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Chirurgie:

Klar, umfassend und präzise ermöglicht Ihnen die 7. Auflage des Siewert die Orientierung in der Themenfülle der Chirurgie. Sorgfältig in den Text integrierte Lernhilfen erleichtern das Lernen und ermöglichen ein schnelles Nachschlagen: Einleitungen und Zusammenfassungen, Definitionskästchen, Merksät...

Ausführliche Beschreibung

Gespeichert in:

Bibliographische Detailangaben
1. Verfasser:	Siewert, J. Rüdiger (VerfasserIn)
Weitere Verfasser:	Allgöwer, M. (HerausgeberIn), Bartels, H. (HerausgeberIn), Becker, H. D. (HerausgeberIn)
Format:	Elektronisch E-Book
Sprache:	German
Veröffentlicht:	Berlin, Heidelberg Springer Berlin Heidelberg 2001
Ausgabe:	Siebte, komplett überarbeitete und teilweise neu verfaßte Auflage
Schriftenreihe:	Springer Lehrbuch
Schlagworte:	Medicine & Public Health Surgery Medicine
Online-Zugang:	BTU01 UBR01 FLA01 URL des Erstveröffentlichers Inhaltsverzeichnis
Zusammenfassung:	Klar, umfassend und präzise ermöglicht Ihnen die 7. Auflage des Siewert die Orientierung in der Themenfülle der Chirurgie. Sorgfältig in den Text integrierte Lernhilfen erleichtern das Lernen und ermöglichen ein schnelles Nachschlagen: Einleitungen und Zusammenfassungen, Definitionskästchen, Merksätze und Wiederholungsfragen vereinfachen den Lernprozeß. Ergänzt und vervollständigt wird der Inhalt dieses Chirurgielehrbuchs aber erst durch eine Fülle bestechend schöner, einprägsamer Farbabbildungen
Beschreibung:	1 Online-Ressource (LVI, 1060 S.)
ISBN:	9783662062456
DOI:	10.1007/978-3-662-06245-6

