Leseförderung durch Kriminalliteratur: Deutschdidaktische Annäherungen an ein verkanntes und vernachlässigtes Genre
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Berlin
Peter Lang
2019
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis Vorwort / Danksagung.......................................................................................... 7 1. 1.1 1.2 1.2.1 1.2.2 1.2.3 1.2.4 1.2.5 1.2.6 2. 2.1 2.2 2.3 2.3.1 2.3.2 2.3.3 2.3.4 3. 3.1 3.2 3.3 3.3.1 3.3.2 3.3.3 3.4 3.4.1 3.4.2 3.4.3 3.4.4 3.4.5 3.5 Literaturwissenschaftliche und -didaktische Fundamente...............12 Die Kriminalgeschichte in einem lesefördernden Deutschunterricht................................................................................. 12 Kriminalliteratur - Versuch einer begrifflichen Klärung.................. 16 Der Kriminalroman...............................................................................17 Der Detektivroman............................................................................... 20 Exkurs: Das gerechte Ende.................................................................. 23 Thriller und Spionageromane..............................................................24 Der historische Kriminalroman........................................................... 27 Verbrechensliteratur............................................................................ 28 Grundlagen, Ziele und Methoden einer Behandlung von Kriminalliteratur im Deutschunterricht.............................................30 Kriminalliteratur inder Literaturdidaktik.......................................... 31 Kriminalliteratur als Medium der Werteerziehung und Gewaltprävention?................................................................................ 37 Didaktische Optionen zur Behandlung von Kriminalliteratur
im Deutschunterricht........................................................................... 46 .Produktives Schreiben in einer .kriminalistischen Schreib und Erzählwerkstatt .............................................................................46 Didaktik und Pädagogik des (Kriminal-)Theaters..............................49 Filmdidaktik als wesentliche Komponente zur Behandlung von Kriminalliteratur.................. .:......................................................53 Symmedialität als didaktisches Prinzip............................................... 56 Literatur- und mediendidaktische Modellierungen zur Kriminalliteratur im Deutschunterricht.............................................. 61 Literaturdidaktische Vorbemerkungen zur Auswahl der Texte, Dramen und Filme......................................................................61 Erich Kästners Kinderdetektivroman „Emil und die Detektive (Klasse 4 bis 5) ......................................................................................64 Unsterbliche Heldenepen: Homer und das Nibelungenlied (Klasse 7 bis 12)....................... 72 Homers antike Sagen .Ilias und .Odyssee ..........................................73 Dramensequenz aus mehreren antiken Kriminaltragödien..............98 Das Nibelungenlied des Mittelalters................................................. 106 Kriminallyrik: Kriminalgedichte und Kriminal bailaden (Klasse 7 bis 12)................................................................................. 132 Vorbemerkungen zur Frühgeschichte der
Lyrik..............................132 Kriminallyrik.......................................................................................133 Die Kriminalballade im Deutschunterricht (Klasse 7 bis 10)..........138 Klassen- und fächerübergreifendes Kompendium der .klassischen Kriminalballade............................................................. 142 Moderne Kriminalballaden des 20. Jahrhunderts............................ 166 Kriminalfabel und Kriminalparabel (Klasse 6 bis 10)..................... 185
3.5.1 3.5.2 3.6 3.6.1 3.6.2 3.7 3.16.1 3.16.2 Die Kriminalfabel (Klasse 6)............................................................. 185 Die Kriminalparabel (Klasse 9) ........................................................ 186 Krimmaltragödien aus der Schweiz...................................................189 Max Frischs,Kriminaldramen ...........................................................191 Dürrenmatts ,Requien auf die Kriminalgeschichte........................195 Kriminalhörspiel: die Sozialtragödie ,Das Haus voller Gäste (Klasse 10)........................................................................................... 204 Kriminalkurzgeschichten und -erzählungen (Klasse 7 bis 11)....... 210 Kriminalkurzgeschichten für die 7. Klasse.......................................213 Kriminalerzählung für die 8. Klasse..................................................218 Kriminalerzählung für die 9. Klasse..................................................221 Shakespeares .Kriminaltragödien՛ (Klasse 11 bis 13)......................224 Die tödliche Liebestragödie .Romeo und Julia ................................ 226 .Hamlet - Drama absurden Scheiterns und atypische Detektivtragödie................................................................................. 230 .Macbeth - .Kriminaltragödie um Ehrgeiz, Gewalt, Schicksal, Schuld und Angst................................................................................ 237 Der .Kriminalfall der Urheberschaftsfrage ..................................... 244 Literaturdidaktisches
Fazit............................................................... 246 Goethes und Schillers .Kriminaldramen (Klasse 10 bis 13)...........248 Zum didaktischen Stellenwert .klassischer Bildung....................... 248 Schillers Befreiungsdrama .Wilhelm Teil (ab Klasse 10)........... 249 Goethes .Faust I’ als Kriminal- und Liebestragödie (ab Klasse 10) 251 Motivisch verwandte Kriminalgeschichten (Klasse 11)..................262 Heinrich von Kleists kriminalpsychologische Novelle .Michael Kohlhaas .............................................................................. 263 Georg Büchners Sozialtragödie .Woyzeck’....................... 272 Bölls Kriminalsatire .Die verlorene Ehre der Katharina Blum’ vor dem realhistorischen Hintergrund des bundesdeutschen Terrorismus......................................................................................... 275 Der semidokumentarische Spielfilm „Baader-Meinhof-Komplex .... 303 Thomas Manns .Mario und der Zauberer’ - psychologisch politische Kriminal-Novelle (Klasse 12)............... 314 Franz Kafkas Kriminalparabel .Der Proceß (Klasse 9 bis 12) ....... 319 .Der Fernsehkrimi als Seismograph sozialer Missstände Ein symmediales Projekt (Klasse 9 bis 12).......................................327 Einführung zum Kriminalfilm als deutschdidaktische Chance......327 .Mit den Augen eines Mörders’aus .Der Kommissar ......................328 TATORT .Reifezeugnis’....................................................................... 332 .Isoldes tote Freunde aus .Derrick ...................................................
349 Von Schirachs interaktive Kriminaltragödie .Terror’ (ab Klasse 11).......... 357 Zwei Schularten-, klassen-, genre- und fächerübergreifende Projekte (Klasse 9 bis 11) ..................................................................369 Die Kriminal-Novelle .Das Feuerschiff von Siegfried Lenz............. 370 Die semifiktionale Schultragödie .Die Welle ................................... 384 4. Zusammenfassung und Ausblick........................................... 3.8 3.8.1 3.8.2 3.8.3 3.9 3.9.1 3.9.2 3.9.3 3.9.4 3.9.5 3.10 3.10.1 3.10.2 3.10.3 3.11 3.11.1 3.11.2 3.11.3 3.11.4 3.12 3.13 3.14 3.14.1 3.14.2 3.14.3 3.14.4 3.15. 3.16 397 Literaturverzeichnis .......................................................................... 402
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