Trauma und Bindung in der Kindheit: Grundwissen für Fachkräfte in der frühen Bildung
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Stuttgart
Verlag W. Kohlhammer
2020
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| Ausgabe: | 1. Auflage |
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| Beschreibung: | 190 Seiten Illustrationen, Diagramme |
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EINLEITUNG
.
9
AUFBAU
DES
BUCHES
.
11
1
BINDUNG
ALS
PSYCHOLOGISCHES
KONSTRUKT
.
14
1.1
BINDUNG
UND
BEZIEHUNG
.
16
1.2
BINDUNG
ALS
VERHALTENSSYSTEM
.
19
1.2.1
DAS
BINDUNGSVERHALTENSSYSTEM
.
19
1.2.2
DAS
EXPLORATIONSSYSTEM
.
21
1.2.3
DAS
FUERSORGESYSTEM
.
22
1.3
DAS
FEINFUEHLIGKEITSKONSTRUKT
.
24
1.3.1
ZUGAENGLICHKEIT,
KOOPERATION
UND
AKZEPTANZ
.
27
1.4
GEFUEHLSWAERME
UND
BINDUNGSSICHERHEIT
.
30
1.5
KULTUR
UND
KONTEXT
.
31
1.6
BINDUNG
IM
KONTEXT
ANDERER
PSYCHISCHER
GRUNDBEDUERFNISSE
34
1.7
BINDUNG
UND
UMGANG
MIT
EMOTIONALEN
BELASTUNGEN
.
38
1.7.1
INDIVIDUELLE
UNTERSCHIEDE
IM
UMGANG
MIT
BELASTUNGEN
.
38
1.7.2
BINDUNGSSTRATEGIEN
BEI
KINDERN
-
BEOBACHTUNGEN
IN
DER
FREMDEN
SITUATION
.
41
1.8
BINDUNGSSTRATEGIEN
IM
KONTEXT
UNTERSCHIEDLICHER
FUERSORGEBEDINGUNGEN
.
42
1.8.1
BINDUNGSSTRATEGIEN
ALS
ANPASSUNG
AN
GUENSTIGE
KONTEXTBEDINGUNGEN
.
44
1.8.2
BINDUNGSSTRATEGIEN
ALS
ANPASSUNG
AN
UNGUENSTIGE
KONTEXTBEDINGUNGEN
.
44
1.9
DAS
INNERE
ARBEITSMODELL
DER
BINDUNG
.
47
1.9.1
DER
MENTALE
STATUS
VON
ELTERN
IN
BEZUG
AUF
BINDUNG
49
1.10
VERAENDERUNGEN
IM
ENTWICKLUNGSPROZESS
.
52
2
DAS
PHAENOMEN
TRAUMA
.
55
2.1
TRAUMATISCHE
EREIGNISSE
UND
(
GEWALT-)ERFAHRUNGEN
ALS
TEIL
DES
TRAUMAGESCHEHENS
.
57
2.1.1
SYSTEMATISIERUNG
VON
BEDINGUNGEN
TRAUMATISCHER
ERFAHRUNGEN
.
60
2.2
TRAUMA
BEZOGENE
NEUROPSYCHOLOGISCHE
PROZESSE
UND
DISSOZIATION
.
61
2.2.1
GEDAECHTNIS
UND
UNTERSCHIEDLICHE
FUNKTIONSMODI
.
62
5
2.2.2
DISSOZIATION
ALS
NOTFALLSCHALTUNG
DES
GEHIRNS
.
64
2.2.3
DISSOZIATION
UND
UNKONTROLLIERBARE
TRAUMAREAKTIONEN
.
67
2.3
DISSOZIATIVE
SYMPTOMATIK
UND
DAS
KONZEPT
DER
POSTTRAUMATISCHEN
BELASTUNGSSTOERUNG
.
71
2.4
TRAUMA
ALS
SEQUENZIELLER
PROZESS
.
77
2.4.1
ERWEITERUNG
DES
KONZEPTES
DER
SEQUENTIELLEN
TRAUMATISIERUNG
.
81
2.5
ZUSAMMENSCHAU
UND
SCHLUSSFOLGERUNGEN
.
