Evaluation an Hochschulen: Entwicklung und Validierung eines verhaltensbasierten Messinventars zur studentischen Lehrveranstaltungsevaluation
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Wiesbaden
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1
EINLEITUNG
1
1.1
ORGANISATION
HOCHSCHULE
UND
EVALUATION
1
1.2
AUFBAU
UND
INTENTION
DER
ARBEIT
4
1.2.1
THEORIE
UND
FORSCHUNGSSTAND
5
1.2.2
EMPIRIETEIL
6
TEIL
1
-
THEORIE
UND
FORSCHUNGSSTAND
9
2
DIE
HOCHSCHULE
-
EINE
ORGANISATION
IM
WANDEL
11
2.1
BEGRIFFSKLAERUNG
11
2.1.1
DEFINITORISCHE
EINORDNUNG
12
2.1.2
MERKMALE
DER
ORGANISATION
HOCHSCHULE
13
2.2
ORGANISATIONSTHEORIEN
-
VOM
EINFACHEN
ZUM
KOMPLEXEN
15
2.2.1
BUEROKRATIETHEORIE
VON
MAX
WEBER
16
2.2.2
ARBEITSTEILUNG:
TAYLORISMUS
UND
FORDISMUS
16
2.2.3
HUMAN-RELATION-
ANSATZ
18
2.2.4
SITUATIVER
ANSATZ
18
2.2.5
NEOINSTITUTIONALISTISCHE
ORGANISATIONSTHEORIE
19
2.2.6
SYSTEMTHEORIEN
20
2.2.7
DEZENTRALISIERUNG
ALS
AKTUELLER
TREND?
21
2.3
HOCHSCHULSPEZIFISCHE
ORGANISATIONSTHEORIEN
26
2.3.1
HOCHSCHULE
ALS
PROFIBUEROKRATIE
26
2.3.2
HOCHSCHULE
ALS
ORGANISIERTE
ANARCHIE
27
2.3.3
HOCHSCHULE
ALS
LOSE
GEKOPPELTE
SYSTEME
27
2.4
OUTPUTSTEUERUNG
ALS
EINE
FOLGE
VON
DEZENTRALISIERUNG
27
2.4.1
NEUES
STEUERUNGSMODELL
28
2.4.2
HOCHSCHULGOVERNANCE
29
2.4.3
ZUSAMMENFASSUNG
32
2.5
QUALITAETSSICHERUNG
IM
HOCHSCHULBEREICH
34
VIII
INHALTSVERZEICHNIS
2.5.1
QUALITAET,
QUALITAETSSICHERUNG
UND
QUALITAETSMANAGEMENT
35
2.5.2
QUALITAETSSICHERUNGSMODELLE
38
2.5.3
HOCHSCHULSPEZIFISCHE
QUALITAETSSICHERUNGSMODELLE
49
3
EVALUATION
IM
UEBERBLICK
59
3.1
BEGRIFFLICHE
EINORDNUNG
59
3.1.1
DEFINITION
59
3.1.2
ZWECKE
DER
EVALUATION
62
3.1.3
FORMEN
DER
EVALUATION
64
3.2
HISTORISCHE
ENTWICKLUNG
65
3.2.1
INTERNATIONAL
65
3.2.2
NATIONAL
72
3.2.3
ENTWICKLUNGSTRENDS
UND
PERSPEKTIVEN
77
3.3
EVALUATIONSTHEORIEN
-
EINE
SYSTEMATISIERUNG
79
3.3.1
METHODENAST
81
3.3.2
NUTZUNGSAST
86
3.3.3
WERTUNGSAST
92
3.3.4
ZUSAMMENFASSUNG
97
4
EVALUATION
AN
HOCHSCHULEN
101
4.1
ENTSTEHUNGSGESCHICHTE
DER EVALUATION
AN
HOCHSCHULEN
101
4.2
QUALITAETSSICHERUNG
DURCH
EVALUATIONEN
AN
HOCHSCHULEN
103
4.3
ZWECKE
DER
EVALUATION
AN
HOCHSCHULEN
105
4.3.1
FORSCHUNGSPARADIGMA
105
4.3.2
