Heterogenität und Bildung - eine normative pädagogische Debatte?:
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Bad Heilbrunn
Verlag Julius Klinkhardt
2018
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| adam_text | Inhaltsverzeichnis
Vorwort der Herausgeber/in ............................................7
Einführung
Susanne Lin-Klitzing
Heterogenität und Bildung:
Erträge einer aktuellen pädagogischen Debatte..........................11
Susanne Lin-Klitzing
Vier Thesen zum Diskurs um „HeterogenitäG im deutschen Schulwesen:
Konsequenzen für das Gymnasium aus der Sicht des
Deutschen Philologenverbandes .........................................18
Theoriebezogene Perspektiven auf die aktuelle Heterogenitätsdebatte
Winfried Böhm
Bildung und Differenz. Bildungsphilosophische und bildungshistorische
Anmerkungen zu einer aktuellen pädagogischen Debatte ..................29
Jürgen Budde
Heterogenität und soziale Ungleichheit in schulischen Leistungsordnungen ... 40
Bildung und Heterogenität als politisch korrekter Diskurs?
Roland Reichenbach
Bildung, Gemeinsinn und der Heterogenitätsdiskurs......................65
Dieter Neumann
Widerspruch gegenüber einer normativen Pädagogik:
Diversität und menschliche Sozialnatur.................................72
Empirische Befunde zu leistungsheterogenem Unterricht
Katja Scharenberg
Führt leistungsheterogene Beschulung auch zu mehr schulischem Lernen?
Heterogenität in empirischen Bildungsstudien ..............................85
Gabriele Weigand
Leistungsheterogenität und Lernerfolg in Schulklassen ...................105
Bernd Ahrbeck
Leistungsheterogenität und Lernerfolg in der inklusiven Schule ..........126
Nachwort
Heinz-Peter Meidinger
Anmerkungen zur spezifisch deutschen Heterogenitätsdebatte...............139
Autorenspiegel
149
Gehört das Wissen um die prinzipielle Heterogenität
und Diversität der Menschen nicht zu den elementarsten
anthropologischen Erkenntnissen schlechthin und führt die
Erziehungswissenschaft einen aktuellen Heterogenitäts-
diskurs ohne ausreichende bildungsphilosophische und
bildungshistorische Kenntnisse? Ist die Betonung gerade
der Unterschiede zwischen Menschen Kennzeichen der
„Flughöhe“ des aktuellen Heterogenitätsdiskurses, der
Alterität verabsolutiert und Gleichheit nur als politische
Kategorie der Gleichberechtigung akzeptiert? Diese Fra-
gen stellen zwei der Autoren, Winfried Böhm und Roland
Reichenbach, im vorliegenden zehnten Band der Reihe
„Gymnasium - Bildung - Gesellschaft“. Hierin werden so-
wohl theoriebezogene Perspektiven, kritische Nachfragen
zur impliziten Normativität im derzeitigen Heterogenitäts-
diskurs als auch empirische Analysen leistungsheteroge-
ner Beschulung dargestellt und diskutiert.
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