Selbstgesteuertes Lernen in teilautonomen Arbeitsgruppen: das Klagenfurter Modell - Dokumentation eines hochschuldidaktischen Konzepts
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| adam_text | INHALT
SOZIALHISTORISCHE
RAHMENBEDINGUNGEN
7
DIE
ANKUENDIGUNG
DER
LEHRVERANSTALTUNG
19
DOKUMENT
1:
ANKUENDIGUNG
DER
LEHRVERANSTALTUNG
21
DER
SEMESTERPLAN
25
DOKUMENT
2:
DER
SEMESTERPLAN
28
HINWEISE
ZUR
GESTALTUNG
DER
LEHRVERANSTALTUNG
33
DOKUMENT
3:
HINWEISE
ZUR
GESTALTUNG
DER
LEHRVERANSTALTUNG
34
DIE
ARBEITSPAKETE
57
DOKUMENT
4:
DIE
ARBEITSPAKETE
60
EINHALTUNG
VON
REGELN
(ANWESENHEITSPFLICHT
ETC.)
69
DOKUMENT
5:
TEILNEHMERLISTE
71
DOKUMENT
6.1:
ADRESSENLISTE
DER
GRUPPE
73
DOKUMENT
6.2:
ANWESENHEITSLISTE/GRUPPENPROTOKOLL
74
DOKUMENT
6.3:
ABLAUFPROTOKOLL
DER
GRUPPE
75
DOKUMENT
7:
ANWESENHEITSLISTE
PLENUM
87
RAUM-
UND
ZEITPLAN
89
DOKUMENT
8:
RAUMAUFTEILUNG
90
FEEDBACK
DER GRUPPENSPRECHER
91
DOKUMENT
9:
EINLADUNGSSCHREIBEN
AN
DIE
GRUPPENSPRECHER
92
DIE
VIER
INPUTS
DES
LEHRVERANSTALTUNGSLEITERS
93
DOKUMENT
10:
DIE
ZWEI
ASPEKTE
VON
WISSENSCHAFT
100
DOKUMENT
11:
DIE
TRANSFORMATION
VOM
SCHRIFTLICHEN
INS
MUENDLICHE
103
DOKUMENT
12:
LERNERFOLG
UND
LEISTUNGSBEWERTUNG
106
DIE
BEWERTUNG
STUDENTISCHER
LEISTUNGEN
109
FUNKTIONEN
STUDENTISCHER
LEISTUNGSBEWERTUNGEN
109
BEZUGSNORMEN
111
DIE
BERUECKSICHTIGUNG
GANZHEITLICHER
STUDIENLEISTUNGEN
112
BEISPIELE
UNTERSCHIEDLICHER
BEWERTUNGSVERFAHREN
114
DIE
PRAKTISCHE
UMSETZUNG
DER
THEORETISCHEN
VORGABEN
122
DOKUMENT
13:
BEWERTUNG
DURCH
DEN
LEHRVERANSTALTUNGSLEITER
124
DOKUMENT
14:
PEER
ASSESSMENT
(FISHBOWL)
125
DOKUMENT
15:
MULTIPLE
CHOICE
126
DIE
SEMESTEREVALUATION
DURCH
DIE
STUDIERENDEN
129
DOKUMENT
16:
DREI
FRAGEBOEGEN
131
*BESTE
LEHRE
*
137
DOKUMENT
17:
*SO
STELLE
ICH
MIR
DAS
STUDIUM
VOR!
138
REFERENZTEXTE
UEBER
DEN
AUTOR
139
142
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