Internformat: Das Kindertagespflegewesen

Das Kindertagespflegewesen: Einsatzort für Kinderpfleger*innen?

Obwohl die Arbeitsbedingungen im Kindertagespflegewesen anders als in der Kindertagesstätte organisiert sind, gilt die Kindertagespflege als gleichwertiges Angebot innerhalb der Trias Bildung, Erziehung und Betreuung von Kindern unter drei Jahren. Vor diesem Hintergrund beleuchtet Spanu die Aspekte...

Ausführliche Beschreibung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Spanu, Stephanie 1974- (VerfasserIn)
Format:	Abschlussarbeit Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Opladen ; Berlin ; Toronto Verlag Barbara Budrich 2019
Schlagworte:	Kinderpflegerin Kinderpfleger Tagesbetreuung Kind > 0-3 Jahre Hochschulschrift
Online-Zugang:	Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis
Zusammenfassung:	Obwohl die Arbeitsbedingungen im Kindertagespflegewesen anders als in der Kindertagesstätte organisiert sind, gilt die Kindertagespflege als gleichwertiges Angebot innerhalb der Trias Bildung, Erziehung und Betreuung von Kindern unter drei Jahren. Vor diesem Hintergrund beleuchtet Spanu die Aspekte der biografischen Ressource, der Aus-, Fort- und Weiterbildung sowie der gesellschaftlichen Anerkennung von Kinderpfleger*innen im Kindertagespflegewesen. Das Buch zeigt Strategien auf, der Deprofessionalisierung entgegenzuwirken. Quelle: Klappentext.
Beschreibung:	279 Seiten Illustrationen 21 cm x 14.8 cm, 408 g
ISBN:	9783847423478

Internformat

MARC


LEADER	00000nam a22000008c 4500
001	BV046105506
003	DE-604
005	20191107
007	t
008	190815s2019 gw a\|\|\| m\|\|\| 00\|\|\| ger d
016	7		\|a 1185198873 \|2 DE-101
020			\|a 9783847423478 \|c Broschur \|9 978-3-8474-2347-8
035			\|a (OCoLC)1120131795
035			\|a (DE-599)DNB1185198873
040			\|a DE-604 \|b ger \|e rda
041	0		\|a ger
044			\|a gw \|c XA-DE-NW
049			\|a DE-634 \|a DE-M483 \|a DE-824 \|a DE-473 \|a DE-11 \|a DE-B1533 \|a DE-355 \|a DE-860 \|a DE-898
084			\|a DS 7130 \|0 (DE-625)19958: \|2 rvk
084			\|a 370 \|2 sdnb
100	1		\|a Spanu, Stephanie \|d 1974- \|e Verfasser \|0 (DE-588)1159904898 \|4 aut
240	1	0	\|a Die Genese der Kinderpfleger*innenausbildung und deren Implikationen für das Kindertagespflegewesen am Beispiel der Großkindertagespflege in Nordrhein-Westfalen - strukturierte (De-)Professionalisierung im Kontext der Frühen Bildung?
245	1	0	\|a Das Kindertagespflegewesen \|b Einsatzort für Kinderpfleger*innen? \|c Stephanie Spanu
246	1	3	\|a Die Genese der Kinderpflegerinnenausbildung und deren Implikationen für das Kindertagespflegewesen am Beispiel der Großkindertagespflege in Nordrhein-Westfalen - strukturierte Deprofessionalisierung im Kontext der Frühen Bildung?
246	1	3	\|a Die Genese der Kinderpflegerausbildung und deren Implikationen für das Kindertagespflegewesen am Beispiel der Großkindertagespflege in Nordrhein-Westfalen - strukturierte Professionalisierung im Kontext der Frühen Bildung?
264		1	\|a Opladen ; Berlin ; Toronto \|b Verlag Barbara Budrich \|c 2019
300			\|a 279 Seiten \|b Illustrationen \|c 21 cm x 14.8 cm, 408 g
336			\|b txt \|2 rdacontent
337			\|b n \|2 rdamedia
338			\|b nc \|2 rdacarrier
502			\|b Dissertation \|c TU Dortmund, Fakultät Erziehungswissenschaft, Psychologie und Soziologie \|d 2019
520			\|a Obwohl die Arbeitsbedingungen im Kindertagespflegewesen anders als in der Kindertagesstätte organisiert sind, gilt die Kindertagespflege als gleichwertiges Angebot innerhalb der Trias Bildung, Erziehung und Betreuung von Kindern unter drei Jahren. Vor diesem Hintergrund beleuchtet Spanu die Aspekte der biografischen Ressource, der Aus-, Fort- und Weiterbildung sowie der gesellschaftlichen Anerkennung von Kinderpfleger*innen im Kindertagespflegewesen. Das Buch zeigt Strategien auf, der Deprofessionalisierung entgegenzuwirken. Quelle: Klappentext.
