Holdings: Gesellschaft in Angst?

Gesellschaft in Angst?: zur theoretisch-empirischen Kritik einer populären Zeitdiagnose

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Bibliographic Details
Main Author:	Eckert, Judith ca. 20./21. Jh (Author)
Format:	Thesis Book
Language:	German
Published:	Bielefeld transcript [2019]
Series:	Gesellschaft der Unterschiede Band 56
Subjects:	Lebenswelt Empirische Sozialforschung Angst Sicherheitsbedürfnis Lebenslauf Unsicherheit Sicherheit Emotion Gesellschaft Alltag Zeitdiagnosen Kultur Kultursoziologie Soziologische Theorie Soziologie Fear Security Feeling Society Everyday Life Empirical Social Research Time Diagnoses Culture Sociology of Culture Sociological Theory Sociology Hochschulschrift
Online Access:	http://www.transcript-verlag.de/978-3-8376-4847-8 Inhaltsverzeichnis
Physical Description:	434 Seiten Diagramme
ISBN:	9783837648478 3837648478

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EINLEITUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 1.1 DIE DIAGNOSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 1.2 DIE GRETCHENFRAGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 1.3 (UN-)SICHERHEIT UND AENGST: BEGRIFFS- UND GEGENSTANDSVERSTAENDNIS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 1.4 AUFBAU DER ARBEIT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 2 THEORETISCHE UND METHODOLOGISCHE BEZUGSPUNKTE DER SOCIOLOGY OF RISK AND UNCERTAINTY . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 2.1 SOCIOLOGY OF RISK AND UNCERTAINTY ALS ZENTRALES DISKUSSIONSFELD . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 2.2 GESELLSCHAFTSTHEORIEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36 2.2.1 BECK: RISIKOGESELLSCHAFT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 37 2.2.2 DOUGLAS: KULTURTHEORIE DES RISKOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 46 2.3 LEBENSWELTLICH ORIENTIERTE, THEMENOFFENE ANSAETZE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 2.3.1 LUPTON: SOZIOKULTURELLER ANSATZ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 2.3.2 OLOFSSON UND KOLLEGINNEN: DOING RISK-ANSATZ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .60 2.4 REFLEXIVE ANSAETZE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 2.4.1 HENWOOD UND KOLLEGINNEN: METHODENREFLEXIVER, INTERPRETATIVER ANSATZ . . . . . . . . . 67 2.4.2 WILKINSON: HUMANISTISCH-REFLEXIVER ANSATZ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .75 2.5 BILANZ: STAERKEN DER ANSAETZE UND FRAGEN DER INTEGRATION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 80 3 ANGST ALS SOZIALES, LEBENSWELTLICHES PHAENOMEN. EINE QUALITATIVE PROGRAMMATIK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 3.1 SOZIALTHEORIE: EINE PRAXEOLOGISCHE KONZEPTION DER LEBENSWELT UND VON ANGST . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 85 3.1.1 DIE LOGIK DER PRAXIS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 3.1.2 ANGST IN DER LOGIK DER PRAXIS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 94 3.2 ERKENNTNISTHEORIE: EINE SOZIOLOGISCHE KONZEPTION UND IHRE FORSCHUNGSPRAKTISCHEN FOLGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 3.2.1 BRUCH STATT PRAEKONSTRUKTIONEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 96 3.2.2 REFLEXION DER EIGENEN KONSTRUKTIONEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 98 3.3 INTERVIEWTHEORIE: DAS INTERAKTIVE, PERFORMATIVE UND IMPLIZITE BERUECKSICHTIGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 3.3.1 QUALITATIVE, PRAXEOLOGISCHE INTERVIEWFORSCHUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 3.3.2 DAS INTERAKTIVE, PERFORMATIVE UND IMPLIZITE IM INTERVIEW . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 3.4 AEUSWERTUNGSMETHODOLOGIE: DAS INTERAKTIVE, PERFORMATIVE UND IMPLIZITE REKONSTRUIEREN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109 3.4.1 ANALYSE DES INTERAKTIVEN UND PERFORMATIVEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109 3.4.2 ANALYSE DES IMPLIZITEN: PRAXEOLOGISCHE (EMOTIONS-)ANALYSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 109 3.5 BILANZ: EIN NEUER BLICK AUF ANGST . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 4 METHODISCHE UMSETZUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 115 4.1 DIE INTERVIEWS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 116 4.2 SAMPLING, SAMPLE UND REPRAESENTATION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 124 4.3 DIE AUSWERTUNG MIT DEM INTEGRATIVEN BASISVERFAHREN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 130 4.4 BILANZ: METHODIK IM LICHTE DER PROGRAMMATIK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137 5 WARUM WIR NICHT NACH (UN-)SICHERHEIT, SONDERN NACH ANGST FRAGEN SOLLTEN. EINE METHODENREFLEXION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 139 5.1 METHODENDISKUSSION UND -REFLEXION: BEDARF ERKANNT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140 5.2 METHODISCHE FOKUSSIERUNG: MATERIAL, ANALYSEHEURISTIKEN UND ERKENNTNISMOEGLICHKEITEN VON GESCHEITERTEN INTERVIEWS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146 5.3 SICHERHEIT ALS ENGER BEGRIFF IN EINEM UNPERSOENLICHEN INTERVIEW . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151 5.3.1 SICHERHEIT ALS ENGER BEGRIFF . