Grundbegriffe der Erziehungs- und Bildungswissenschaft:
Gespeichert in:
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Opladen ; Toronto
Verlag Barbara Budrich
2019
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| Schriftenreihe: | Einführung in die Erziehungs- und Bildungswissenschaft
Band 2 |
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| Online-Zugang: | Inhaltstext Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | 160 Seiten 24 cm x 17 cm |
| ISBN: | 9783825252717 |
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Inhaltsverzeichnis Vorwort 1 2 . Grundlagen . 1.1 „Was der Mensch ist, ist er durch Erziehung“? Erwartungen an die Pädagogik/Erziehungswissenschaft . 1.1.1 Die Bedeutung von Erziehung . 1.1.2 Die Notwendigkeit von Erziehung . 1.1.3 Die Bedeutung der Pädagogik . 1.1.4 Die Bedeutung der Erziehungswissenschaft . 1.2 Der wissenschaftliche Blick auf Erziehung . 1.2.1 Das .Wissenschaftliche' an der Erziehungswissenschaft . 1.2.2 Die Bedeutung von Begriffen . 1.2.3 Das Verhältnis zu den Nachbarwissenschaften . 1.2.4 Die Regeln der Beweisführung: Empirische und normative Anteile pädagogischen und erziehungswissenschaftlichen Wissens . 1.3 Formen pädagogischen Wissens . 1.3.1 Erziehungswissenschaftliches Studium: Zwischen ,Praxisferne1 und Wissenschaftsfeindlichkeit? . 1.3.2 Pädagogisches Alltagswissen . 1.3.3 Pädagogisches Professionswissen . 1.3.4 Erziehungswissenschaftliches Wissen . 1.4 Das Verhältnis zwischen Theorie und Praxis in der Erziehungswissenschaft . 1.4.1 Die Bedeutung
wissenschaftlichen Wissens für die Ausbildung in pädagogischen Professionen . 1.4.2 Über den vermeintlichen Widerspruch zwischen Theorie und Praxis in der Erziehungswissenschaft . Grundbegriffe der Erziehungswissenschaft . 2.1 Erziehung . 2.1.1 Arbeitsdefinition . 2.1.2 Geschichte . 9 13 13 14 15 16 19 21 21 22 28 31 34 34 37 40 43 50 50 54 59 61 62 62
2.1.3 Theoretische Kontextualisierungen . 2.1.4 Theoretische Leistung . 2.2 Bildung . 2.2.1 Arbeitsdefinition . 2.2.2 Geschichte . 2.2.3 Beispiele fur theoretische Kontextualisierungen I: Bildungstheorien . 2.2.4 Beispiele fur theoretische Kontextualisierungen II: Empirische Bildungsforschung . 2.2.5 Theoretische Leistung und Implikationen . 2.3 Lernen . 2.3.1 Arbeitsdefinition . 2.3.2 Geschichte . 2.3.3 Beispiele fur theoretische Kontextualisierungen I . 2.3.4 Beispiele ftir theoretische Kontexmalisierungen II . 2.3.5 Theoretische Leistungsfähigkeit . 2.4 Sozialisation . 2.4.1 Arbeitsdefinition . 2.4.2 Geschichte . 2.4.3 Beispiele fur theoretische Kontextualisierungen . 2.4.4 Theoretische Leistungsfähigkeit . 2.4.5 Werden wir erzogen oder sozialisiert? . 94 102 105
106 107 108 110 112 113 114 119 121 127 130 Heuristisches Modell ,Erziehungs- und Bildungstheorien“ . 3.1 Arbeitsdefinitionen . 133 134 3.2 Heuristisches Modell der Erziehungs- und Bildungstheorien . 3.2.1 Grundmodell der Erziehungs- und Bildungstheorien . 3.2.2 Ebene A: Pädagogisches Handlungssystem . 3.2.3 Ebene B: Pädagogische Theorie . 3.2.4 Ebene C: Menschenbildannahmen . 3.3 Anwendung: Das EBT-Modell als Folie . 3.3.1 Das Fehlen und die Unbestimmtheit einzelner Ebenen oder Elemente . 3.3.2 Die Rolle der Empirie . 3.3.3 Konsistenzprobleme . 65 71 75 77 78 82 135 135 137 139 141 143 144 145 146
3.4 Ergänzende Perspektiven: Die Komplettierung des Modells . 147 3.4.1 Ebene D: Zeit- und sozialgeschichtlicher Kontext . 148 3.4.2 Ebene E: Aussagen über die Pädagogik als Wissenschaft . 148 3.5 Übersicht über das komplette Modell 149 Literaturverzeichnis . 151 |
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