650	0	7	\|a Kinderpflegerin \|0 (DE-588)4163849-9 \|2 gnd \|9 rswk-swf
650	0	7	\|a Kinderpfleger \|0 (DE-588)4388320-5 \|2 gnd \|9 rswk-swf
650	0	7	\|a Tagesbetreuung \|0 (DE-588)4369484-6 \|2 gnd \|9 rswk-swf
650	0	7	\|a Kind \|g 0-3 Jahre \|0 (DE-588)4114171-4 \|2 gnd \|9 rswk-swf
655		7	\|0 (DE-588)4113937-9 \|a Hochschulschrift \|2 gnd-content
689	0	0	\|a Tagesbetreuung \|0 (DE-588)4369484-6 \|D s
689	0	1	\|a Kinderpfleger \|0 (DE-588)4388320-5 \|D s
689	0	2	\|a Kind \|g 0-3 Jahre \|0 (DE-588)4114171-4 \|D s
689	0		\|5 DE-604
689	1	0	\|a Tagesbetreuung \|0 (DE-588)4369484-6 \|D s
689	1	1	\|a Kinderpflegerin \|0 (DE-588)4163849-9 \|D s
689	1		\|5 DE-604
710	2		\|a Verlag Barbara Budrich \|0 (DE-588)1064127169 \|4 pbl
776	0	8	\|i Erscheint auch als \|n Online-Ausgabe \|z 978-3-8474-1487-2
856	4	2	\|m B:DE-101 \|q application/pdf \|u http://d-nb.info/1185198873/04 \|3 Inhaltsverzeichnis
856	4	2	\|m DNB Datenaustausch \|q application/pdf \|u http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=031486223&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA \|3 Inhaltsverzeichnis
999			\|a oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-031486223

Datensatz im Suchindex

_version_	1804180416125468672
adam_text	INHALT 1 E INLEITUNG............................................................................................ 13 1.1 DIE HISTORISCHE ENTWICKLUNG DER KINDERPFLEGE - VON DER KLEINKINDFIIRSORGE ZUM HEUTIGEN BERUF DER KINDERPFLEGER* INNEN - EINE MEHRDIMENSIONALE A NALYSE ...... 16 1.2 VON DER NOTWENDIGKEIT DER KLEINKINDFURSORGE - FRAUEN AUF DEM WEG IN DIE PAEDAGOGISCHE ERWERBSARBEIT ......................... 19 1.2.1 DIE BEMUEHUNGEN UM ERSTE AUSBILDUNGSFORMATE FUER FRAUEN UNTER BERUECKSICHTIGUNG DER ERSTEN UND ZWEITEN EMANZIPATIONSBEWEGUNG............................... 24 EXKURS: DAS AMMENWESEN....................................................................... 41 EXKURS: DIE ENTSTEHUNG DER KRIPPEN IN DEUTSCHLAND . ........................... 43 1.2.2 UEBER DIE KONSTITUIERUNG EINER AUSBILDUNG: DIE KINDERPFLEGERIN. VON DER WEIMARER REPUBLIK BIS ZUR JAHRHUNDERTWENDE - EINE KURZE SKIZZIERUNG ...... 45 1.3 THESEN ZUR HYBRIDSITUATION VON KINDERPFLEGERINNEN IM SOZIALPAEDAGOGISCHEN HANDLUNGSFELD ....................................... 57 2 DAS SPANNUNGSFELD QUALIFIZIERUNG-PROFESSIONALISIERUNG-BERUF. EINE STANDORTBESTIMMUNG DER KINDERPFLEGERINNEN IM KINDERTAGESPFLEGEWESEN..................................................................... 62 2.1 DIE BERUFLICHE SOZIALISATION UND DIE ENTWICKLUNG EINES BERUFSETHOS ................................................................................ 68 2.2 DAS BERUFSSELBSTVERSTAENDNIS - EINE UNGEKLAERTE FRAGE IM KONTEXT DER KINDERPFLEGERINNENAUSBILDUNG ......................... 78 3 DAS KINDERTAGESPFLEGEWESEN - AKTUELLE BEFUNDE UND ENTWICKLUNGEN..................................................................................... 80 3.1 DIE GESELLSCHAFTLICHE VERORTUNG DER KINDERTAGESPFLEGE UND RECHTSRELEVANTE A SPEKTE ............................................................ 80 3.2 DER WEG IN DIE KINDERTAGESPFLEGE - ZUGAENGE IN EIN UNSICHERES F E LD .......................................................................... 87 3.2.1 QUALIFIZIERUNG ZUR KINDERTAGESPFLEGEPERSON ............. 89 3.2.2 DIE KINDERPFLEGERINNENAUSBILDUNG - AKTUELLE BEDINGUNGEN IN N R W .................................................. 93 3.2.3 DAS 160 STUNDEN CURRICULUM DES DEUTSCHEN JUGENDINSTITUTS (DJI) - ALLGEMEINE RAHMUNG DES CURRICULUMS .................................................................. 96 3.2.4 DAS KOMPETENZORIENTIERTE QUALIFIZIERUNGSHANDBUCH KINDERTAGESPFLEGE (QHB) MIT EINEM UMFANG VON 300 STUNDEN - RAHMUNG UND CURRICULUM .................. 