Verfügbarkeit: Schulbegleiter erfolgreich einbinden

Schulbegleiter erfolgreich einbinden - Grundschule: Ratgeber und Praxishilfen für Lehrer

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Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Kremer, Gabriele 1970- (VerfasserIn)
Format:	Buch
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Hamburg Persen 2018
Ausgabe:	1. Auflage
Schriftenreihe:	Bergedorfer Grundsteine Schulalltag
Schlagworte:	Sonderschule Teamwork Grundschule Lehrer Schulbegleiter Inklusion > Soziologie Organisation Selbstmanagement Zusammenarbeit mit Eltern und Kollegen Schule, Lernen/Unterrichtsvorbereitung
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adam_text	INHALTSVERZEICHNIS V ORW ORT............................................................................................................................................................. 4 EINLEITUNG......................................................................................................................................................... 5 1 RECHTLICHE RAHM ENBEDINGUNGEN............................................................................................................. 9 1.1 EINLEITUNG............................................................................................................................................ 9 1.2 KINDER MIT SEELISCHER BEHINDERUNG ................................................................................................. 10 1.3 KINDER MIT KOERPERLICHER UND GEISTIGER BEHINDERUNG ...................................................................... 11 1.4 DIE BEDEUTUNG DER BEDINGUNGEN VOR O R T........................................................................................ 12 1.5 VOM ANTRAG BIS ZUM EINSATZ: EINE UE BERSICHT................................................................................... 12 2 ANTRAEGE VON ELTERN AUF BEWILLIGUNG EINES SCHULBEGLEITERS ................................................................. 14 3 SCHULISCHE STELLUNGNAHMEN .................................................................................................................... 19 3.1 SCHULISCHE STELLUNGNAHMEN ZUR BEANTRAGUNG EINES SCHULBEGLEITERS .......................................... 19 3.2 SCHULISCHE STELLUNGNAHMEN BEI VERLAENGERUNGSANTRAEGEN: EINLEITUNG .......................................... 21 4 SCHULLEITUNG, LEHRER UND SCHULBEGLEITER: DER WERT TRANSPARENTER STRUKTUREN ................................. 22 4.1 SCHULISCHE STELLUNGNAHMEN BEI VERLAENGERUNGSANTRAEGEN: EINLEITUNG .......................................... 22 4.2 VEREINBARUNGEN ZUR QUALITAETSSICHERUNG: UNVERZICHTBARE B ESTANDTEILE......................................... 22 4.3 LEHRER UND SCHULBEGLEITER: ABGRENZUNG VON TAETIGKEITSBEREICHEN ................................................ 24 4.4 FLIESSENDE UEBERGAENGE BEWUSSTMACHEN UND INDIVIDUELLE REGELUNGEN FINDEN .............................. 25 5 LEHRER UND SCHULBEGLEITER: R OLLENKLAERUNGEN........................................................................................ 27 5.1 EINLEITUNG............................................................................................................................................ 27 5.2 METHODEN ZUR ROLLENERKLAERUNG......................................................................................................... 27 6 LEHRER UND SCHULBEGLEITER: PAEDAGOGISCHE UEBERZEUGUNGEN K LAE RE N ..................................................... 35 6.1 EINLEITUNG............................................................................................................................................ 35 6.2 PAEDAGOGISCHE UEBERZEUGUNGEN ABGLEICHEN .................................................................................... 35 7 EINEN GEMEINSAMEN ALLTAG BEGINNEN..................................................................................................... 37 7.1 DEN EINSTIEG ERLEICHTERN.................................................................................................................... 37 7.2 INFORMATIONEN ZUGAENGLICH MACHEN ................................................................................................. 38 8 ZIELE FESTLEGEN UND ROUTINEN E TAB LIEREN ............................................................................................... 43 8.1 DIE ARBEIT DES SCHULBEGLEITERS IM FOERDERPLAN................................................................................. 43 8.2 DIE FESTSCHREIBUNG VON ROUTINEN..................................................................................................... 47 8.3 UEBUNGSSEQUENZEN FUER KINDER MIT SCHULBEGLEITERN ......................................................................... 50 9 ALLTAGS-TUECKEN KENNEN UND UMGEHEN ................................................................................................... 53 9.1 DIE TUECKE IM D ETAIL............................................................................................................................. 53 9.2 SYSTEMATISCHE KONTROLLMOEGLICHKEITEN ............................................................................................. 57 9.2.1 ABHAENGIGKEITEN KONTROLLIEREN ................................................................................................. 57 9.2.2 DIE AUTONOMIEENTWICKLUNG IM BLICK BEHALTEN ...................................................................... 60 10 PRAEVENTION UND KLAERUNG VON KONFLIKTEN................................................................................................. 61 10.1 REFLEXIONSANSTOESSE ZUR PRAEVENTION VON KONFLIKTEN ......................................................................... 61 10.2 TEAMPROZESSE B EG LEITEN ................................................................................................................... 63 LITERATUR .......................................................................................................................................................... 65
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