Holdings: Asperger-Autismus und Mentales Training

Asperger-Autismus und Mentales Training: eine Herausforderung für Klient und Trainer

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Bibliographic Details
Main Author:	Gritsch, Verena (Author)
Format:	Book
Language:	German
Published:	Berlin Pro Business 2018
Edition:	1. Auflage
Subjects:	Asperger-Syndrom
Online Access:	Inhaltsverzeichnis Inhaltsverzeichnis
Physical Description:	75 Seiten 21 cm, 135 g
ISBN:	9783864608674

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adam_text	INHALT EINFUEHRUNG 11 1. DAS MODELL DES INNEREN TEAMS 19 1.1 INNERE ANTEILE UND INNERE GRUPPENDYNAMIK 19 1.2 EIN BEISPIEL 21 1.3 DER UNTERSCHIED ZWISCHEN ERWACHSENEN UND KINDLICHEN TEAMMITGLIEDERN 23 ERWACHSENE TEAMMITGLIEDER 23 VERLETZTE KINDER 25 FREIE KINDER 26 KINDER HUCKEPACK 27 1.4 DAS OBERHAUPT 30 1.5 DIE BEZIEHUNG ZU KINDLICHEN TEAMMITGLIEDERN ALS SPIEGEL ZENTRALER BEZIEHUNGSMUSTER 32 1.6 METAPHER ODER REALITAET? 35 2. TRAUMA UND PSYCHISCHE STOERUNG IM INNEREN TEAM .. 38 2.1 WAS IST EIN TRAUMA? 38 ANNAEHERUNGEN AN EINEN TRAUMABEGRIFF 38 TRAUMATOGENE ERFAHRUNGEN 42 DIE BEDEUTUNG DES UMFELDES 43 TRANSGENERATIONALE WEITERGABE VON TRAUMATISIERUNGEN 44 2.2 WIE ZEIGT SICH EINE TRAUMATISIERUNG IM INNEREN TEAM? 46 EIN BEISPIEL 47 EINGEFROREN IN DER TRAUMATISCHEN SITUATION 50 ALS ERWACHSENE VERKLEIDETE KINDER: SCHEINERWACHSENE 52 NOTPROGRAMM: INTROJEKTION, GEWALT, DISSOZIATION, SUCHT 57 5 HTTP://D-NB.INFO/1034591983 2.3 EBENEN PSYCHISCHER STOERUNGEN AUS SICHT DES INNEREN TEAMS 66 FUEHRUNG DURCH DAS OBERHAUPT 67 HUCKEPACK-DYNAMIK: DOMINANZ ERWACHSENER WAECHTER 69 HERRSCHAFT DER SCHEINERWACHSENEN 70 HERRSCHAFT DER NOTHELFER 71 DESINTEGRATION 74 2.4 KLASSISCHE STOERUNGSBILDER AUS SICHT DES INNEREN TEAMS .. 74 DEPRESSION 75 ANGSTERKRANKUNGEN 76 BULIMIE UND ESSATTACKEN 77 STRUKTURELLE STOERUNGEN (PERSOENLICHKEITSSTOERUNGEN) ... 78 2.5 DIAGNOSTIK ALS INTERVENTION: WELCHE FORM IST HILFREICH?.. 78 DAS INNERE TEAM IN DER PSYCHODYNAMISCHEN PSYCHOTHERAPIE 81 3.1 PSYCHODYNAMISCHE PSYCHOTHERAPIE 82 PSYCHODYNAMISCHE THERAPIE - PSYCHOANALYSE - TIEFENPSYCHOLOGISCH FUNDIERTE THERAPIE 82 DER BEGRIFF DER UEBERTRAGUNG 84 DIE UNBEWUSSTE SZENE ZWISCHEN THERAPEUT UND KLIENT ALS BUEHNE DER INNEREN DYNAMIK 85 KONTRAINDIKATIONEN ZUR KLASSISCHEN ANALYSE: TRAUMA UND STRUKTURELLE STOERUNG 86 3.2 DAS INNERE TEAM ALS PSYCHODYNAMISCHES MODELL 89 UEBERTRAGUNG AUS SICHT DES INNEREN TEAMS 89 ARBEIT AUF MEHRFACHEN BUEHNEN: UEBERTRAGUNGSBEZIEHUNG, IMAGINATION, ROLLENSPIEL 94 BILDERSPRACHE ALS SPRACHE DER KINDER 99 3.3 UNBEWUSSTE FANTASIE VERSUS TRAUMA 100 TRAUMA ALS TABU: SEXUELLE GEWALT UND KRIEGSFOLGEN ALS LEERSTELLEN DER PSYCHOANALYSE 101 DER KERN DES OEDIPUSMYTHOS: EIN TRAUMA 103 FOLGEN DER OEDIPALISIERUNG VON TRAUMATA 104 4- ARBEIT AM BLATT-DIE ERHEBUNG DES INNEREN TEAMS 106 4.1 VISUALISIERUNG 107 4.2 DIE KLASSISCHE ERHEBUNG 109 ERHEBUNG EINZELNER STIMMEN 109 DER PROZESS: DEM ROTEN FADEN DES KLIENTEN FOLGEN 112 INNERE PINNWAND UND ERHEBUNG UNBEWUSSTER STIMMEN. 