99 3.2.5 ALTERNATIVE ZUGAENGE UND DIE FRAGE, WELCHE BERUFSGRUPPEN IM KINDERTAGESPFLEGEWESEN VERTRETEN SIN D ................................................................................. 102 3.3 SCHLUSSFOLGERUNGEN UND FORSCHUNGSDESIDERATE ........................ 103 3.3.1 SPEZIALISIERUNG FORCIEREN UND PLURALE ZUGAENGE ERHAL TEN .................................................................................. 105 4 E M PIRIE................................................................................................. 106 4.1 METHODOLOGISCHE VORGEHENSWEISE - QUALITATIVE SOZIALFORSCHUNG ......................................................................... 106 4.1.1 REKONSTRUKTIVE SOZIALFORSCHUNG NACH B OHNSACK....... 107 4.2 ENTSCHEIDUNGEN ZUR AUSWERTUNGSMETHODE: IN ANLEHNUNG AN DIE QUALITATIVE INHALTSANALYSE NACH PHILIPP M AYRING ............. 108 4.3 TYPENBILDUNG IN ANLEHNUNG AN UDO KELLE UND SUSANN K LUGE.............................................................................. 109 4.3.1 ARGUMENTATIONSFIGUREN ................................................ 111 4.4 METHODISCHES V ORGEHEN............................................................ 112 4.4.1 DAS EXPERTENINTERVIEW ................................................. 112 4.4.2 DAS LEITFADENGESTUETZTE INTERVIEW ................................. 114 4.4.3 SKIZZIERUNG DER VORGEHENSWEISE ................................ 115 4.4.4 FESTLEGUNG DES M ATERIALS.............................................. 116 4.4.5 DAS SAMPLING (KORPUS)................................................ 117 4.4.6 ANALYSE DER ENTSTEHUNGSSITUATION ............................... 118 4.4.7 FORMALE CHARAKTERISTIKA DES M ATERIALS ....................... 119 4.4.8 FRAGESTELLUNG DER ANALYSE............................................ 119 4.4.9 RICHTUNG DER A NALYSE ................................................... 120 4.4.10 DIFFERENZIERUNG DER FRAGESTELLUNG .............................. 121 4.4.11 DAS ABLAUFMODELL DER ANALYSE: DIE KATEGORIENSYSTEME................................................ 122 4.5 AUSWERTUNG ................................................................................ 123 4.5.1 BIOGRAFISCHE VERLAEUFE/BIOGRAFISCHE RESSOURCE ALS DIMENSIONEN DER BERUFSWAHLMOTIVATION. RELEVANTE BEZUGSPUNKTE AUS THEORIE UND FORSCHUNG ................ 123 4.5.2 VON DER EVIDENZ DER BIOGRAFIE IM KONTEXT DER BERUFSWAHLMOTIVATION .................................................. 133 4.5.3 KONSISTENTER V ERLAUF .................................................... 133 4.5.4 DESORIENTIERUNG UND PRAGMATISMUS ............................ 136 4.5.5 ABBRUECHE UND N EUJUSTIERUNG ...................................... 138 4.5.6 ZUKUNFTSORIENTIERT ........................................................ 140 4.5.7 ZWISCHENFAZIT................................................................. 143 AUS-, FORT- UND WEITERBILDUNG ALS DETERMINANTEN DES BERUFS SELBSTVERSTAENDNISSES. RELEVANTE BEZUGSPUNKTE AUS THEORIE UND FORSCHUNG........................................................................... 146 4.6.1 DIE KINDERPFLEGERINNENAUSBILDUNG - EINE RETROSPEKTIVE ANALYSE VOR DEM HINTERGRUND DER FORT-UND WEITERBILDUNG .............................................. 157 4.6.2 GELUNGENE THEORIE-PRAXIS VERZAHNUNG MIT U3 ......... 160 4.6.3 GELUNGENE THEORIE-PRAXIS VERZAHNUNG OHNE U 3 ...... 161 4.6.4 MISSLUNGENE THEORIE-PRAXIS-VERZAHNUNG MIT U 3 ..... 163 4.6.5 MISSLUNGENE THEORIE-PRAXIS-VERZAHNUNG OHNE U3 ... 165 4.6.6 NUTZUNGSGEWOHNHEITEN VON FORT- UND WEITERBILDUNGSANGEBOTEN............................................. 167 4.6.7 FORT- UND WEITERBILDUNG ALS POTENTIAL ZUR PERSOENLICHEN WEITERENTWICKLUNG ................................. 