Kompetenzorientiert prüfen und bewerten an Universitäten: didaktische Grundannahmen, rechtliche Rahmenbedingungen und praktische Handlungsempfehlungen
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| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Opladen ; Berlin ; Toronto
Verlag Barbara Budrich
2019
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Inhalt Einleitung . 7 Susanne Frölich-Steffen 1 Hochschuiprüfungen im Fokus. Vom autodidaktischen Abschauen zu didaktisch-gereifter Prüfungskompetenz. 11 Susanne Frölich-Steffen, Hendrik den Ouden 2 Hochschuiprüfungen seit der Bologna-Erklärung Historische Perspektiven und aktuelle Problemlagen. 28 Ursula Gießmann 3 Ausgewählte Rechtsaspekte zum Prüfen an Hochschulen. 39 Ralph Hirdina 4 Mündliche Prüfungen. 61 4.1 Die Grundlagen des mündlichen Prüfens. 61 Susanne Frölich-Steffen 4.2 Praxisbeispiel Medizin: Sind mündliche Prüfungen noch zeitgemäß? Erfahrungen bei der Etablierung und Durchführung einer strukturierten mündlichen Prüfung im Fach Tierpsychologie. 64 Thomas Göbel 4.3 Praxisbeispiel Rechtswissenschaft: Mündliche Prüfungen in den Rechtswissenschaften ֊ Baustellen, Herausforderungen, Potenziale und Handlungsempfehlungen aus rechtsdidaktischer Sicht. 72 Martin Neumann 4.4 Praxisbeispiel Geisteswissenschaft: Mündliche Prüfung in den Erziehung^wissenschaftlichen Studien. 85 Barbara Meyer 4.5 Zwischenfazit: Mündliche Prüfungen im Prüfungsalltag erfolgreich einsetzen. 99
Susanne Frölich-Steffen 5 Klausuren.101 5.1 Grundlagen zum Prüfen mit Klausuren. 101 Susanne Frölich-Steffen 5
5.2 Praxisbeispiel MINT: Klausuren in den Agrarwissenschaften. Mit Lernzielorientierung zu mehr Effizienz. 104 Anja Gräff, JosefBauerdick und Heinz Bernhardt 5.3 Praxisbeispiel Medizin: Multiple-Choice-Klausuren in der Medizin: besser als ihr Ruf. 109 Christine Wild-Bode 5.4 Zwischenfazit: Klausuren im Prüfungsalltag erfolgreich einsetzen. 119 Susanne Frölich-Steffen 6 Wissenschaftliche Arbeiten. 121 6.1 Grundlagen zum Prüfen bei wissenschaftlichen Arbeiten. 121 Ursula Gießmann 6.2 Praxisbeispiel Geisteswissenschaft: Wissenschaftliche (Haus-)Arbeiten in den Geisteswissenschaften. 124 Johanna fix 6.3 Praxisbeispiel MINT: Das Interdisziplinäre Projekt im Masterstudiengang„Energieeffizientes und nachhaltiges Planen und Bauen". 139 Isabell Nemeth, Christine Roger, Jochen Stopper und Werner Lang 6.4 Zwischenfazit: Wissenschaftliche Arbeiten im Prüfungsalltag erfolgreich einsetzen. 151 Ursula Gießmann 7 Praktische Prüfungen. 153 7.1 Grundlagen zum Prüfen mit Praktischen Prüfungen. 153 Hendrik den Ouden 7.2 Praxisbeispiel MINT: Mit Praktischen Prüfungen Experimentelle Kompetenzen im Lehramtsstudium Biologie
erfassen. 156 Till Bruckermann 7.3 Praxisbeispiel Jura: Moot Courts in der juristischen Ausbildung. 171 Jasper Finke 7.4 Praxisbeispiel MINT: Kompetenzorientiertes Prüfen im Praktikum zum schulorientierten Experimentieren im Studiengang Lehramt Chemie. 181 Katharina Groß 7.5 Zwischenfazit: Praktische Prüfungen im Prüfungsalltag erfolgreich einsetzen.191 Hendrik den Ouden 8 Die Zukunft des Prüfens. Ein Ausblick?. 193 Susanne Frölich-Steffen Autor*innenverzeichnis. 196 6 |
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Inhaltsverzeichnis
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