Internformat

MARC


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Datensatz im Suchindex

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adam_text	INHALT ABKUERZUNGSVERZEICHNIS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9 DANK .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 1 EINLEITUNG .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13 2 NEUE AKTEURE UND NEUE FORMATE IN DER AUSSERSCHULISCHEN POLITISCHEN JUGENDBILDUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 2.1 AUSSERSCHULISCHE POLITISCHE JUGENDBILDUNG .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 2.1.1 UEBER DIE PROFESSION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23 2.1.2 DEMOKRATISCHES SELBSTVERSTAENDNIS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27 2.1.3 UNTERNEHMENSNAHE STIFTUNGEN ALS WENIG BEACHTETE POLITISCHE BILDUNGSAKTEURE IM PLURALEN TRAEGERSYSTEM .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33 2.2 POLITISCHE JUGENDBILDUNG MIT SOZIAL UND BILDUNGSBENACHTEILIGTEN JUGENDLICHEM .. . . . . 38 2.2.1 SOZIAL UND BILDUNGSBENACHTEILIGTE JUGENDLICHE ALS ZIELGRUPPE DER POLITISCHEN BILDUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 2.2.2 ZIELGRUPPENADAEQUATE FORMATENTWICKLUNG .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50 2.2.3 SOZIALE UNGLEICHHEIT UND STRUKTURELLE BENACHTEILIGUNG - (K)EIN THEMA IN DER POLITISCHEN BILDUNG MIT BENACHTEILIGTEN JUGENDLICHEN?! .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 2.2.4 ZWISCHENFAZIT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 65 3 GESELLSCHAFTS- UND BILDUNGSTHEORETISCHE GRUNDLEGUNG .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 67 3.1 KULTURELLE HEGEMONIETHEORIE: POLITISCHE BILDUNGSFOERDERUNG DURCH UNTERNEHMENSNAHE STIFTUNGEN IM KONTEXT DES RINGENS UM HEGEMONIE ANALYSIEREN ....67 3.1.1 KULTURELLE HEGEMONIE ALS HERRSCHAFTSMODUS, DIE ROLLE DER ZIVILGESELLSCHAFT UND DER ORGANISCHEN INTELLEKTUELLEN .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 70 3.1.2 UNIVERSALISIERUNG VON PARTIKULARINTERESSEN .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 77 3.1.3 DIE BEDEUTUNG VON ALLTAGSPRAXEN UND DES ALLTAGSVERSTANDS .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 83 3.2 BILDUNGSTHEORETISCHE ANSAETZE: KAEMPFE UM HEGEMONIE ALS KAEMPFE UM DIE BILDUNG DER SUBJEKTE .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 86 3.2.1 SUBJEKTKRITIK: GESELLSCHAFTLICHE FORMUNG DES SUBJEKTS UND DIE ROLLE GESELLSCHAFTLICHER STRUKTUREN .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .87 3.2.2 POLITISCHE BILDUNG UND IHRE KORRESPONDENZ ZUR VORHERRSCHENDEN PRODUKTIONSWEISE .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 93 3.2.3 SYMBOLISCHE HERRSCHAFT IM FELD DER POLITISCHEN BILDUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97 3.3 ZWISCHENFAZIT .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100 4 UNTERNEHMENSNAHE STIFTUNGEN ALS POLITISCHE BILDUNGSAKTEURE .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 4.1 UNTERNEHMENSNAHE STIFTUNGEN ALS BILDUNGSAKTEURE ZWISCHEN GEMEINWOHL UND PARTIKULARINTERESSEN .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 4.1.1 UNTERNEHMENSNAHE STIFTUNGEN UND PARTIKULARINTERESSEN .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103 4.1.2 POLITISCHER EINFLUSS UND INSTITUTIONELLE STRUKTUREN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 113 4.1.3 TRANSPARENZSTANDARDS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118 4.2 UNTERNEHMENSNAHE STIFTUNGEN AUF DEM FELD DER POLITISCHEN BILDUNG .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 4.2.1 UEBERBLICK UEBER STIFTUNGEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 122 4.2.2 UEBERBLICK UEBER AKTIVITAETEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134 4.3 DAS BEISPIEL ROBERT BOSCH STIFTUNG UND IHR SCHWERPUNKT POLITISCHE BILDUNG FUER WENIG INTERESSIERTE JUGENDLICHE .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151 4.3.1 UEBER DIE STIFTUNG .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151 4.3.2 STRATEGIE IM SCHWERPUNKT JUGEND UND DEMOKRATIE .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 159 4.3.3 INNOVATIVE MODELLPROJEKTE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164 4.3.3.1 DU HAST DIE MACHT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166 4.3.3.2 DIALOG MACHT SCHULE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171 4.3.3.3 LERNORT STADION . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175 4.3.3.4 BILDUNGSZIELE .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 178 4.4 ZWISCHENFAZIT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 193 5 FALLSTUDIE .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197 5.1 METHODIK .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197 5.1.1 FORSCHUNGSDESIGN: ANONYMISIERTE EINZELFALLSTUDIE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 197 5.1.2 EXPERTINNEN-INTERVIEW ZUR DATENERHEBUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204 5.1.3 LEITFADEN UND INTERVIEWFUEHRUNG .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 209 5.1.4 TRANSKRIPTION UND THEMENANALYTISCHE INHALTSANALYSE .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 212 5.2 MICRO PROJECTS .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216 5.2.1 ROLLEN UND AUFGABEN DER HAUPTKOOPERATIONSPARTNER .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216 5.2.1.1 UEBER DAS PROGRAMM . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216 5.2.1.2 KOMPLEXES KOOPERATIONSNETZWERK .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216 5.2.1.3 T.C. FOUNDATION: UEBERGEORDNETE STRATEGIEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217 5.2.1.4 BILDUNGSSTIFTUNG: PAEDAGOGISCHE QUALITAET UND UEBERSETZER ... 218 5.2.1.5 TECHNOLOGY COMPANY: MEHR ALS NUR EIN SPONSOR .. . . . . . . . . . . . . . . 221 5.2.1.6 EINRICHTUNGEN AUS DER JUGENDARBEIT: PROJEKTBEGLEITER . . . . . . . . 224 5.2.1.7 WEITERE PARTNER .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 226 5.2.1.8 BERATUNGSGREMIUM AUF INTERNATIONALER EBENE .. . . . . . . . . . . . . . . . . 227 5.2.2 ZIELGRUPPE SOZIAL BENACHTEILIGTE JUGENDLICHE .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228 5.2.2.1 FOKUS AUF SOZIAL BENACHTEILIGTE JUGENDLICHE . . . . . . . . . . . . . . . . . 228 5.2.2.2 ...ABER NICHT IN ALLEN FOERDERSTUFEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 233 5.2.3 PROGRAMMNEUAUSRICHTUNG .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 236 5.2.3.1 BEWEGGRUENDE DER MITTELGEBER FUER DIE NEUAUSRICHTUNG . . . . . . . . 236 5.2.3.2 UMSETZUNG DER NEUAUSRICHTUNG: MIT GESELLSCHAFTLICHEN HERAUSFORDERUNGEN VERBINDEN UND UEBER ANREIZE STEUERN ... 240 5.2.3.3 KRITISCHER BLICK DER PAEDAGOGISCH TAETIGEN .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 246 5.2.4 BILDUNGSANSATZ UND -ZIELE .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 250 5.2.4.1 DER ANSATZ DES SELBSTBESTIMMTEN JUGENDENGAGEMENTS - RESSOURCENORIENTIERT, NIEDRIGSCHWELLIG, THEMATISCH OFFEN .. 250 5.2.4.2 ...MIT DEM ZIEL: KOMPETENZFOERDERUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 252 5.2.4.3 MICRO PROJECTS ALS POLITISCHES BILDUNGSPROGRAMM .. . . . . . . 260 5.2.5 TEAMERINNEN-NETZWERK .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 267 5.2.5.1 FUNKTION UND AUFGABEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 267 5.2.5.2 MITBESTIMMUNG?! .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 269 5.3 WIN-WIN-SITUATION? ZUSAMMENFASSUNG DER ERGEBNISSE UND THEORETISCHE EINORDNUNG .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 272 5.3.1 REKONSTRUKTION DER PROGRAMMAUSRICHTUNG UND -UMSETZUNG . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .272 5.3.2 THEORETISCHE REFLEXION ZUR REPRODUKTION VON HERRSCHAFTS UND UNGLEICHHEITSSTRUKTUREN .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 279 6 FAZIT . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 285 ANHANG .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 297 A.1 PROTOKOLLE UND INTERVIEWS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 297 A.2 PROGRAMME .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 298 LITERATURVERZEICHNIS . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 305 UNVEROEFFENTLICHTE EXPERTISEN, EVALUATIONEN, DOKUMENTE .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 305 PRINTMEDIEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 305 INTERNETQUELLEN . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 325
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