Holdings: Handbuch empirische Forschung in der Pädagogik der frühen Kindheit

Handbuch empirische Forschung in der Pädagogik der frühen Kindheit:

Themenfelder der Pädagogik der frühen Kindheit stehen zunehmend im Blickpunkt der Forschung. Deutlich wird dies an einer inzwischen großen Zahl an empirischen Studien, die sich zu vielschichtigen und bisweilen unübersichtlichen Forschungsbeständen verdichtet haben. Mit dem Handbuch empirische Forsch...

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Other Authors:	Schmidt, Thilo 1975- (Editor), Smidt, Wilfried 1975- (Editor)
Format:	Book
Language:	German
Published:	Münster ; New York Waxmann 2018
Subjects:	Empirische Forschung Bildungsforschung Kleinkindpädagogik Aufsatzsammlung
Online Access:	Inhaltsverzeichnis
Summary:	Themenfelder der Pädagogik der frühen Kindheit stehen zunehmend im Blickpunkt der Forschung. Deutlich wird dies an einer inzwischen großen Zahl an empirischen Studien, die sich zu vielschichtigen und bisweilen unübersichtlichen Forschungsbeständen verdichtet haben. Mit dem Handbuch empirische Forschung in der Pädagogik der frühen Kindheit wird diese Entwicklung aufgegriffen, indem von Fachexpertinnen und Fachexperten zu ausgewählten Themenfeldern der Pädagogik der frühen Kindheit der aktuelle Stand der empirischen Forschung in Deutschland wie auch wichtige internationale Forschungsbefunde überblicksartig aufgezeigt werden. Das Handbuch empirische Forschung in der Pädagogik der frühen Kindheit richtet sich als Übersichtswerk an Studierende, Lehrende und Forschende, die sich an Universitäten, Hochschulen und außerhochschulischen Instituten mit frühpädagogischen Themen auseinandersetzen. Zudem richtet sich das Handbuch an Personen in verantwortlichen bildungspolitischen und fachpraktischen Positionen, die sich fundiert über den Forschungsstand zu bedeutsamen frühpädagogischen Themenbereichen informieren wollen. Quelle: Klappentext.
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ISBN:	9783830938002 3830938004

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adam_text	INHALT THILO SCHMIDT UND WILFRIED SMIDT EMPIRISCHE FORSCHUNG IN DER PAEDAGOGIK DER FRUEHEN KINDHEIT - EINE EINFUEHRUNG................................................................................................................. 9 TEIL I: METHODOLOGISCHE UND METHODISCHE ZUGAENGE ZU EMPIRISCHER FORSCHUNG IN DER PAEDAGOGIK DER FRUEHEN KINDHEIT MARC SCHULZ QUALITATIVE FORSCHUNG........................................................................................................23 YVONNE ANDERS QUANTITATIVE ZUGAENGE..........................................................................................................41 JENS KRATZMANN MIXED-METHODS METHODOLOGIE, DESIGNS, ERGEBNISINTEGRATION UND DEREN ANWENDUNG IN DER PAEDAGOGIK DER FRUEHEN KINDHEIT......................................................... 57 TEIL II: BINDUNGSFORSCHUNG FABIENNE BECKER-STOLL BINDUNG IN DER FAMILIE.......................................................................................................79 JOHANNES HUBER BINDUNGSENTWICKLUNG UND AUSSERFAMILIAERE BETREUUNG....................................................101 TEIL III: FORSCHUNG ZU PAEDAGOGISCHEN ANSAETZEN FRITHJOF GRELL KLASSISCHE FRUEHPAEDAGOGISCHE ANSAETZE ............................................................................ 121 ELMAR DRIESCHNER NEUERE FRUEHPAEDAGOGISCHE ANSAETZE................................................................................... 141 TEIL IV: FORSCHUNG ZU QUERSCHNITTSAUFGABEN MICHAEL LICHTBLAU INKLUSIVE UND INTEGRATIVE BILDUNG .................... 6 \| INHALT MELANIE KUBANDT GESCHLECHTERFORSCHUNG.....................................................................................................175 HENRIKE FRIEDRICHS-LIESENKOETTER MEDIENERZIEHUNG IN DER KINDERTAGESSTAETTE.....................................................................193 PETER CLOOS ZUSAMMENARBEIT MIT E LTERN.............................................................................................211 TEIL V: FORSCHUNG ZU BILDUNGS- UND FOERDERBEREICHEN SUSANNA ROUX UND JUTTA SECHTIG FOERDERUNG SOZIALER UND EMOTIONALER KOMPETENZEN ....................................................... 231 ROLF SCHWARZ FOERDERUNG VON BEWEGUNG................................................................................................ 249 FRANZISKA EGERT UND MICHAELA HOPF SPRACHLICHE BILDUNG UND FOERDERUNG................................................................................ 273 ROSWITHA STAEGE AESTHETISCHE BILDUNG ......................................................................................................... 295 SIMONE LEHRL MATHEMATISCHE BILDUNG UND FOERDERUNG ......................................................................... 317 ANKE WEBER UND MIRIAM LEUCHTER NATURWISSENSCHAFTLICHE BILDUNG UND FOERDERUNG............................................................. 333 TEIL VI: FORSCHUNG ZU ZIELGRUPPENSPEZIFISCHER FOERDERUNG THILO SCHMIDT FOERDERUNG IN BILDUNGSBENACHTEILIGTEN FAM ILIEN............................................................ 351 KLAUS FROEHLICH-GILDHOFFY MAIKE ROENNAU-BOESE UND CLAUDIA TINIUS BEGLEITUNG UND UNTERSTUETZUNG VON KINDERN MIT HERAUSFORDERNDEM VERHALTEN IN KINDERTAGESEINRICHTUNGEN .......................................................................... 373 TEIL VII: FORSCHUNG ZU PAEDAGOGISCHER QUALITAET MONIKA WERTFEIN UND DANIELA MAYER PAEDAGOGISCHE QUALITAET IN DER TAGESBETREUUNG FUER KINDER BIS DREI JAHRE INHALT \| 7 KATHARINA KLUCZNIOK PAEDAGOGISCHE QUALITAET IM KINDERGARTEN ........................................................................ 407 JEANETTE ROOS ENTWICKLUNGSORIENTIERTE DIAGNOSTISCHE EINSCHAETZUNGEN IN KINDERTAGESEINRICHTUNGEN .......................................................................................... 427 TEIL VIII: FORSCHUNG ZUR PROFESSIONALISIERUNG DES PAEDAGOGISCHEN PERSONALS TANJA JUNGMANN PROFESSIONALISIERUNG DER FAMILIENBILDUNG UND DER FRUEHEN HILFEN ................................ 445 WILFRIED SMIDT UND LAURA BURKHARDT PROFESSIONALISIERUNG IN KINDERTAGESEINRICHTUNGEN UND IN DER KINDERTAGESPFLEGE...................................................................................................463 TEIL IX: FORSCHUNG ZU UEBERGAENGEN JOACHIM BENSEL, GABRIELE HAUG-SCHNABEL UND FRANZISKA MARTINET DER UEBERGANG VON DER FAMILIE IN DIE KINDERTAGESEINRICHTUNG ..................................... 487 FRANK FOERSTER UND GISELA KAMMERMEYER DER UEBERGANG VON DER KINDERTAGESEINRICHTUNG IN DIE GRUNDSCHULE ............................ 507 AUTORINNEN UND AUTOREN..................................................................................................527 REGISTER..............................................................................................................................533
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