169 4.6.8 FORT- UND WEITERBILDUNG SPIELT EINE UNTERGEORDNETE R O LLE .............................................................................. 171 4.6.9 FORT- UND WEITERBILDUNG ALS TRANSITION IN ANDERE BERUFSFELDER .................................................................. 173 4.6.10 FORT- UND WEITERBILDUNG ALS PRAXISGEBUNDENES MOTIV 175 4.6.11 GRUNDSAETZLICHE NUTZUNG VON FORT- UND WEITERBILDUNGSANGEBOTEN ............................................ 179 4.6.12 BERUFSSELBSTVERSTAENDNIS ALS HANDLUNGSMOTIV ............. 180 4.6.13 PROFESSIONELL HANDELN DURCH THEORIEBEZUG ................ 181 4.6.14 INTUITIVE HANDLUNGSMUSTER VERSUCH UND IRRTUM* (AUSGEHEND VOM K IN D )................................................. 184 4.6.15 REFLEXIVES INTERAGIEREN (AUSGEHEND VON FACHKRAFT)... 187 4.6.16 FAMILIENAEHNLICHKEIT ALS BERUF ZWEITE FAMILIE ...... 190 4.6.17 ZWISCHENFAZIT................................................................ 192 GESELLSCHAFTLICHE ERWARTUNGEN UND ANERKENNUNGSPRAKTIKEN. BEZUGSPUNKTE AUS THEORIE UND FORSCHUNG.............................. 195 4.7.1 DIE KONTEXTUALISIERUNG VON SPANNUNGSVERHAELTNISSEN................................................ 204 4.7.2 SPANNUNGSVERHAELTNIS ZWISCHEN ENGAGEMENT UND FRUSTRATION..................................................................... 205 4.7.3 ANERKENNUNG DURCH MAENNER UND DAS GEFUEHL DER ZWEITRANGIGKEIT ........................................................ 207 4.7.4 DAS SPANNUNGSVERHAELTNIS DER KONKURRENZ: ZWISCHEN KINDERTAGESSTAETTE UND KINDERTAGESPFLEGE - ZUKUNFTSAUSSICHTEN ...................................................... 209 4.7.5 SPANNUNGSVERHAELTNIS ZWISCHEN ELTERLICHER NOT UND BEWUSSTER ELTERLICHER ENTSCHEIDUNG FTIR DIE KINDERTAGESPFLEGE ........................................................ 212 7 4.7.6 SPANNUNGSVERHAELTNIS ZWISCHEN EIGENER UND GESELLSCHAFTLICHER ANERKENNUNGSPRAKTIK .................... 214 4.7.7 ZWISCHENFAZIT................................................................ 215 5 GESAMTFAZIT DER ARBEIT - SCHLUSSBEMERKUNGEN UND KONSEQUENZEN ..................................................................................... 216 6 AUSBLICK ODER EIN MOEGLICHER FORSCHUNGSENTWICKLUNGSRAHMEN ...... 223 6.1 PERSPEKTIVEN FUER DIE KINDERPFLEGERINNENAUSBILDUNG IN NRW - EINE BUNDESWEITE LOESUNG? ......................................... 224 6.2 PERSPEKTIVEN INNERHALB DES KINDERTAGESPFLEGEWESENS ........... 228 6.3 FACHDIDAKTISCHE MOEGLICHKEITEN................................................ 229 6.3.1 DIE AUSBILDUNG DER AUSBILDERINNEN: VON DER BEDEUTSAMKEIT DER LEHRER*INNENBILDUNG. MOEGLICHKEITEN INNERHALB DER BERUFLICHEN FACHRICHTUNG SOZIALPAEDAGOGIK .................................... 229 6.4 FORSCHUNGSDESIDERATE ................................................................ 233 7 L ITERATUR................................................................................................ 238 8 A N HANG................................................................................................. 277 8.1 ABKUERZUNGSVERZEICHNIS ............................................................. 277 8.2 ABBILDUNGS- UND TABELLENVERZEICHNIS ..................................... 278
any_adam_object	1
author	Spanu, Stephanie 1974-
author_GND	(DE-588)1159904898
author_facet	Spanu, Stephanie 1974-
author_role	aut
author_sort	Spanu, Stephanie 1974-
author_variant	s s ss
building	Verbundindex
bvnumber	BV046105506
classification_rvk	DS 7130
ctrlnum	(OCoLC)1120131795 (DE-599)DNB1185198873
discipline	Pädagogik Soziale Arbeit
format	Thesis Book