114 DYNAMIK HERAUSARBEITEN 117 VORSICHT FALLE! STOLPERSTEINE BEI DER ERHEBUNG 123 BEISPIELE 127 4.3 DAS INNERE TEAM ALS FEEDBACKMETHODE 132 ZENTRALE KONFLIKTPUNKTE IDENTIFIZIEREN 132 DER UMGANG MIT WAECHTERN: DEUTUNG VON ABWEHR UND WIDERSTAND 135 DEN KONTAKT ZU SICH SELBER FOERDERN: MENTALISIERUNG UND INNERES TEAM 138 4.4 PROZESSBEGLEITUNG UND SPEZIFISCHE THEMEN 142 TRENNUNG UND TRAUER 142 KRANKHEITSVERARBEITUNG 143 UNGEWOLLTE KINDERLOSIGKEIT 143 VERAENDERUNGEN UND UEBERGAENGE 144 BURN-OUT 145 5. ARBEIT AUF DER AEUSSEREN BUEHNE - PSYCHODRAMATISCHE UND GESTALTTHERAPEUTISCHE TECHNIKEN 146 5.1 ERLEBNISAKTIVIERUNG AUF DER AEUSSEREN UND INNEREN BUEHNE 146 5.2 DIE AEUSSERE BUEHNE 147 5.3 ARBEIT MIT ZWEI TEAMMITGLIEDERN AUF DER AEUSSEREN BUEHNE 148 EINFUHRUNG DER METHODE UND AUFBAU DER BUEHNE 148 MONOLOG: ERKUNDUNG DER EINZELNEN TEAMMITGLIEDER 149 DIALOG DER BEIDEN TEAMMITGLIEDER 152 DOPPELN ALS ZENTRALE TECHNIK 153 VERHANDLUNG 156 ABSCHLUSS 157 7 5.4 ARBEIT MIT EINEM ODER MIT VIELEN TEAMMITGLIEDERN 158 ARBEIT MIT EINER STIMME 158 ARBEIT MIT MEHREREN STIMMEN 159 5.5 BEISPIELE 159 6. ARBEIT AUF DER INNEREN BUEHNE-IMAGINATION 164 6.1 EIN BEISPIEL 164 6.2 EINFUHRUNG DER METHODE 167 ERKLAEREN, WORAUF ES ANKOMMT 167 AUFBAU DER INNEREN BUEHNE 168 DIE GRUNDTECHNIK DES DIALOGISIERENS 169 6.3 STABILISIERENDE ARBEIT 172 UEBERFLUTUNG VERHINDERN 172 KOERPERBETONTE ARBEIT 178 ARBEIT MIT GRUPPEN VON WAECHTERN 179 ARBEIT MIT GRUPPEN VON VERLETZTEN 181 DAS OBERHAUPT STAERKEN 183 6.4 VERTIEFENDE ARBEIT 186 ARBEIT MIT WAECHTERN 186 HINWEISE AUF IMPLIZIT WIRKSAME ANTEILE 191 KONTAKT ZU VERLETZTEN ANTEILEN AUFNEHMEN 192 VERLETZTE ANTEILE IN SICHERHEIT BRINGEN 194 ENTLASTUNG 196 MAN MUSS NICHT WISSEN, WORUM ES GEHT 198 BEZEUGEN 199 6.5 ABSCHLUSS 201 6.6 WICHTIGE BEZIEHUNGSPERSONEN AUF DER INNEREN BUEHNE .. 202 DIE ELTERN AUF DER INNEREN BUEHNE 202 REALE KINDER AUF DER INNEREN BUEHNE 206 6.7 KLEINERE FORMEN 208 6.8 BEISPIELE 210 8 7- WANN WELCHE METHODE? 217 7.1 WANN ERHEBUNG AM BLATT? 217 7.2 WANN ARBEIT AUF DER AEUSSEREN BUEHNE? 218 7.3 WANN ARBEIT AUF DER INNEREN BUEHNE? 220 7.4 VERTIEFUNG AUF DER AEUSSEREN ODER AUF DER INNEREN BUEHNE? 222 8. GRENZEN 223 8.1 GRENZEN DER INTEGRATIVEN ARBEIT IN DER PSYCHODYNAMISCHEN THERAPIE 223 METHODEN ALS KONTAKTHINDERNIS 223 ZU SCHNELL 224 VERDECKTER WIDERSTAND 225 PSYCHOSENAEHE : 225 8.2 DIE GRENZE ZWISCHEN THERAPIE UND COACHING 226 ARBEIT MIT ERWACHSENEN ANTEILEN ALS KERNBEREICH IM COACHING 226 KEINE VERTIEFUNG MIT KINDLICHEN ANTEILEN IM COACHING 227 ARBEIT MIT VERLETZTEN ANTEILEN IM COACHING - EIN BEISPIEL 230 8.3 GRENZEN DES THERAPEUTEN 233 ZUMSCHLUSS 234 DANK AN 236 LITERATUR 238 9
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