Die Vermittlung sprachlicher Kompetenz - ein Desiderat des Deutschunterrichts: mit unterrichtspraktischen Anregungen zum Sprachunterricht
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| Format: | Buch |
| Sprache: | German |
| Veröffentlicht: |
Baltmannsweiler
Schneider Verlag Hohengehren GmbH
[2019]
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| Online-Zugang: | Inhaltsverzeichnis |
| Beschreibung: | VI, 128 Seiten 23 cm x 15.5 cm |
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VORWORT..........................................................................
V
VORBEMERKUNGEN
........................................................
VI
I. ZUR OBJEKT- UND SUBJEKTSEITIGKEIT SPRACHLICHER
KOMPETENZ - AM BEISPIEL DES VERHAELTNISSES VON
GRAMMATIK UND S
TIL.....................................................1
VON GUENTER G RAF
1. SPRACH- UND LITERATURUNTERRICHT - EIN UNGLEICHGEWICHT
.................
1
2. SPRACHLICHE KOMPETENZ ALS STILKOMPETENZ
...................................6
3. GRAMMATIK UND S
TIL....................................................................
11
II. IMITATIVES SCHREIBEN ALS SPRACHBILDUNG
................
32
VON KASPAR H. SPINNER
1. UNTERRICHTSPRAKTISCHE BEISPIELE
...............................................
32
2. ZUSAMMENFASSUNG: DIE BEISPIELE
..............................................
38
3. IMITATIVES UND MUSTERORIENTIERTES SCHREIBEN
.............................
39
4. IMITATIVES SCHREIBEN ALS SPRACHLICHE
BILDUNG............................ 40
III. DIE DISKURSIVE SPRACHE - EIN AUSDRUCKSMITTEL
KOMPLEXER SACHVERHALTE UND AUFKLAERENDER
SELBSTREFLEXION
.......................................................
42
VON MARTINA GEIGER
1. SCHULISCHES SCHREIBEN UND STILFRAGEN
......................................
42
2. ARGUMENTIERENDES SCHREIBEN UND DISKURSIVE SPRACHE............... 46
3. UNTERRICHTSPRAKTISCHE UMSETZUNG - SCHREIBWERKSTATT ............... 52
IV. SPRACHE UND BEWUSSTSEIN - KONNOTATIONS-
FELDER POLITISCHER BEGRIFFE.......................................61
VON URBAN BUECHEL
1. EMOTIONALISIERUNG DES POLITISCHEN VOKABULARS
.............................
61
2.
PROBLEMHORIZONT............................................................................62
3. UNTERRICHTSPRAKTISCHE MODULE - KOMMUNIKATIONSSITUATIONEN ... 69
V. SAGEN UND ZEIGEN - GEBRAUCH LITERARISCHER
SPRACHE IN EIGENEN TEXTENTWUERFEN
........................
83
VON DIETER SCHREY
1. SPRACHLICHER AUSDRUCK ALS IDENTITAETSARBEIT
..............................
83
2. LITERARISCHE SPRACHE - SAGENDES ZEIGEN
..................................
85
3. ZWEIMAL BEWUSSTSEIN - PHAENOMENAL UND SPRACHLICH
................
95
4. BESTIMMENDE SPRACHE - LITERARISCHE SPRACHE
..........................
102
5. DIDAKTISCHE FOLGERUNGEN
..........................................................
104
VI. DURCHGAENGIGE SPRACHBILDUNG ALS LEITIDEE DES
KOMPETENZORIENTIERTEN DEUTSCHUNTERRICHTS
.......
108
VON WENKE MUECKEL
1. SPRACHUNTERRICHT IM GESAMTFELD DES DEUTSCHUNTERRICHTS
...........
108
2. DAS KONZEPT DER *DURCHGAENGIGEN SPRACHBILDUNG*
..................
111
3. SPRACHUNTERRICHT IN DREIFACHER DURCHGAENGIGKEIT
.......................
113
4. SPRACHUNTERRICHT ALS DURCHGAENGIGE KONSTITUENTE DES
DEUTSCHUNTERRICHTS IN ALLEN SCHULSTUFEN
.....................................
120
5. DIE DURCHGAENGIGKEIT VON SPRACHBILDUNG ALS
FAECHERUEBERGREIFENDES
UNTERRICHTSPRINZIP................................... 124
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