KONTROLLPARADIGMA
106
4.3.3
ENTWICKLUNGSPARADIGMA
106
4.4
FORMEN
DER
EVALUATION
VON
LEHRE
UND
STUDIUM
107
4.4.1
LEHRBERICHTE
108
4.4.2
INTERNE
UND
EXTERNE
EVALUATION
109
5
STUDENTISCHE
LEHRVERANSTALTUNGSEVALUATION
IM
FOKUS
113
5.1
AKTUELLE
PRAXIS
DER
LVE
113
INHALTSVERZEICHNIS
IX
5.1.1
ENTWICKLUNG
UND
VERBREITUNG
DER
LVE
113
5.1.2
EVALUATIONSINSTRUMENTE
114
5.1.3
DURCHFUEHRUNG
UND
DATENERHEBUNG
115
5.1.4
AUSWERTUNG
UND
INTERPRETATION
116
5.2
ZUR
AUSSAGEKRAFT
STUDENTISCHER
LVE
117
5.2.1
STUDENTISCHES
URTEILS
VERHALTEN
118
5.2.2
EINFLUSS
LERNANGEBOTSUNABHAENGIGER
ASPEKTE
121
TEIL
2
-
EMPIRIE
131
6
AUSGANGSLAGE
UND
FORSCHUNGSDEFIZIT
133
6.1
EMPIRISCHE
SOZIALFORSCHUNG
UND
IHR
ERKENNTNISGEWINN
136
6.1.1
BESONDERHEITEN
DER
EMPIRISCHEN
SOZIALFORSCHUNG
137
6.1.2
METHODEN
DER
EMPIRISCHEN
SOZIALFORSCHUNG
138
6.1.3
DIE
EINZELFALLSTUDIE
IN
DER QUANTITATIVEN
FORSCHUNGSLOGIK
141
6.2
FRAGESTELLUNGEN
142
7
METHODISCHES
VORGEHEN
145
7.1
KONSTRUKTION
DES
MESSINVENTARS
146
7.1.1
ZWECK
DER
LEHRVERANSTALTUNGSEVALUATION
147
7.1.2
STRUKTUR
UND
AUFBAU
147
7.1.3
ITEMPOOL
149
7.1.4
IMPLEMENTATIONEN
FUER
DIE
ENTWICKLUNG
DES
MESSINVENTARS
151
7.2
ZUR GUETE
EINES
MESSINVENTARS
152
7.2.1
OBJEKTIVITAET
152
7.2.2
RELIABILITAET
153
7.2.3
VALIDITAET
157
7.2.4
NEBENKRITERIEN
162
7.2.5
IMPLEMENTATIONEN
FUER
DIE
TESTUNG
DES
MESSINVENTARS
162
8
ANALYSE
EXISTIERENDER MESSINSTRUMENTE
STUDENTISCHER
LVE
165
8.1
FRAGEBOEGEN
DER
FAKULTAET
11
DER
LMU
MUENCHEN
166
X
INHALTSVERZEICHNIS
8.2
HEIDELBERGER
INVENTAR
ZUR
LEHRVERANSTALTUNGSEVALUATION
169
8.3
TRIERER
INVENTAR
ZUR
LEHRVERANSTALTUNGSEVALUATION
173
8.4
MODIFIZIERTE
VERSION
DES
TRIL
DER
UNIVERSITAET
LANDAU
176
8.5
INVENTAR
*STUDENT EVALUATION
OF
EDUCATIONAL
QUALITY
*
177
8.6
IMPLIKATIONEN
FUER
DIE
NEUKONSTRUKTION
180
I
ENTWICKLUNG
DER
FRAGEBOEGEN
183
9
VORSTUDIEN
185
9.1
VORSTUDIE
1
-
SUBJEKTIVE VORSTELLUNGEN
GUTER
LEHRE
185
9.1.1
THEORIE
185
9.1.2
METHODIK
189
9.1.3
ERGEBNIS:
*MODELL
GUTER
LEHRE
*
191
9.2
VORSTUDIE
2
-
CRITICAL
INCIDENT
TECHNIQUE-WORKSHOPS
193
9.2.1
THEORIE
193
9.2.2
METHODIK
194
9.2.3
ERGEBNISSE
DER
CIT-WORKSHOPS
AN
DER
FAKULTAET
11
195
10
KONSTRUKTION
DER
FRAGEBOEGEN
211