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151 5.3.2 MODI DES UNPERSOENLICHEN INTERVIEWS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171 5.3.3 ZWISCHENDISKUSSION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 183 5.4 ANGST ALS ALLTAGSSPRACHLICHER, TENDENZIELL OFFENER BEGRIFF IN EINEM PERSOENLICHEN INTERVIEW . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186 5.4.1 ALLTAGSSPRACHLICHE (UN-)SICHERHEITSSEMANTIKEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 186 5.4.2 MODI DES PERSOENLICHEN INTERVIEWS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192 5.4.3 ZWISCHENDISKUSSION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 198 5.5 METHODISCHE ENTSCHEIDUNGEN SIND POLITISCH - BILANZ, INTERPRETATION UND AUSBLICK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 199 6 EMOTION, POSITIONIERUNG, ARGUMENT. WAS UEBER ANGST UND (UN-)SICHERHEIT SPRECHEN BEDEUTET . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207 6.1 BISHERIGE FORSCHUNGEN: SPEZIFISCHE NUTZUNGSWEISEN UND SPEZIFISCHE THEMEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208 6.2 METHODISCHE FOKUSSIERUNG: MATERIAL, ANALYSEHEURISTIKEN UND ANGST/AERGER-DIFFERENZIERUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 212 6.3 EMOTION: UNTERSCHIEDLICHE ERLEBNISQUALITAETEN VON ANGST . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216 6.3.1 WEINE AENGSTE: ENTPROBLEMATISIERUNGEN UND NORMALISIERUNGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217 6.3.2 GROSSE AENGSTE: PROBLEMATISIERUNGEN UND UNGEWOLLTE NORMALITAET . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228 6.3.3 ZWISCHENDISKUSSION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 234 6.4 POSITIONIERUNG: DIE AENGSTE DER ANSTAENDIGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 236 6.4.1 FURCHTLOSE MAENNER, SCHUETZENSWERTE FRAUEN, VERANTWORTUNGSBEWUSSTE ELTERN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 237 6.4.2 RECHTSCHAFFENE GESELLSCHAFTSMITGLIEDER . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 240 6.4.3 ZWISCHENDISKUSSION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 244 6.5 ARGUMENT: ANGST UND (UN-)SICHERHEIT ALS WIRKMAECHTIGER TOPOS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 246 6.5.1 POLITISIERUNGEN: DIE BEDROHLICHEM AUSSCHLIESSEN, RESPONSIBILISIEREN, STRAFEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 247 6.5.2 GEGENPOLITISIERUNGEN: SICHERHEIT ALS BEAENGSTIGEND UND SICHERHEITSRISIKEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 253 6.5.3 ZWISCHENDISKUSSION ZUR SPRACHE DER ANGST UND (UN-)SICHERHEIT . . . . . . . . . . . . . . . . . . 256 6.6 ANGST IST NICHT GLEICH ANGST - BILANZ UND AUSBLICK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 260 7 WELCHE AENGSTE (K)EINE ROLLE SPIELEN. REKONSTRUKTION DES IMPLIZITEN UND REKONTEXTUALISIERUNG IM LEBENSVERLAUF . . . . . . . . 265 7.1 BISHERIGE EMPIRISCHE STUDIEN: MANGEL AN THEMENOFFENEN UND REKONSTRUKTIVEN STUDIEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 266 7.2 METHODISCHE FOKUSSIERUNG: MATERIAL, FALLAUSWAHL, ANALYSEHEURISTIKEN UND -EINSTELLUNGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 271 7.3 SICHERHEIT UND ANGST IM LEBENSVERLAUF ALS NEUE PERSPEKTIVE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 274 7.4 POSTADOLESZENZ: ORIENTIERUNG UND ETABLIERUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 279 7.4.1 ORIENTIERUNG: NUTZUNG VON KRIMINALITAETS- UND ANDEREN MORALGESCHICHTEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 280 7.4.2 ETABLIERUNG: ZUKUNFTS- UND VERSAGENSAENGSTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 286 7.5 ERWACHSENENALTER: ENTWICKLUNG, STABILITAET ODER EXISTENZSICHERUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 292 7.5.1 ENTWICKLUNG: SCHEITERNSANGST SOWIE ROLLEN- UND HANDLUNGSUNSICHERHEITEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 293 7.5.2 STABILITAET: KOERPERLICHE EINSCHRAENKUNGEN UND WEGBRECHEN VON BEZIEHUNGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 301 7.5.3 EXISTENZSICHERUNG: ABSTIEGSANGST IN MATERIELLER UND SYMBOLISCHER HINSICHT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 313 7.6 RENTENALTER: RUHE UND ORDNUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 328 7.6.1 RUHE: KOERPERLICHE EINSCHRAENKUNGEN UND IHRE FOLGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 330 7.6.2 ORDNUNG: DEVIANZ ALS INFRAGESTELLUNG EIGENER WERTE UND EIGENEN WERTS . . . . . . . 336 7.7 THEMENBEZOGENE BUENDELUNG, DISKUSSION UND AUSBLICK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 346 8 KONSEQUENZEN DER DIFFERENZIERUNGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 355 8.1 PARADOX DER DOXA STATT SICHERHEITSPARADOX? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 355 8.2 KRIMINALITAETSFURCHT: WEDER KRIMINALITAET NOCH FURCHT? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 361 8.3 RASSISMUS (UND KLASSISMUS): WELCHE ANGST, WESSEN ANGST? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 366 9 SOZIOLOGIE DER ANGST? RUECKBLICK UND AUSBLICK . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 373 ANHANG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 381 TRANSKRIPTIONSREGELN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 381 KURZVORSTELLUNG DER LNTERVIEWPARTNER*INNEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 382 LITERATURVERZEICHNIS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 389
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