Wider die Integration der Inklusion in die Segregation: zur Grundlegung einer Allgemeinen Pädagogik und entwicklungslogischen Didaktik
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Berlin
Peter Lang
[2018]
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| Series: | Behindertenpädagogik und Integration
Band 12 |
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1. PROLOG UND EINFUEHRUNG
..................................................................
15
1.1 EIN VORTRAG VON FEBRUAR 2017 ALS AKTUELLE
REFERENZ...............................21
ZUR VERANTWORTUNG VON THEORIEBILDUNG, PRAXIS UND FORSCHUNG
FUER EINE DURCH AUFKLAERUNG UND SOLIDARITAET BESTIMMTE BILDUNG
..............
22
1.2 DIE 1980ER JAHRE - UND ZEITEN
DAVOR........................................................41
1.3 REDAKTIONELLE HINWEISE
..............................................................................
72
2. VON DER SEGREGATION ZUR
INTEGRATION BEITRAEGE
GRUNDLEGENDER UND ALLGEMEINER ART
....................................................
75
2.1 INTEGRATION - DIE GEMEINSAME TAETIGKEIT (SPIELEN/LERNEN/ARBEIT)
AM (G)GEMEINSAMEN GEGENSTAND/PRODUKT IN KOOPERATION VON
BEHINDERTEN UND NICHTBEHINDERTEN MENSCHEN
[1982].............................75
2.2 CURRICULARE UND THEMATISCHE ASPEKTE EINER QUALIFIKATION FUER
DIE PAEDAGOGISCH-THERAPEUTISCHE TAETIGKEIT IN DER GEMEINSAMEN
ERZIEHUNG BEHINDERTER UND NICHTBEHINDERTER KINDER
(INTEGRATION) IN REGELKINDERGAERTEN/KINDERTAGESHEIMEN [1984]
..........
107
2.3 INTEGRATION MUSS IN DEN KOEPFEN BEGINNEN - BEDARF ES EINER
EIGENEN PAEDAGOGIK ZUR GEMEINSAMEN ERZIEHUNG BEHINDERTER UND
NICHTBEHINDERTER?
[1985]..........................................................................133
2.4 GEMEINSAME ERZIEHUNG BEHINDERTER UND NICHTBEHINDERTER
KINDER (INTEGRATION) ALS REGELFALL?! [1985]
.............................................
141
2.5 INTEGRATION: HUMANITAERE MODE ODER HUMANE PRAXIS? [1986]
...............
197
2.6 ALLGEMEINE INTEGRATIVE PAEDAGOGIK UND ENTWICKLUNGSLOGISCHE
DIDAKTIK
[1989].........................................................................................214
2.7 THESEN ZU: GEMEINSAME ERZIEHUNG, BILDUNG UND UNTERRICHTUNG
BEHINDERTER UND NICHTBEHINDERTER KINDER UND JUGENDLICHER IN
KINDERGARTEN UND SCHULE
[1984]..............................................................285
3. NACHTRAG
.........................................................................................................293
3.1 WOLFGANG KLAFKI ZUM 60. GEBURTSTAG [1987]
..........................................
293
3.2 OFFENER BRIEF AN PROF. DR. CHR. ANSTOETZ, DIE BUNDESMINISTERIN
FUER JUGEND, FAMILIE, FRAUEN UND GESUNDHEIT SOWIE DIE
BUNDESVEREINIGUNG LEBENSHILFE [1989]
...................................................
303
4. UND
HEUTE?......................................................................................
313
5. LITERATURVERZEICHNIS
......................................................................
331
6. ANHANG
............................................................................................................351
6.1 KINDLICHE ENTWICKLUNG IM VERGLEICH: PIAGET - LEONTEV
(TABELLARISCHE
AUFLISTUNG).........................................................................351
6.2 DAS
AUSTAUSCH-STRUKTUR-MODELL..............................................................352
6.3 DIE DREIDIMENSIONALE DIDAKTISCHE STRUKTUR EINER
ALLGEMEINEN
PAEDAGOGIK............................................................................353
6.4 DAS DIDAKTISCHE FELD EINER ALLGEMEINEN
PAEDAGOGIK..............................354
6.5 KLAFKI - DIE *DOPPELSEITIGE ERSCHLIESSUNG*
..............................................
355
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