fullrecord	<?xml version="1.0" encoding="UTF-8"?><collection xmlns="http://www.loc.gov/MARC21/slim"><record><leader>03581nam a22005538c 4500</leader><controlfield tag="001">BV046105506</controlfield><controlfield tag="003">DE-604</controlfield><controlfield tag="005">20191107 </controlfield><controlfield tag="007">t</controlfield><controlfield tag="008">190815s2019 gw a\|\|\| m\|\|\| 00\|\|\| ger d</controlfield><datafield tag="016" ind1="7" ind2=" "><subfield code="a">1185198873</subfield><subfield code="2">DE-101</subfield></datafield><datafield tag="020" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">9783847423478</subfield><subfield code="c">Broschur</subfield><subfield code="9">978-3-8474-2347-8</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(OCoLC)1120131795</subfield></datafield><datafield tag="035" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">(DE-599)DNB1185198873</subfield></datafield><datafield tag="040" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-604</subfield><subfield code="b">ger</subfield><subfield code="e">rda</subfield></datafield><datafield tag="041" ind1="0" ind2=" "><subfield code="a">ger</subfield></datafield><datafield tag="044" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">gw</subfield><subfield code="c">XA-DE-NW</subfield></datafield><datafield tag="049" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DE-634</subfield><subfield code="a">DE-M483</subfield><subfield code="a">DE-824</subfield><subfield code="a">DE-473</subfield><subfield code="a">DE-11</subfield><subfield code="a">DE-B1533</subfield><subfield code="a">DE-355</subfield><subfield code="a">DE-860</subfield><subfield code="a">DE-898</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">DS 7130</subfield><subfield code="0">(DE-625)19958:</subfield><subfield code="2">rvk</subfield></datafield><datafield tag="084" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">370</subfield><subfield code="2">sdnb</subfield></datafield><datafield tag="100" ind1="1" ind2=" "><subfield code="a">Spanu, Stephanie</subfield><subfield code="d">1974-</subfield><subfield code="e">Verfasser</subfield><subfield code="0">(DE-588)1159904898</subfield><subfield code="4">aut</subfield></datafield><datafield tag="240" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Die Genese der Kinderpflegerinnenausbildung und deren Implikationen für das Kindertagespflegewesen am Beispiel der Großkindertagespflege in Nordrhein-Westfalen - strukturierte (De-)Professionalisierung im Kontext der Frühen Bildung?</subfield></datafield><datafield tag="245" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Das Kindertagespflegewesen</subfield><subfield code="b">Einsatzort für Kinderpflegerinnen?</subfield><subfield code="c">Stephanie Spanu</subfield></datafield><datafield tag="246" ind1="1" ind2="3"><subfield code="a">Die Genese der Kinderpflegerinnenausbildung und deren Implikationen für das Kindertagespflegewesen am Beispiel der Großkindertagespflege in Nordrhein-Westfalen - strukturierte Deprofessionalisierung im Kontext der Frühen Bildung?</subfield></datafield><datafield tag="246" ind1="1" ind2="3"><subfield code="a">Die Genese der Kinderpflegerausbildung und deren Implikationen für das Kindertagespflegewesen am Beispiel der Großkindertagespflege in Nordrhein-Westfalen - strukturierte Professionalisierung im Kontext der Frühen Bildung?