Estudio de las colocaciones léxicas y su enseñanza en español como lengua extranjera:
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| adam_text | ÍNDICE GENERAL
1. INTRODUCCIÓN..................................................... 7
2. FUNDAMENTOS TEÓRICOS............................................ 11
2.1. Aspectos ps ico lingüísticos.............................. 11
2.1.1. El cognitivismo y la enseñanza de colocaciones..... 11
2.1.2. La adquisición del léxico.......................... 14
2.1.3. Bases de nuestra propuesta metodológica para la ense-
ñanza del léxico.......................................... 19
2.2. Aspectos lingüísticos...................................... 22
2.2.1. Antecedentes dei término colocación................ 22
2.2.2. Partes de una colocación............................ 24
2.2.3. Definiciones más recientes.......................... 25
2.2.3.1. Procedentes de la lexicografía, del análisis esta-
dístico y de la lingüística......................... 26
2.2.3.2. Procedentes de la didáctica................ 35
2.2.3.3. Propuesta conceptual....................... 37
2.2.3.4. Las colocaciones y las competencias del Marco
común europeo de referencia.................. 40
2.2.4. Taxonomías.......................................... 41
2.2.5. Las colocaciones frente a otras unidades léxicas pluriver-
bales............................................... 50
2.2.5.1. A la búsqueda de un hiperónimo............. 50
2.2.5.2. Nuestra propuesta clasificatoria de unidades lé-
xicas .............................................. 52
2.2.5.2.1. Combinaciones libres, colocaciones
prototípicas y colocaciones no proto-
típicas............................ 54
2.2.5.2.2. Colocaciones y compuestos......... 56
2.2.5.2.3. Colocaciones y expresiones idiomá-
ticas.............................. 60
2.2.5.2.4. Colocaciones y expresiones institu-
cionalizadas................................. 63
3. FUNDAMENTOS METODOLÓGICOS....................................... 71
3.1. Las colocaciones y el desarrollo de la competencia léxica. 71
3.1.1. Razones que justifican su enseñanza................. 72
3.1.2. ¿Qué colocaciones enseñar?.......................... 76
3.1.3. Fuentes para la enseñanza de colocaciones........... 78
3.2. Propuesta metodológica para la enseñanza de colocaciones.... 87
3.2.1. Revisión de estudios experimentales.............. 87
3.2.2. Secuencia didáctica................................ 92
3.2.3. Principios para la enseñanza de colocaciones....... 95
3.2.4. Propuesta de materiales de autoformación integrando las
TIC................................................ 97
3.2.4.1. Objetivos................................. 97
3.2.4.2. Programación.............................. 98
3.2.4.3. Diseño didáctico: guiones y bocetos de los mó-
dulos.............................................. 100
3.2.4.4. Características del material............. 101
3.2.4.5. Conclusiones de la validación de este material.. 104
3.2.5. Ejemplo de actividades para la enseñanza de colocacio-
nes con un manual impreso............................... 108
3.2.5.1. Objetivos................................ 108
3.2.5.2. Metodología para la elaboración del material
complementario............................. 109
4. CONCLUSIONES.................................................. 121
5. BIBLIOGRAFÍA Y ANEXOS......................................... 125
La Asociación para la Enseñanza del Español como Lengua Extranjera (ASELE),
creada en 1987, pretende desde sus inicios crear cauces que sirvan para orientar
el creciente interés en todo el mundo por nuestra lengua y nuestra cultura.
Igualmente pretende establecer foros abiertos para que los que se dedican a esta
actividad, ya sea en el campo de la docencia o en el de la investigación, puedan
intercambiar ideas y experiencias, y recibir formación e infomación.
Para cumplir estos objetivos, celebra anualmente un Congreso internacional
sobre temas relacionados con la enseñanza del español como lengua extranjera
y edita las Actas que, por el rigor, interés y variedad de los trabajos que contienen,
se han convertido en un inexcusable instrumento de consulta y referencia.
Igualmente publica un Boletín semestral en el que se incluyen ensayos sobre
aspectos del español como lengua extranjera, entrevistas, informes, experiencias
de aula, reseñas de las novedades bibliográficas, noticias sobre cursos y congresos,
recortes de prensa, etc.
Convoca un premio de investigación (en dos modalidades) que quiere fomentar
entre los jovenes investigadores los trabajos en el campo del español como lengua
extranjera.
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