Verfügbarkeit: Die Stagnation der beruflichen Kompetenzentwicklung und wie man sie überwinden kann

Die Stagnation der beruflichen Kompetenzentwicklung und wie man sie überwinden kann:

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
Hauptverfasser:	Rauner, Felix 1941- (VerfasserIn), Hauschildt, Ursel ca. 20./21. Jahrhundert (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Baltmannsweiler Schneider Verlag Hohengehren GmbH [2020]
Schriftenreihe:	Grundlagen der Berufs- und Erwachsenenbildung Band 87
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis
Beschreibung:	V, 145 Seiten Illustrationen, Diagramme
ISBN:	9783834020260

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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS VORWORT ................................................................................................................... 1 EINLEITUNG ............................................................................................................... 3 1 WIE AUS BERUFLICHEN ANFAENGERN KOENNER WERDEN ............................................ 10 1.1 DAS NOVIZEN-EXPERTEN-PARADIGMA ...................................................... 10 1.2 DIE ALTERNATIVE: EINE ENTWICKLUNGSLOGISCHE STRUKTURIERUNG DER LEHRINHALTE ........................................................................................... 13 1.3 DIE ELEMENTE EINER ENTWICKLUNGSLOGISCHEN BERUFSBILDUNGS PLANUNG ................................................................................................. 15 1.4 DIE VIER STUFEN ZUNEHMENDER ARBEITSERFAHRUNG UND BERUFLICHER BILDUNG ................................................................................................. 17 1.5 BERUFLICHE KOMPETENZENTWICKLUNG UND IHRE BEWERTUNG DURCH DIE AUSZUBILDENDEN ............................................................................26 2 COMET HESSEN: ERSTE ERFAHRUNGEN MIT DEM STAGNATIONSPHAENOMEN ...... 40 2.1 DIE STICHPROBE ...................................................................................... 40 2.2 DESIGN DER LARGE-SCALE-UNTERSUCHUNG .............................................. 42 2.3 GRUNDLAGEN DES COMET-KOMPETENZ- UND MESSMODELLS ............... 46 2.4 STAGNATION BERUFLICHER KOMPETENZENTWICKLUNG - EIN BEFUND DES ERSTEN COMET-PROJEKTES ........................................................... 57 2.5 DAS COMET-KOMPETENZMODELL IN DER UNTERRICHTSPRAXIS .............. 67 3 DAS STAGNATIONSPHAENOMEN ERWEIST SICH ALS EIN PHAENOMEN DER BERUFLICHEN BILDUNG .................................................................................... 71 3.1 BEISPIELE: METALLBERUFE ....................................................................... 71 3.2 STAGNATION DER KOMPETENZENTWICKLUNG BEI WEITEREN BERUFEN ........ 77 3.3 DAS ERWEITERTE STAGNATIONSPHAENOMEN: DIE KOMPETENZENTWICK LUNG VON FACHSCHULSTUDIERENDEN UND MEISTERSCHUELERN ................... 79 3.4 BEISPIEL PFLEGEAUSBILDUNG AN HOEHEREN FACHSCHULEN (SCHWEIZ) .... 89 3.5 EINE NEUE QUALITAET DES STAGNATIONSPHAENOMENS: BERUFSBILDUNG IN SUEDAFRIKA ......................................................................................... 94 4 DIE STAGNATION DER KOMPETENZENTWICKLUNG KANN UEBERWUNDEN WERDEN ... 97 4.1 PROJEKT METALLTECHNIK HESSEN ............................................................. 98 4.2 PROJEKT KFZ-MECHATRONIKER NRW .................................................... 100 4.3 BEISPIEL MEDIZINISCHE FACHANGESTELLTE NRW ................................. 102 4.4 BEISPIEL INDUSTRIEKAUFLEUTE (INK) NRW .......................................... 104 4.5 BEISPIEL: PFLEGEAUSBILDUNG AN DEN HOEHEREN FACHSCHULEN (HF) DER SCHWEIZ ........................................................................................ 105 4.6 ZUR BEDEUTUNG DER FEEDBACK-WORKSHOPS/REFLEXION DER PROJEKTERGEBNISSE ............................................................................... 108 5 ZUR AUFKLAERUNG DES STAGNATIONSPHAENOMENS: AUF DIE LEHRKRAEFTE KOMMT ES AN ............................................................................................. 114 5.1 DIE LEHRKRAEFTE ALS DER ENTSCHEIDENDE FAKTOR FUER DIE KOMPETENZENTWICKLUNG: DAS TRANSFERPHAENOMEN ........................... 115 5.2 DAS WISSENSNIVEAU ALS DETERMINANTE BERUFLICHER KOMPETENZENTWICKLUNG .................................................................... 120 5.3 VARIANTEN BERUFLICHER IDENTITAET ALS DETERMINANTEN DER KOMPETENZENTWICKLUNG .................................................................... 123 6 SCHLUSSFOLGERUNGEN ........................................................................................ 129 LITERATUR ............................................................................................................... 137 ANHANG ................................................................................................................ 144
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