</subfield></datafield><datafield tag="264" ind1=" " ind2="1"><subfield code="a">Opladen ; Berlin ; Toronto</subfield><subfield code="b">Verlag Barbara Budrich</subfield><subfield code="c">2019</subfield></datafield><datafield tag="300" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">279 Seiten</subfield><subfield code="b">Illustrationen</subfield><subfield code="c">21 cm x 14.8 cm, 408 g</subfield></datafield><datafield tag="336" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">txt</subfield><subfield code="2">rdacontent</subfield></datafield><datafield tag="337" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">n</subfield><subfield code="2">rdamedia</subfield></datafield><datafield tag="338" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">nc</subfield><subfield code="2">rdacarrier</subfield></datafield><datafield tag="502" ind1=" " ind2=" "><subfield code="b">Dissertation</subfield><subfield code="c">TU Dortmund, Fakultät Erziehungswissenschaft, Psychologie und Soziologie</subfield><subfield code="d">2019</subfield></datafield><datafield tag="520" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">Obwohl die Arbeitsbedingungen im Kindertagespflegewesen anders als in der Kindertagesstätte organisiert sind, gilt die Kindertagespflege als gleichwertiges Angebot innerhalb der Trias Bildung, Erziehung und Betreuung von Kindern unter drei Jahren. Vor diesem Hintergrund beleuchtet Spanu die Aspekte der biografischen Ressource, der Aus-, Fort- und Weiterbildung sowie der gesellschaftlichen Anerkennung von Kinderpfleger*innen im Kindertagespflegewesen. Das Buch zeigt Strategien auf, der Deprofessionalisierung entgegenzuwirken. Quelle: Klappentext.</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Kinderpflegerin</subfield><subfield code="0">(DE-588)4163849-9</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Kinderpfleger</subfield><subfield code="0">(DE-588)4388320-5</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Tagesbetreuung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4369484-6</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="650" ind1="0" ind2="7"><subfield code="a">Kind</subfield><subfield code="g">0-3 Jahre</subfield><subfield code="0">(DE-588)4114171-4</subfield><subfield code="2">gnd</subfield><subfield code="9">rswk-swf</subfield></datafield><datafield tag="655" ind1=" " ind2="7"><subfield code="0">(DE-588)4113937-9</subfield><subfield code="a">Hochschulschrift</subfield><subfield code="2">gnd-content</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="0"><subfield code="a">Tagesbetreuung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4369484-6</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="1"><subfield code="a">Kinderpfleger</subfield><subfield code="0">(DE-588)4388320-5</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2="2"><subfield code="a">Kind</subfield><subfield code="g">0-3 Jahre</subfield><subfield code="0">(DE-588)4114171-4</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="0" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="1" ind2="0"><subfield code="a">Tagesbetreuung</subfield><subfield code="0">(DE-588)4369484-6</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="1" ind2="1"><subfield code="a">Kinderpflegerin</subfield><subfield code="0">(DE-588)4163849-9</subfield><subfield code="D">s</subfield></datafield><datafield tag="689" ind1="1" ind2=" "><subfield code="5">DE-604</subfield></datafield><datafield tag="710" ind1="2" ind2=" "><subfield code="a">Verlag Barbara Budrich</subfield><subfield code="0">(DE-588)1064127169</subfield><subfield code="4">pbl</subfield></datafield><datafield tag="776" ind1="0" ind2="8"><subfield code="i">Erscheint auch als</subfield><subfield code="n">Online-Ausgabe</subfield><subfield code="z">978-3-8474-1487-2</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">B:DE-101</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://d-nb.info/1185198873/04</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="856" ind1="4" ind2="2"><subfield code="m">DNB Datenaustausch</subfield><subfield code="q">application/pdf</subfield><subfield code="u">http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=031486223&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA</subfield><subfield code="3">Inhaltsverzeichnis</subfield></datafield><datafield tag="999" ind1=" " ind2=" "><subfield code="a">oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-031486223</subfield></datafield></record></collection>