88
3
TRAUMA
UND
BINDUNG
IN
DER
FRUEHEN
KINDHEIT
.
91
3.1
BINDUNGSDESORGANISATION
.
92
3.1.1
BINDUNGSDESORGANISATION
IM
KLEINKINDALTER
.
94
3.1.2
ANNAHMEN
ZUR
ENTSTEHUNG
VON
BINDUNGSDES-
98
ORGANISATION
IN
VERSCHIEDENEN
FUERSORGEKONTEXTEN
.
3.2
TRAUMATISCHE
BINDUNGSERFAHRUNGEN
.
103
3.2.1
TRAUMATISCHE
TRENNUNGEN
VON
ODER
VERLUST
DER
BINDUNGSPERSON
.
104
3.2.2
INDIREKTE
TRAUMATISIERUNG
IM
KONTEXT
DER
BINDUNGSBEZIEHUNG
.
106
3.2.3
DIREKTE
TRAUMATISIERUNG
DURCH
BINDUNGSPERSONEN
.
107
3.3
TRAUMAVERARBEITUNG
UND
BINDUNGSERFAHRUNGEN
.
108
3.4
BINDUNGSSTOERUNGEN
IN
ABGRENZUNG
ZUR
DESORGANISATION
.
113
4
QUALITAETSMERKMALE
EINER
TRAUMA
SENSIBLEN
FRUEHEN
BILDUNG
.
117
4.1
DIE
PAEDAGOGISCHE
BEZIEHUNG
ALS
HALT
GEBENDE
BEZIEHUNG
.
120
4.1.1
DIE
BEDEUTUNG
DER
KINDLICHEN
BINDUNGS
REPRAESENTATIONEN
FUER
DEN
AUFBAU
UND
DIE
GESTALTUNG
DER
PAEDAGOGISCHEN
BEZIEHUNG
.
123
4.2
DIE
QUALITAET
DER
FACHKRAFT-KIND-INTERAKTION
IN
PROZESSEN
DER
FRUEHEN
BILDUNG
.
129
4.2.1
TRAUMA
BEZOGENE
INTERAKTIONSQUALITAET
UND
BINDUNGSBEDUERFNISSE
.
132
4.2.2
TRAUMA
BEZOGENE
INTERAKTIONSQUALITAET
UND
AUTONOMIEBEDUERFNISSE
.
134
4.3
UEBERGAENGE,
VERAENDERUNGEN
UND
TRAUMA
BEDINGTE
TRENNUNGSAENGSTE
.
136
4.4
DER
GUTE
GRUND,
DER
DEN
UNTERSCHIED
MACHT
.
142
4.4.1
IM
VERHALTEN
DIE
SINNHAFTIGKEIT
FINDEN
STATT
PROBLEME
IM
KIND
ZU
SUCHEN
.
144
4.4.2
TRAUMA
SENSIBLER
UMGANG
MIT
DISSOZIATION
.
147
5
PAEDAGOGISCHE
HALTUNG
UND
TRAUMA
SENSIBLER
UMGANG
152
MIT
KINDERN
5.1
TRAUMA
UND
DAS
KONZEPT
DER
SALUTOGENESE
.
153
5.1.1
TRAUMA
ALS
VERLETZUNG
DES
KOHAERENZGEFUEHLS
.
156
6
5.2
GRUNDHALTUNGEN
TRAUMAPAEDAGOGISCHER
KONZEPTE
.
160
5.3
PAEDAGOGIK
DER
SELBSTBEMAECHTIGUNG
.
163
5.4
UMGANG
MIT
AKUTEN
TRAUMAREAKTIONEN
IN
DER
KINDERTAGESEINRICHTUNG
.
168
5.5
PARTIZIPATION
ALS
HEILSAM
WIRKENDE
RESSOURCE
.
171
5.5.1
HANDLUNGSEBENEN
DER
PARTIZIPATION
.
173
5.5.2
PARTIZIPATION
UND
DAS
RECHT
AUF
FREIE
MEINUNGSAEUSSERUNG
.
177
LITERATUR
.
181
7 |
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