Perspektiven der Schulentwicklung: Human Tendencies: ein Beitrag der Montessori-Pädagogik zu einer inklusiven Didaktik
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Hamburg
Verlag Dr. Kovač
2018
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| Series: | Schulentwicklung in Forschung und Praxis
Band 29 |
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SEITE
1. EINLEITUNG 13
2. ZENTRALE BEGRIFFE UND IHRE RELEVANZ FUER DIE BETRACHTUNG DER 17
HUMAN TENDENCIES IM KONTEXT VON INKLUSION
2.1. INKLUSION UND TEILHABE 17
2.2. BEDUERFNISSE UND HUMAN TENDENCIES 20
2.3. PERSPEKTIVE UND PERSPEKTIVENWECHSEL 24
2.4. INKLUSION ALS TAETIGKEIT 27
3. HUMAN TENDENCIES IM RAHMEN DER KOSMISCHEN ERZIEHUNG 29
MARIA UND MARIO MONTESSORIS
3.1. HUMAN TENDENDES IM ENTWICKLUNGSPSYCHOLOGISCHEN MODELL 29
MARIA MONTESSORIS
3.2. HUMAN TENDENCIES UND DIE PHILOSOPHIE DER HORME IN DER 36
AUSLEGUNG MARIA MONTESSORIS
3.3. HUMAN TENDENCIES INNERHALB DER KOSMISCHEN ERZIEHUNG 38
MARIA UND MARIO MONTESSORIS
3.4. HUMAN TENDENCIES UND INKLUSION 41
4. BETRACHTUNG DER HUMAN TENDENCIES IM RAHMEN EINER QUALI- 45
TATIVEN FELDSTUDIE
4.1. BEGRUENDUNG DER QUALITATIVEN FORSCHUNGSMETHODIK ZUR ANALYSE 45
DER HUMAN TENDENCIES INNERHALB DES PRAXISFELDES SCHULE
4.1.1. BEGRUENDUNG AUS SICHT DER FORSCHUNGSMETHODE 45
4.1.2. BEGRUENDUNG AUS SICHT DES FORSCHUNGSGEGENSTANDES 46
4.1.3. BEGRUENDUNG AUS SICHT VON INKLUSION 47
4.2. HUMAN TENDENCIES ALS GEGENSTAND EINER QUALITATIVEN FELD- 49
STUDIE
4.3. DARSTELLUNG DES FORSCHUNGSDESIGNS ZUR DATENERHEBUNG 53
4.3.1. AUSWAHL DER METHODEN AUS DEM SPEKTRUM QUALITATIVER 53
FORSCHUNG
4.3.2. FRAGESTELLUNG 56
4.3.3. SAMPLING 58
4.3.4. ABLAUF DES FORSCHUNGSPROZESSES 59
4.3.5. BETRACHTUNG DES FORSCHUNGSDESIGNS UNTER DEM ASPEKT VON 60
INKLUSION
4.4. AUSWERTUNG UND INTERPRETATION DER DATEN AUS DER FELDSTUDIE 61
MITTELS EINER QUALITATIVEN INHALTSANALYSE NACH MAYRING
4.4.1. FESTLEGUNG DES MATERIALS 61
4.4.2. ANALYSE DER ERHEBUNGSSITUATION 61
4.4.3. FORMALE CHARAKTERISTIKA DES MATERIALS 62
4.4.4. FESTLEGUNG DER ANALYSERICHTUNG 63
4.4.5. THEORIEGELEITETE DIFFERENZIERUNG DER FRAGESTELLUNG 63
4.4.6. BESTIMMUNG DER ANALYSETECHNIKEN, FESTLEGUNG DES ABLAUF- 65
MODE 11S UND DEFINITION DES KATEGORIENSYSTEMS
4.4.7. DEFINITION DER ANALYSEEINHEITEN 67
4.4.8. DURCHFUEHRUNG DER MATERIALANALYSE 68
4.4.9. ZUSAMMENSTELLUNG DER ERGEBNISSE UND INTERPRETATION IN 71
RICHTUNG DER FRAGESTELLUNG
4.5. BETRACHTUNG DER ERGEBNISSE DER FELDSTUDIE IM KONTEXT IN- 78
INKLUSIVER DIDAKTISCHER MODELLE
5. SCHLUSS 83
6. LITERATUR 85
7. ANHANG 91
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