genre	(DE-588)4113937-9 Hochschulschrift gnd-content
genre_facet	Hochschulschrift
id	DE-604.BV046105506
illustrated	Illustrated
indexdate	2024-07-10T08:35:24Z
institution	BVB
institution_GND	(DE-588)1064127169
isbn	9783847423478
language	German
oai_aleph_id	oai:aleph.bib-bvb.de:BVB01-031486223
oclc_num	1120131795
open_access_boolean
owner	DE-634 DE-M483 DE-824 DE-473 DE-BY-UBG DE-11 DE-B1533 DE-355 DE-BY-UBR DE-860 DE-898 DE-BY-UBR
owner_facet	DE-634 DE-M483 DE-824 DE-473 DE-BY-UBG DE-11 DE-B1533 DE-355 DE-BY-UBR DE-860 DE-898 DE-BY-UBR
physical	279 Seiten Illustrationen 21 cm x 14.8 cm, 408 g
publishDate	2019
publishDateSearch	2019
publishDateSort	2019
publisher	Verlag Barbara Budrich
record_format	marc
spelling	Spanu, Stephanie 1974- Verfasser (DE-588)1159904898 aut Die Genese der Kinderpflegerinnenausbildung und deren Implikationen für das Kindertagespflegewesen am Beispiel der Großkindertagespflege in Nordrhein-Westfalen - strukturierte (De-)Professionalisierung im Kontext der Frühen Bildung? Das Kindertagespflegewesen Einsatzort für Kinderpflegerinnen? Stephanie Spanu Die Genese der Kinderpflegerinnenausbildung und deren Implikationen für das Kindertagespflegewesen am Beispiel der Großkindertagespflege in Nordrhein-Westfalen - strukturierte Deprofessionalisierung im Kontext der Frühen Bildung? Die Genese der Kinderpflegerausbildung und deren Implikationen für das Kindertagespflegewesen am Beispiel der Großkindertagespflege in Nordrhein-Westfalen - strukturierte Professionalisierung im Kontext der Frühen Bildung? Opladen ; Berlin ; Toronto Verlag Barbara Budrich 2019 279 Seiten Illustrationen 21 cm x 14.8 cm, 408 g txt rdacontent n rdamedia nc rdacarrier Dissertation TU Dortmund, Fakultät Erziehungswissenschaft, Psychologie und Soziologie 2019 Obwohl die Arbeitsbedingungen im Kindertagespflegewesen anders als in der Kindertagesstätte organisiert sind, gilt die Kindertagespflege als gleichwertiges Angebot innerhalb der Trias Bildung, Erziehung und Betreuung von Kindern unter drei Jahren. Vor diesem Hintergrund beleuchtet Spanu die Aspekte der biografischen Ressource, der Aus-, Fort- und Weiterbildung sowie der gesellschaftlichen Anerkennung von Kinderpfleger*innen im Kindertagespflegewesen. Das Buch zeigt Strategien auf, der Deprofessionalisierung entgegenzuwirken. Quelle: Klappentext. Kinderpflegerin (DE-588)4163849-9 gnd rswk-swf Kinderpfleger (DE-588)4388320-5 gnd rswk-swf Tagesbetreuung (DE-588)4369484-6 gnd rswk-swf Kind 0-3 Jahre (DE-588)4114171-4 gnd rswk-swf (DE-588)4113937-9 Hochschulschrift gnd-content Tagesbetreuung (DE-588)4369484-6 s Kinderpfleger (DE-588)4388320-5 s Kind 0-3 Jahre (DE-588)4114171-4 s DE-604 Kinderpflegerin (DE-588)4163849-9 s Verlag Barbara Budrich (DE-588)1064127169 pbl Erscheint auch als Online-Ausgabe 978-3-8474-1487-2 B:DE-101 application/pdf http://d-nb.info/1185198873/04 Inhaltsverzeichnis DNB Datenaustausch application/pdf http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=031486223&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA Inhaltsverzeichnis
spellingShingle	Spanu, Stephanie 1974- Das Kindertagespflegewesen Einsatzort für Kinderpfleger*innen? Kinderpflegerin (DE-588)4163849-9 gnd Kinderpfleger (DE-588)4388320-5 gnd Tagesbetreuung (DE-588)4369484-6 gnd Kind 0-3 Jahre (DE-588)4114171-4 gnd
subject_GND	(DE-588)4163849-9 (DE-588)4388320-5 (DE-588)4369484-6 (DE-588)4114171-4 (DE-588)4113937-9
title	Das Kindertagespflegewesen Einsatzort für Kinderpfleger*innen?
