Psychologie für die Lehrerbildung:
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Bad Heilbrunn
Verlag Julius Klinkhardt
2019
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| Ausgabe: | 3., aktualisierte Auflage |
| Schriftenreihe: | utb
3989 |
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| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 256 Seiten Illustrationen, Diagramme 21.5 cm x 15 cm |
| ISBN: | 9783825252120 3825252124 |
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|---|---|
| adam_text | INHALTSVERZEICHNIS
0 EINLEITUNG .........9
1 PSYCHOLOGIE DER LEHRERPERSOENLICHKEIT...15
1.1 BEGRIFFSBESTIMMUNG.....15
1.2 PARADIGMEN DER LEHRERPERSOENLICHKEIT.....17
1.3 MODELLE DER LEHRERPERSOENLICHKEIT ...19
1.3.1 TYPOLOGISCHE MODELLE ...19
1.3.2 DIMENSIONALE MODELLE...20
1.4 EMPIRISCHE BEFUNDE ZUR LEHRERPERSOENLICHKEIT.21
1.4.1 AUSPRAEGUNG VON PERSOENLICHKEITSMERKMALEN BEI LEHRKRAEFTEN ..21
1.4.2 WIRKUNG DER LEHRERPERSOENLICHKEIT AUF BERUFS- UND
UNTERRICHTSRELEVANTE MERKMALE .. 24
1.5 VON DER LEHRERPERSOENLICHKEIT ZUR PROFESSIONELLEN LEHRPERSON ...28
2 ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGIE. 35
2.1 ENTWICKLUNG.......36
2.1.1 DEFINITION... ..36
2.1.2 ENTWICKLUNGSFAKTOREN. 36
2.1.3 ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHE PARADIGMEN .. 38
2.1.4 DIE ANLAGE-UMWELT-DISKUSSION....40
2.2 THEORIEN UND MODELLE DER ENTWICKLUNG EINZELNER FUNKTIONSBEREICHE
.....42
2.2.1 GESCHLECHTSIDENTITAET UND SEXUALITAET - FREUDS MODELL
PSYCHOSEXUELLER ENTWICKLUNG. ..43
2.2.2 DENKEN . 45
2.2.3 MOTIVATION . 48
2.2.4 SPRACHE.51
2.2.5 SELBSTKONZEPT . 53
2.2.6 SOZIALE BEZIEHUNGEN . .55
2.2.7 MORALISCHES URTEIL . 56
2.3 ENTWICKLUNG IN DEN LEBENSABSCHNITTEN KINDES-, JUGEND- UND
FRUEHES ERWACHSENENALTER .. 59
2.3.1 SOZIALISATIONSBEDINGUNGEN .......59
2.3.2 VERAENDERUNGEN DER ENTWICKLUNGSGESCHWINDIGKEIT:
AKZELERATION UND RETARDATION. 65
2.3.3 ENTWICKLUNGSAUFGABEN. 66
2.3.4 BEWAELTIGUNG VON ENTWICKLUNGSAUFGABEN .. .68
2.3.5 ENTWICKLUNG EINZELNER FUNKTIONSBEREICHE ..70
2.4 FEHLENTWICKLUNGEN IM KINDES-, JUGEND- UND FRUEHEN ERWACHSENENALTER
...78
2.4.1 SUBSTANZMISSBRAUCH.78
2.4.2 AGGRESSION UND DELINQUENZ. 78
2.4.3 ESSSTOERUNGEN .79
2.4.4 UMSCHRIEBENE ENTWICKLUNGSSTOERUNGEN SCHULISCHER FERTIGKEITEN ....80
2.4.5 ANGSTSTOERUNGEN . 82
2.4.6 STOERUNGEN DER AUFMERKSAMKEIT .83
BIBLIOGRAFISCHE INFORMATIONEN
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6 INHALTSVERZEICHNIS
3 SOZIALPSYCHOLOGIE .................93
3.1 SOZIALE WAHRNEHMUNG .........94
3.1.1 ERWARTUNGEN ................94
3.1.2 KAUSALATTRIBUTION... .99
3.1.3 BEZUGSNORMORIENTIERUNG
.............................................................100
