Le manuel de langue étrangère: outil de son époque, révélateur de tensions, objet d'étude, discours polyphonique
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Paris
L'Harmattan
[2019]
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| adam_text | Sommaire Ortansa Dumitrescu : Le manuel de langue étrangère, toujours actuel......................................... 9 Cecilia Condei, Florentina Mogonea, Alexandrina-Mihaela Popescu : Introduction à l’étude du manuel scolaire............................................ 11 lre partie. Le manuel — un catalyseur de la réflexion sous le poids de la technologie Alexandrina-Mihaela Popescu : La réflexion - dimension de la formation initiale du professeur de langue française................................................................................... 19 Florentina Mogonea, Florentin-Remus Mogonea : Les manuels alternatifs - support pour le curriculum différencié....31 Ecaterina Sarah Frăsineanu, Mădălina-Dora Jifcu : Les manuels de langue française - comme documents curriculaires et outils pour l apprentissage des étudiants.......................................... 46 Răzvan-Alexandru Călin: Le manuel scolaire - entre exigences et attentes. Un point de vue.....55 Mihaela Aurelia Ştefan : Rôle du manuel dans l’(auto)gestion de l’apprentissage scolaire......67 Ana Vujovič : La place de l’écrit dans l’enseignement/apprentissage précoce du FLE en Serbie.............................. 81 Guy-André Nshinyabashira : Une expérience d’un pays d’Afrique subsaharienne : Le Burundi et son nouveau manuel « Domaine des langues » de 2013...................... 91 Elena-Georgiana Condoiu Vintila : Le manuel numérique.............................................................................101 Rodica-Doina Georgescu : Le manuel scolaire - un « parcours » pédagogique du savoir à enseigner
au savoir-faire des apprenants............................................ 115 Anamaria Marc : Le manuel de langue étrangère - instrument d’évaluation en classe de FLE....................................................................................................... 129
2eme partie. Mécanismes discursifs du manuel mis au service de la représentation du monde Cecilia Condei : L’auctorialité didactique devant la complexité discursive de la classe de langue................................................................ ...............................141 Joviča Mikié : Les caractéristiques des activités didactiques dans le manuel Le monde de Léa et Lucas 1............................................... .......................157 Loredana Ionică : Le manuel : une époque, une génération, une idéologie.................. 169 Violeta-Maria Enache: Images du « monde du travail » dans les manuels de langue étrangère............................................. ......... ......................181 Florentina Negrescu : Sentiment d’appartenance et problématique identitaire.................193 Ramona Coiman : Représentations des habitudes alimentaires des Français : formes du dit et du non-dit................................................................ ....................205 Ortansa-Nina Constantinescu Franţescu : Le manuel de FLE et sa première de couverture : un espace de la communication pédagogique...................................... 219 Adriana-Viorela Gheban : Formules discursives et textuelles des manuels................................. 231 Andreea Ramona Nicorescu Andronache : Le discours sur le religieux en tant que discours d’une « continuité cumulative »......................................................................................... 243 Maria-Mădălina Bunget : Le rôle des textes littéraires dans l’enseignement du
FLE............ ..251 Mariana Gabriela Talpiz - Anghel : La reformulation dans les manuels de FLE...................................... 265 Alina Dinică : L espace francophone dans le manuel de langue étrangère............ 273 Cecilia Condei : Enjeux du manuel scolaire..................................................................283 Liste générale des manuels utilisés.......................................................... 295 Notices biobibliographiques.....................................................................301 8
Le manuel de langue étrangère Outil de son époque, révélateur de tensions, objet d étude, discours polyphonique Un sujet de réflexion sur le rôle, la place et les pouvoirs exercés par le manuel peut couvrir des milliers de pages. Ce que nous proposons est un volume de quelques centaines qui expose les débats d’une manifestation scientifique internationale dédiée au manuel de langue étrangère, organisée à l’Université de Craiova, par le Centre de Recherches en Psychopédagogie qui fonctionne dans le cadre du Département pour la Formation du Personnel enseignant. Deux grandes pistes s’ouvrent dans les recherches présentées, associées aux manuels : d’abord l’image du manuel comme formule textuelle et didactique idéale pour générer la réflexion sur la classe, l’évolution des élèves, l’apprentissage en général, avec un double intérêt pédagogique accordé aux éléments spécifiques de sa forme et au fonctionnement de cet outil et, en deuxième lieu, une attention particulière portée au mécanisme discursif du manuel mis au service de la représentation du monde. Sur ces deux chemins s’articule le plan du livre. Cecilia CONDEI, Professeur des universités, HDR, Université de Craiova, École doctorale Alexandru Piru, est spécialiste en linguistique textuelle et analyse du discours, entre autres, les discours du manuel. Florentina MOGONEA est Maître de conférences dans le Département pour la Formation du Personnel enseignant, Université de Craiova, Roumanie. Son activité de base se déroule dans le domaine de la formation initiale et continue des enseignants. Alexandrina-Mihaela POPESCU est
Maître de conférences en Sciences de l’Éducation depuis 2011. Ses préoccupations visent le domaine de la formation initiale et continue et se matérialisent dans deux volumes d’auteur, des volumes collectifs et de nombreux articles publiés dans des revues indexées sur le plan international.
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