title_alt	Die Genese der Kinderpfleger*innenausbildung und deren Implikationen für das Kindertagespflegewesen am Beispiel der Großkindertagespflege in Nordrhein-Westfalen - strukturierte (De-)Professionalisierung im Kontext der Frühen Bildung? Die Genese der Kinderpflegerinnenausbildung und deren Implikationen für das Kindertagespflegewesen am Beispiel der Großkindertagespflege in Nordrhein-Westfalen - strukturierte Deprofessionalisierung im Kontext der Frühen Bildung? Die Genese der Kinderpflegerausbildung und deren Implikationen für das Kindertagespflegewesen am Beispiel der Großkindertagespflege in Nordrhein-Westfalen - strukturierte Professionalisierung im Kontext der Frühen Bildung?
title_auth	Das Kindertagespflegewesen Einsatzort für Kinderpfleger*innen?
title_exact_search	Das Kindertagespflegewesen Einsatzort für Kinderpfleger*innen?
title_full	Das Kindertagespflegewesen Einsatzort für Kinderpfleger*innen? Stephanie Spanu
title_fullStr	Das Kindertagespflegewesen Einsatzort für Kinderpfleger*innen? Stephanie Spanu
title_full_unstemmed	Das Kindertagespflegewesen Einsatzort für Kinderpfleger*innen? Stephanie Spanu
title_short	Das Kindertagespflegewesen
title_sort	das kindertagespflegewesen einsatzort fur kinderpfleger innen
title_sub	Einsatzort für Kinderpfleger*innen?
topic	Kinderpflegerin (DE-588)4163849-9 gnd Kinderpfleger (DE-588)4388320-5 gnd Tagesbetreuung (DE-588)4369484-6 gnd Kind 0-3 Jahre (DE-588)4114171-4 gnd
topic_facet	Kinderpflegerin Kinderpfleger Tagesbetreuung Kind 0-3 Jahre Hochschulschrift
url	http://d-nb.info/1185198873/04 http://bvbr.bib-bvb.de:8991/F?func=service&doc_library=BVB01&local_base=BVB01&doc_number=031486223&sequence=000001&line_number=0001&func_code=DB_RECORDS&service_type=MEDIA
work_keys_str_mv	AT spanustephanie diegenesederkinderpflegerinnenausbildungundderenimplikationenfurdaskindertagespflegewesenambeispieldergroßkindertagespflegeinnordrheinwestfalenstrukturiertedeprofessionalisierungimkontextderfruhenbildung AT verlagbarbarabudrich diegenesederkinderpflegerinnenausbildungundderenimplikationenfurdaskindertagespflegewesenambeispieldergroßkindertagespflegeinnordrheinwestfalenstrukturiertedeprofessionalisierungimkontextderfruhenbildung AT spanustephanie daskindertagespflegeweseneinsatzortfurkinderpflegerinnen AT verlagbarbarabudrich daskindertagespflegeweseneinsatzortfurkinderpflegerinnen AT spanustephanie diegenesederkinderpflegerausbildungundderenimplikationenfurdaskindertagespflegewesenambeispieldergroßkindertagespflegeinnordrheinwestfalenstrukturierteprofessionalisierungimkontextderfruhenbildung AT verlagbarbarabudrich diegenesederkinderpflegerausbildungundderenimplikationenfurdaskindertagespflegewesenambeispieldergroßkindertagespflegeinnordrheinwestfalenstrukturierteprofessionalisierungimkontextderfruhenbildung

Verfügbarkeit

MARC

Datensatz im Suchindex

Ähnliche Einträge