3.1.4 FEHLER DER SOZIALEN WAHRNEHMUNG............102
3.2 KOMMUNIKATION...............106
3.2.1 GESPRAECHSFUEHRUNG .106
3.2.2 NONVERBALE KOMMUNIKATION .. .....108
3.2.3 KONFLIKTE UND KONFLIKTLOESUNG ................109
3.3 GRUPPEN .. ..112
3.3.1 GRUPPENMERKMALE UND -PROZESSE... ..112
3.3.2 LERNEN IN GRUPPEN
.....................................................................119
3.3.3 GRUPPENFUHRUNG ............120
3.4 SOZIALE GEWALT ..
..................................................................126
3.4.1 AUFTRETEN UND ERKENNUNG. 126
3.4.2 PRAEVENTION UND INTERVENTION......128
4 PSYCHOLOGIE DES LERNENS UND LEHRENS ...........137
4.1 BEGRIFFSBESTIMMUNG. 138
4.2 INDIVIDUELLE FAKTOREN SCHULISCHER LERNPROZESSE. 138
4.2.1 KOGNITIVE FAKTOREN
.....................................................................139
4.2.2 MOTIVATIONALE FAKTOREN.........164
4.2.3 EMOTIONALE FAKTOREN ......174
4.3 KONTEXTUELLE FAKTOREN SCHULISCHER LERNPROZESSE ....180
4.3.1 STRUKTURMERKMALE DER LERNUMGEBUNG. 180
4.3.2 PROZESSMERKMALE DER LERNUMGEBUNG. ...181
4.4 ARTEN SCHULISCHER LERNPROZESSE . 189
4.4.1 BEHAVIORISTISCHE PERSPEKTIVE .. ..189
4.4.2 KOGNITIVISTISCHE PERSPEKTIVE. 197
4.4.3 KONSTRUKTIVISTISCHE PERSPEKTIVE .. .............203
4.5 ERGEBNISSE SCHULISCHER LERNPROZESSE .......204
4.6 BEEINTRAECHTIGUNGEN SCHULISCHER LERNPROZESSE...206
4.6.1 URSACHEN .. 206
4.6.2 DIAGNOSE .. .209
4.6.3 PRAEVENTION UND INTERVENTION .. 210
5 DIAGNOSTIK ...........219
5.1 GRUNDLAGEN DER DIAGNOSTIK .....219
5.1.1 NOTWENDIGKEIT DIAGNOSTISCHER KOMPETENZ..............221
5.1.2 DIAGNOSTISCHE METHODEN IM SCHULBEREICH. 221
5.1.3 DER DIAGNOSTISCHE PROZESS .. 222
5.1.4 DIAGNOSTISCHE GUETEKRITERIEN . 224
INHALTSVERZEICHNIS 7
5.2 SCHULISCHE LEISTUNGSMESSUNG, -BEWERTUNG UND -BEURTEILUNG
.................225
5.2.1 FUNKTIONEN SCHULISCHER LEISTUNGSBEWERUNG UTID -BEURTEILUNG
.....226
5.2.2 PROBLEMATIK DER LEISTUNGSBEWERTUNG UN -BEURTEILUNG.............227
5.3 EMPIRISCHE BEFUNDE ZUR DIAGNOSEKOMPETENZ VON LEHRKRAEFTEN
.............228
5.4 UNTERRICHTSDIAGNOSTIK ......................230
6
ASPEKTE DER LEHRERGESUNDHEIT......235
6.1 BEGRIFFSBESTIMMUNGEN ..................236
6.2 STRESS UND STRESSENTSTEHUNG .................236
6.3 GESUNDHEITLICHE RISIKOFAKTOREN .. .............238
6.3.1 INDIVIDUELLE RISIKOFAKTOREN .. ..............238
6.3.2 SYSTEMISCHE RISIKOFAKTOREN ......238
6.4 FORMEN VON RISIKOMUSTERN ....................240
6.5 GESUNDHEITSFOERDERNDE MASSNAHMEN ......................245
6.5.1 VERHAELTNISMANAGEMENT .. .....247
6.5.2 VERHALTENSMANAGEMENT........................247
GLOSSAR METHODISCHER FACHBEGRIFFE... 254
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