Zürcher Lesetest - II: Weiterentwicklung des Zürcher Lesetests (ZLT) von Maria Linder und Hans Grissemann = ZLT-II
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bern
Hogrefe
2019
|
| Ausgabe: | 4., vollständig überarbeitete Auflage |
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| Online-Zugang: | Klappentext |
| Beschreibung: | Hier auch später erschienene, unveränderte Nachdrucke |
| Beschreibung: | Die Testmappe enthält 1 Manual (139 Seiten), 10 Protokollbogen, 10 Bogen Analyse der Lesefehler, 10 Arbeitsblätter Silbentrennung schriftlich A bzw. B, 6 Wortlesekarten, 6 Textlesekarten, 1 Stimuluskarte Schnelles Benennen 1, 1 Stimuluskarte Schnelles Benennen 2 31,8 cm x 23,0 cm x 4,4 cm |
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Der Zürcher Lesetest - II (ZLT-II) ermöglicht eine schnelle Einschätzung der Leseleistung u. a. bei Verdacht auf Lese-Rechtschreibstörungen. Mittels sieben Untertests werden die Kompetenz bereiche Lesegenauigkeit, Automatisierungsgrad, Gedächtnisleistungen und phonologische Bewusstheit erfasst. Der ZLT-II ist insbesondere in der Phase des Schriftspracherwerbs zu empfehlen. Bereits zu diesem Zeitpunkt sind Leistungsunterschiede innerhalb der Altersgruppen feststellbar. Zudem kann der Test als Förderdiagnostikum verwendet werden, um förderungsrelevante Bereiche aufzudecken und Interventionsempfehlungen abzuleiten. Die optional durchführbare qualitative Fehleranalyse bietet die Möglichkeit, individuelle Fehlerprofile zu erstellen. Diese liefern weitere wichtige Informationen über defizitäre Bereiche. Durch die standardisierte Durchführung und die Angabe von T-Werten und Prozenträngen können die Ergebnisse im Sinne der diagnostischen Leitlinien bei Verdacht auf eine Lese-Rechtschreibstörung interpretiert und zur Förderempfehlung genutzt werden. Die vorliegende Überarbeitung umfasst neben der Anpassung der Begrifflichkeiten an die aktuellen Klassifikationssysteme (ICD-ІО, ICD-11, DSM-5) die Aktualisierung des berichteten Forschungsstands und die Einarbeitung der aktuellen S3-Leitlinien zur Diagnostik einer schul bezogenen Lernstörung im Bereich des Lesens. Außerdem wurden drei Validierungsstudien ergänzt und die Förderempfehlungen erweitert. Einsatzbereich Das Verfahren kann ab Ende der 1. Klassenstufe bis zur 8. Klassenstufe eingesetzt werden. Es liegen Normwerte im
Halbjahresabstand (Klassenstufe 1 bis 4) bzw. Jahresabstand (Klassen stufe 5 bis 8) vor. |
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