISCHE FORMATIONEN VON MACHT UND WISSEN ....................................................... 71 3.2 SUBJEKTIVATIONSPROZESSE VON ELTERN UND PAEDAGOGJNNEN, ODER: ZU DEN (UN)MOEGLICHKEITEN VON WIDERSTAND IM DISPOSITIV ............................................. 77 4. ANALYSE DISPOSITIVER VERKNUEPFUNGEN. VON POLITISCHEN DISKURSEN, SCHULISCH PAEDAGOGISCHEN WISSENSBESTAENDEN UND ELTERLICHEN SUBJEKTIVATIONEN .................. 85 4.1 DISPOSITIVANALYSE ALS BRICOLAGE ............................................................................85 4.2 ANALYSEKORPUS .................................................................................................. 89 4.2.1 POLITISCHE, BEHOERDLICHE UND RECHTLICHE DOKUMENTE ............................................. 89 4.2.2 INTERVIEWTEXTE AUS QUALITATIVEN LEITFADENGESTUETZTEN INTERVIEWS MIT PAEDAGOGJNNEN, ELTERN UND (ELTERN-)VEREINEN ..................................... 91 4.3 INTERVIEWFORM(EN) UND -DURCHFUEHRUNG .................................................................... 94 4.4 DER DATENAUSWERTUNGSPROZESS HIN ZUR ANALYSE DISPOSITIVER MACHTWISSENS-FORMATIONEN .....97 TEIL II: ANALYSE 5. VERHANDLUNG VON PLURALITAET, DIFFERENZ UND ELTERNSCHAFT IM MIGRATIONSDISPOSITIV .......... 109 5.1 DER POLITISCHE DISKURS UM MIGRATIONSBEDINGTE HETEROGENITAET IM BERLINER SCHULSYSTEM UND DARIN STATTFINDENDE KONSTRUKTIONEN VON ELTERN ALS ................................................. 111 5.1.1 AUSLAENDISCHE ARBEITNEHMER ..................................................................... 111 5.1.2 ELTERN NICHT-DEUTSCHER HERKUNFT ............................................................... 114 5.1.3 ELTERN MIT MIGRATIONSHINTERGRUND .............................................................. 118 5.1.4 MUSLIMISCHE ELTERN (MIT MIGRATIONSHINTERGRUND) .......................................... 124 5.1.5 FLUECHTLINGSELTERN .................................................................................. 128 5.1.6 ZUSAMMENFASSENDE ANALYSE ...................................................................... 133 5.2 DAS IST EINE GANZ ANDERE BILDUNGSWELT - POSITIONIERUNGEN VON ELTERN ALS MIGRANTISCHE UND MUSLIMISCHE ANDERE IN BERLINER SCHULEN .......................................................... 136 5.2.1 OTHERING VON ELTERN IM SCHULISCHEN SPRECHEN UND HANDELN ................................. 140 5.2.2 LATENTE SCHULISCHE AUSSCHLUESSE VON MIGRANTISIERTEN ELTERN ............................... 152 5.2.3 DE-THEMATISIERUNG VON RASSISMUS UND DISKRIMINIERUNG ................................... 156 5.2.4 KRITISCHE REFLEXIONEN DOMINANTER WISSENSBESTAENDE ......................................... 159 5.2.5 ZUSAMMENFASSENDE ANALYSE ....................................................................... 162 5.3 DANN IST MAN WIEDER DIE MIT DEM MIGRATIONSHINTERGRUND - SUBJEKTIVATIONSPROZESSE VON BERLINER ELTERN UND VEREINEN ......................................... 165 5.3.1 IDENTIFIKATIONEN MIT KULTURALISTISCHEN FREMDZUSCHREIBUNGEN ............................. 165 5.3.2 KRITISCHE REFLEXIONEN UND HANDLUNGSSTRATEGIEN ............................................... 171 5.3.3 ZUSAMMENFASSENDE ANALYSE ...................................................................... 189 5.4 ZWISCHENFAZIT: ZUR ROLLE VON RASSISMUS BEI DER VERHANDLUNG VON ELTERNSCHAFT IM MIGRA TIONSDISPOSITIV ........................................................................................... 192 6. ZWISCHEN INTEGRATIONSFOERDERUNG UND -FORDERUNG. VERHANDLUNG VON ELTERNSCHAFT IM INTEGRATIONSDISPOSITIV ........................................................................................ 197 6.1 ELTERN IM FOKUS NEO-ASSIMILATIONISTISCHER INTEGRATIONSPOLITIK ...................................... 198 6.1.1 EINSEITIGE INTEGRATIONSANFORDERUNGEN AN ELTERN ............................................. 198 6.1.2 ELTERN ALS (ETHNISIERTE) UNTERNEHMER_INNEN IHRER SELBST ........................................................................................... 