10.1
ZWECK
DER
LEHRVERANSTALTUNGSEVALUATION
211
10.2
ITEMPOOL
212
II
DIE
PILOTIERUNG
215
11.1
STICHPROBE
216
11.2
MODELLANNAHMEN
217
11.2.1
MODELLANNAHME
I:
DAS
KONGENERISCHE
MODELL
217
11.2.2
MODELLANNAHME
II:
DAS
PARSIMONIEPRINZIP
218
11.3
ALLGEMEINER
ABLAUF
EINER
TESTPHASE
218
11.3.1
DATENAUFBEREITUNG
219
11.3.2
PRUEFUNG
DER
MODELLVORAUSSETZUNGEN
220
INHALTSVERZEICHNIS
XI
11.3.3
DATENANALYSEN
222
11.3.4
MODELLPRUEFUNG
226
11.4
VORLESUNGSBOGEN
227
11.4.1
WINTERSEMESTER
2014/15
227
11.4.2
SOMMERSEMESTER
2015
233
11.4.3
ERGEBNIS
DER
ANALYSEN
DES
VORLESUNGSBOGENS
240
11.5
SEMINARBOGEN
242
11.5.1
SOMMERSEMESTER
2015
242
11.5.2
WINTERSEMESTER
2015/16
248
11.5.3
ERGEBNISANALYSE
DES
MIL
VE
SEMINARBOGENS
253
VALIDIERUNG
DER FRAGEBOEGEN
255
TESTUNG
DER GUETEKRITERIEN
DES
MIL
VE
257
12.1
OBJEKTIVITAET
IM
MIL
VE
258
12.2
RELIABILITAET
IM
MIL
VE
258
12.2.1
TRENNSCHAERFE
260
12.2.2
INTRAKLASSENKORRELATION
260
12.3
VALIDITAET
IM
MILVE
261
12.3.1
INHALTS-
UND
AUGENSCHEINVALIDITAET
261
12.3.2
KONSTRUKTVALIDIDTAET
262
12.3.3
KRITERIUMSVALIDITAET
263
12.4
NEBENKRITERIEN
266
12.5
ZUSAMMENFASSUNG
266
12.5.1
IMPLIKATIONEN
FUER
WEITERE
BERECHNUNGEN
267
12.5.2
METHODISCHE
RESTRIKTIONEN
270
6
MIL
VE
IN
DER
PRAXIS
273
13.1
FAKULTAETSUEBERGREIFENDE ANWENDUNG DES
MESSINVENTARS
274
13.2
AUSWERTUNG
DER
DATEN
276
13.2.1
DESKRIPTIVE
STATISTIK
277
XII
INHALTSVERZEICHNIS
311
13.2.2
WEITERFUEHRENDE
AUSWERTUNGEN
289
13.3
ZUSAMMENFASSUNG
DER
ERGEBNISSE
295
14
DISKUSSION
UND
AUSBLICK
297
14.1
ASPEKTE
DER
BEWERTUNG
298
14.1.1
PROBLEME
BEI
DER
BEWERTUNG
DURCH
MITTELWERTE
298
14.1.2
UEBER
DIE
NOTWENDIGKEIT
VON
QUALITAETSKRITERIEN
UND
-STANDARDS
299
14.1.3
ZUR
BEWERTUNG
DER
ERGEBNISSE
STUDENTISCHER
LVE
301
14.2
FORMEN
DER
NUTZUNG
301
14.2.1
TRANSPARENZ-
UND
FORSCHUNGSMODELL
302
14.2.2
QUALIFIKATIONSMODELL
303
14.2.3
KOMMUNIKATIONSMODELL
304
14.2.4
STEUERUNGSMODELL
305
14.3
EIN
FAZIT
VOR
DEM
HOCHSCHULPOLITISCHEN
GESAMTKONTEXT
307
14.3.1
FAKULTAETSEBENE
307
14.3.2
FAKULTAETSUEBERGREIFENDE
EBENE
308
14.3.3
HOCHSCHULISCHE
UND HOCHSCHULPOLITISCHE
EBENE
309
LITERATURVERZEICHNIS
ANHANG
351
|
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