207 6.1.3 MIGRANT_INNENORGANISATIONEN ALS FOERDERER ELTERLICHER SELBSTHILFE ................... 216 6.2 INDIVIDUALISIERENDE PERSPEKTIVEN AUF DIE INTEGRATION VON ELTERN UND SCHUELERJNNEN IN BERLINER SCHULEN ..................................................... 218 6.2.1 FEHLENDE DEUTSCHKENNTNISSE ALS MANGELNDE LNTEGRATIONSLEISTUNG VON ELTERN ....... 218 6.2.2 RESPONSIBILISIERUNG VON ARBEITSLOSEN ELTERN (MIT MIGRATIONSHINTERGRUND) ............ 222 6.3 AMBIVALENTE SUBJEKTIVATIONEN VON ELTERN IM SPIEGEL DES INTEGRATIONS UND AKTIVITAETSPRIMATS ................................................................................. 226 6.3.1 KRITIK AN SCHULISCHEN SPRACHPOLITIKEN UND INTEGRATIONSIMPERATIVEN .................... 226 6.3.2 ICH ZEIGE DEN FINGER SELBST AUF MICH: SELBSTPOSITIONIERUNG ALS AKTIVE UND VERANTWORTLICHE ELTERN .......................................................................... 228 6.3.3 MIGRANT_INNENORGANISATIONEN ALS TRAEGER VON WELFARE-TO-WORK -MASSNAHMEN ....... 231 6.3.4 KIEZVAETER ZWISCHEN ANERKENNUNG UND AKTIVIERUNG ...................................... 235 6.4 ZUSAMMENFASSENDE ANALYSE ........................................................................ 239 EXKURS I: UND DA SIND GANZ VIELE AENGSTE IN DER SCHULE: DIE KONSTRUKTION VON ZUWANDERERFAMILIEN ALS SICHERHEITSRISIKO ..................................... 244 7. NEUE EIN- UND AUSSCHLUESSE VON ELTERN IM BILDUNGSDISPOSITIV ................................... 257 7.1 DISKURSIVE (NEU-)KONFIGURATION DES VERHAELTNISSES VON ELTERN UND SCHULE IM KONTEXT NEOLIBERALER BILDUNGSREFORMEN ................................ 258 7.1.1 ELTERN UND SCHULEN IM ZENTRUM NEUER BILDUNGSPOLITISCHER STEUERUNGSTECHNIKEN .... 258 7.1.2 VERHANDLUNG VON HERKUNFTSBEDINGTEN DISPARITAETEN IM BERLINER POST-PISA-DISKURS ................................................................... 264 7.2 DOMINANTE WISSENSBESTAENDE UEBER BILDUNGSFERNE FAMILIEN (MIT MIGRATIONSHINTERGRUND) IN BERLINER SCHULEN ........................................................................................... 268 7.2.1 INDIVIDUALISIERUNG VON SCHULMISSERFOLG UEBER DIE KATEGORIE DER ELTERLICHEN BILDUNGSFERNE .................................................................. 268 7.2.2 SCHULISCHE PERFORMANZSTEIGERUNG ALS LEGITIMATION FUER DISKRIMINIERUNG .............274 7.3 ELTERLICHE SUBJEKTIVATIONEN ZWISCHEN LEISTUNGSDRUCK UND DISKRIMINIERUNGSKRITIK .............278 7.3.1 KRITISCHE REFLEXIONEN DES SCHULISCHEN LEISTUNGSPRINZIPS ................................... 279 7.3.2 SELBSVERSTAENDNISSE VON MIGRANTJNNENORGANISATIONEN ALS HELFERJNNEN ZUR SELBSTHILFE ............................................................... 282 7.4 ZUSAMMENFASSENDE ANALYSE .............................................................................. 285 EXKURS II: DIE GENTRIFIZIERUNG HAT SICH HIER SEHR WOHL AUSGEWIRKT. SCHULISCHE EIN- UND AUSSCHLUESSE VOR DEM HINTERGRUND NEOLIBERALER STADTENTWICKLUNG ....... 288 TEIL III: ABSCHLIESSENDE BETRACHTUNGEN 8. ELTERN - SCHULE - MIGRATIONSGESELLSCHAFT. NEUFORMATION VON RASSISTISCHEN EIN- UND AUSSCHLUESSEN IN ZEITEN NEOLIBERALER STAATLICHKEIT ................................................ 303 8.1 FUENF HYPOTHESEN ZU FORMATIONEN EINES NEOLIBERALEN RASSISMUS AM SCHNITTFELD VON SCHULE UND MIGRATIONSGESELLSCHAFT .............................................. 305 8.2 IMPLIKATIONEN FUER EINE RASSISMUSKRITISCHE SCHULENTWICKLUNG ..................................... 322 LITERATURVERZEICHNIS ............................................................................................... 327 DOKUMENTENVERZEICHNIS ........................................................................................ 357 ABKUERZUNGSVERZEICHNIS ............................................................................................ 371 TRANSKRIPTIONSNOTATION ........................................................................................... 375
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